Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Информация в материальном мире

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

В ХХ веке интенсивное развитие информационно-телекоммуникационных систем способствовало быстрому накоплению различного рода данных в человеческом обществе. Накопленный массив данных послужил для людей толчком к созданию информационно-поисковых систем, систем хранения данных и программ, связанных с автоматическим структурированием и анализом данных и последующим представлением их конечному пользователю. В связи с этим в современном обществе для человека стало важно уметь грамотно обращаться с информационными технологиями и алгоритмами, связанными с поиском, структурированием, анализом информации. Повышение грамотности в сфере использования информационных технологий в обществе говорит о том, что информация для людей внутри общества становится наиважнейшим ресурсом, а значит, неотъемлемой частью жизни любого человека. Но для исследователей, интересующихся вопросами, связанными с определением понятия информации, её статусом как внутри социальных, биологических систем, так и за их пределами, становится проблематично определить данную категорию из-за её использования в различных областях человеческой деятельности.

Особый интерес исследователей в процессе повсеместного внедрения информационных технологий сфокусировался на определении понятий «информация», «данные», «знание». Но в настоящее время в научной литературе существуют разнообразные мнения по поводу смыслового содержания данных терминов. В связи с этим мы решили изучить распространённые подходы к определению рассматриваемых понятий и показать прямую взаимосвязь данных понятий с процессом развития информационных технологий.

Цель работы - попытка выделения смысловых аспектов, которые присущи понятиям «сигнал», «данные», «информация», «знание» в материальном мире. Один из основных аспектов - это нематериальность.

Задача исследования - выявлены базовые подходы к пониманию категории «информация», основой которых являются происхождение данного понятия, а также традиции его использования. Помимо этого, в данной работе была показана прямая взаимосвязь между развитием информационных технологий и развитием представлений о информации.

Предмет исследования – информация в материальном мире.

Объект исследования – информационные потоки.

В заключение работы делается вывод, что понятия информации и знания претерпели существенное изменение за период существования информационных технологий и средств массовой информации.

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ИНФОРМАЦИИ И ИНФОРМАТИКИ

Основные понятия информации

Большинство ученых в наши дни отказываются от попыток дать строгое определение информации и считают, что информацию следует рассматривать как первичное, неопределимое понятие подобно множества в математике. Некоторые авторы учебников предлагают следующие определения информации:

Информация – это знания или сведения о ком-либо или о чем-либо.

Информация – это сведения, которые можно собирать, хранить, передавать, обрабатывать, использовать.

Информатика – наука об информации

или

– это наука о структуре и свойствах информации, способах сбора, обработки и передачи информации

или

– информатика, изучает технологию сбора, хранения и переработки информации, а компьютер основной инструмент в этой технологии.

Термин информация происходит от латинского слова informatio, что означает сведения, разъяснения, изложение. В настоящее время наука пытается найти общие свойства и закономерности, присущие многогранному понятию информация, но пока это понятие во многом остается интуитивным и получает различные смысловые наполнения в различных отраслях человеческой деятельности:

1. в быту информацией называют любые данные, сведения, знания, которые кого-либо интересуют. Например, сообщение о каких-либо событиях, о чьей-либо деятельности и т.п.;

2. в технике под информацией понимают сообщения, передаваемые в форме знаков или сигналов (в этом случае есть источник сообщений, получатель (приемник) сообщений, канал связи);

3. в кибернетике под информацией понимают ту часть знаний, которая используется для ориентирования, активного действия, управления, т.е. в целях сохранения, совершенствования, развития системы;

4. в теории информации под информацией понимают сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые уменьшают имеющуюся о них степень неопределенности, неполноты знаний.

Информация – это отражение внешнего мира с помощью знаков или сигналов.

Информационная ценность сообщения заключается в новых сведениях, которые в нем содержатся (в уменьшении незнания).

Свойства информации:

1. полнота — свойство информации исчерпывающе (для данного потребителя) характеризовать отображаемый объект или процесс;

2. актуальность— способность информации соответствовать нуждам потребителя в нужный момент времени;

3. достоверность — свойство информации не иметь скрытых ошибок. Достоверная информация со временем может стать недостоверной, если устареет и перестанет отражать истинное положение дел;

4. доступность — свойство информации, характеризующее возможность ее получения данным потребителем;

5. релевантность — способность информации соответствовать нуждам (запросам) потребителя;

6. защищенность — свойство, характеризующее невозможность несанкционированного использования или изменения информации;

7. эргономичность — свойство, характеризующее удобство формы или объема информации с точки зрения данного потребителя.

Информацию следует считать особым видом ресурса, при этом имеется в виду толкование "ресурса" как запаса неких знаний материальных предметов или энергетических, структурных или каких-либо других характеристик предмета. В отличие от ресурсов, связанных с материальными предметами, информационные ресурсы являются неистощимыми и предполагают существенно иные методы воспроизведения и обновления, чем материальные ресурсы.

С этой точки зрения можно рассмотреть такие свойства информации:

1. запоминаемость;

2. передаваемость;

3. воспроизводимость;

4. преобразуемость;

5. стираемость.

Запоминаемость — одно из самых важных свойств. Запоминаемую информацию будем называть макроскопической (имея в виду пространственные масштабы запоминающей ячейки и время запоминания). Именно с макроскопической информацией мы имеем дело в реальной практике.

Передаваемость информации с помощью каналов связи (в том числе с помехами) хорошо исследована в рамках теории информации К.Шеннона. В данном случае имеется в виду несколько иной аспект — способность информации к копированию, т.е. к тому, что она может быть “запомнена” другой макроскопической системой и при этом останется тождественной самой себе. Очевидно, что количество информации не должно возрастать при копировании.

Воспроизводимость информации тесно связана с ее передаваемостью и не является ее независимым базовым свойством. Если передаваемость означает, что не следует считать существенными пространственные отношения между частями системы, между которыми передается информация, то воспроизводимость характеризует неиссякаемость и неистощимость информации, т.е. что при копировании информация остается тождественной самой себе.

Фундаментальное свойство информации — преобразуемость . Оно означает, что информация может менять способ и форму своего существования. Копируемость есть разновидность преобразования информации, при котором ее количество не меняется. В общем случае количество информации в процессах преобразования меняется, но возрастать не может.

Свойство стераемости информации также не является независимым. Оно связано с таким преобразованием информации (передачей), при котором ее количество уменьшается и становится равным нулю.

· Данных свойств информации недостаточно для формирования ее меры, так как они относятся к физическому уровню информационных процессов.

Информация всегда связана с материальным носителем.

Носителем информации может быть:

1) любой материальный предмет (бумага, камень и т.д.);

волны различной природы: акустическая (звук), электромагнитная (свет,радиоволна) и т.д.;

2) вещество в различном состоянии: концентрация молекул в жидком растворе, температура и т.д.

Сигнал - способ передачи информации. Это физический процесс, имеющий информационное значение. Он может быть непрерывным или дискретным.

Сигнал называется дискретным, если он может принимать лишь конечное число значений в конечном числе моментов времени.

Аналоговый сигнал - сигнал, непрерывно изменяющийся по амплитуде и во времени.

Сигналы, несущие текстовую, символическую информацию, дискретны .

Аналоговые сигналы используют в телефонной связи, радиовещании, телевидении.

Говорить об информации вообще, а не применительно к какому-то ее конкретному виду беспредметно. Классифицировать ее можно:

· по способам восприятия (визуальная, тактильная и т.д.);

· по форме представления (текстовая, числовая, графическая и т. д.);

· по общественному значению (массовая, специальная, личная).

Примеры получения информации:

1) динамик компьютера издает специфический звук, хорошо знакомый Васе, — следовательно, пришло новое сообщение по ICQ;

2) с вертолета пожарной охраны в глубине леса замечен густой дым — обнаружен новый лесной пожар;

3) всевозможные датчики, расположенные в сейсмологически неустойчивом районе, фиксируют изменение обстановки, характерное для приближающегося землетрясения.

Основные направления в информатике: кибернетика, программирование, вычислительная техника, искусственный интеллект, теоретическая информатика, информационные системы. Понятие информатики является относительно новым в лексиконе современного человека. Несмотря на повсеместное употребление, его содержание остается не проясненным до конца в силу своей новизны. Интуитивно ясно, что оно связано с информацией, а также с ее обработкой на компьютерах. Это подтверждается существующей легендой о происхождении данного слова: считается, что оно составлено из двух слов – Информация и автоматика (как средство преобразования информации).

Вследствие широкого распространения компьютеров и информационного бума, который переживает человечество, с азами информатики должен быть знаком всякий грамотный современный человек; вот почему ее преподавание включено в курс средней школы и продолжается в высшей школе.

Основные понятия информатики

Информатика – область человеческой деятельности, связанная с процессами преобразования информации с помощью компьютеров и других средств вычислительной техники. С информатикой часто связывают одно из следующих понятий: это либо совокупность определенных средств преобразования информации, либо фундаментальная наука, либо отрасль производства, либо прикладная дисциплина.

Информатика как совокупность средств преобразования информации включает технические средства (hardware), программные продукты (software), математические методы, модели и типовые алгоритмы (brainware). В состав технических средств входят компьютеры и связанные с ними периферийные устройства (мониторы, клавиатуры, принтеры и плоттеры, модемы и т.д.), линии связи, средства оргтехники и т.п., т.е. те материальные ресурсы, которые обеспечивают преобразование информации, причем главенствующую роль в этом списке играет компьютер. По своей специфике компьютер нацелен на решение очень широкого круга задач по преобразованию информации, при этом выбор конкретной задачи при использовании компьютера определяется программным средством, под управлением которого функционирует компьютер. К программным продуктам относятся операционные системы и их интегрированные оболочки, системы программирования и проектирования программных продуктов, различные прикладные пакеты, такие, как текстовые и графические редакторы, бухгалтерские и издательские системы и т.д. Конкретное применение каждого программного продукта специфично и служит для решения определенного круга задач прикладного или системного характера. Математические методы, модели и типовые алгоритмы являются тем базисом, который положен в основу проектирования и изготовления программного, технического средства или другого объекта в силу исключительной сложности последнего и, как следствие, невозможности умозрительного подхода к созданию.

Перечисленные выше три ресурсных компонента информатики играют разную роль в процессе информатизации общества. Так, совокупность программных и технических средств, имеющихся в том или ином обществе, и позволяет сделать его информационным, когда каждый член общества имеет возможность получить практически любую (исключая, естественно, секретную) интересующую его информацию (такие потребители информации называются конечными пользователями). В то же время, сложность технических и программных систем заставляет использовать имеющиеся технические и программные продукты, а также нужные методы, модели и алгоритмы для проектирования и производства новых и совершенствования старых технических и программных систем. В этом случае можно сказать, что средства преобразования информации используются для производства себе подобных. Тогда их пользователем является специалист в области информатики, а не конечный пользователь.

Информатика как фундаментальная наука занимается разработкой абстрактных методов, моделей и алгоритмов, а также связанных с ними математических теорий. Ее прерогативой является исследование процессов преобразования информации и на основе этих исследований разработка соответствующих теорий, моделей, методов и алгоритмов, которые затем применяются на практике.

Информатика как отрасль производства практически использует результаты исследований фундаментальной науки информатики. В самом деле, широко известны западные фирмы по производству программных продуктов, такие как Microsoft, Lotus, Borland, и технических средств – IBM, Apple, Intel, Hewlett Packard и другие. Помимо производства самих технических и программных средств разрабатываются также и технологии преобразования информации.

Информатика как прикладная дисциплина занимается подготовкой специалистов в области преобразования информации. Она изучает закономерности протекания информационных процессов в конкретных областях и методологии разработки конкретных информационных систем и технологий.

Таким образом, главная функция информатики состоит в разработке методов и средств преобразования информации с использованием компьютера, а также в применении их при реализации технологического процесса преобразования информации.

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОНЯТИЙ «СИГНАЛ», «ДАННЫЕ», «ИНФОРМАЦИЯ», «ЗНАНИЕ» В МАТЕРИАЛЬНОМ МИРЕ

В исследовательской литературе представлено множество различных позиций истолкования феномена информации. Из-за такого обилия определений и мнений возникает полисемия данного понятия, и это приводит к ещё большему непониманию данного термина. С нашей точки зрения, различные подходы к пониманию и определению понятия информации наиболее полно изложены в работе Ю.Н. Столярова «Сущность информации» [7, 156]. Среди этих подходов можно выделить два главенствующих: атрибутивный и функциональный.

Атрибутивный подход рассматривает информацию как свойство реальности, которое присуще всем сущностям, независимо от их природы, включая живые и неживые объекты и системы, что, в свою очередь, дает исследователям право говорить о том, что информация является атрибутом материи и может существовать независимо от биологических систем.

Представители функционального подхода обосновывают идею, связанную с тем, что информация не может существовать вне живой природы. В связи с этим они делают акцент на том, что информация является некими данными, инструкциями, с помощью которых осуществляется управление в социальных, биологических и кибернетических системах. Помимо двух общепринятых и сложившихся подходов, представленных выше, стоит упомянуть об антропоцентрическом подходе, который можно рассматривать как один из подвидов функционального подхода. Сторонники данного подхода считают, что информация существует только в социальных системах, то есть, информация – это некие сигналы, смысл которых доступен только человеку.

В статье мы бы хотели обратить внимание на взаимосвязь таких понятий, как «сигнал», «данные», «информация», «знание», а также показать их существенное отличие друг от друга, которое возникает в процессе коммуникации субъектов между собой и с окружающей средой посредством использования информационно-телекоммуникационных систем.

1.1 Взаимосвязь понятий «сигнал», «данные», «информация», «знание»

Информационно-телекоммуникационные системы являются средством, с помощью которого субъект может получить интересующую его информацию для формирования знания об окружающем его мире. Для субъекта, взаимодействующего с информационными системами, всё сводится к поиску, переработке, структурированию информации, а это, в свою очередь, составляет процесс познания. В связи с этим можно сказать, что процесс познания рассматривается как определенные ступени преобразования информационных сигналов – в данные, дынные – в информацию, информацию – в знание. При этом каждое последующее знание является своего рода информационной ступенькой, необходимой для формирования последующего знания.

В связи с этим в познавательном процессе субъекта можно выделить четыре ступени. Первая ступень – это способность субъекта воспринимать сигнал. Сигнал отвечает за формирование пустой формы у субъекта, фиксацию некоторого явления, которое в перспективе начнёт наполняться данными. При этом стоит отметить, что сигнал может существовать независимо от носителя, и если сигнал не фиксируется субъектом, то для него этого сигнала не существует.

Если сигнал используется для взаимодействия между субъектами внутри социальных систем, то целесообразно ввести вместо понятия «сигнал» понятие «сообщение», которое представляет собой сигнал, посланный с определенной целью. У сообщения есть всегда отправитель и получатель. Отправитель закладывает определенную мысль или идею в сообщение, после чего передает его по каналам связи получателю. Получатель фиксирует сигнал, извлекает из него набор данных, преобразовывает их с помощью различных методов в информацию, после чего в процессе взаимодействия с полученной информацией получатель формирует некое знание, заложенное в полученном им сообщении.

Вторая ступень отвечает за использование определенных алгоритмов, с помощью которых субъект или объект осуществляет преобразование сигналов в данные. Данные есть набор неосознаваемых до конца структур, которые с помощью определенных методов преобразуются в информацию. В зависимости от формы получения данных и метода, который мы будем использовать для преобразования их в информацию и знание, данные можно разделить на группы. Когда мы говорим о методе, с помощью которого мы преобразовали данные в информацию, можно говорить о сигнале, который мы благодаря соответствующим средствам смогли зафиксировать.

При этом, если мы говорим о компьютерных устройствах, то они способны использовать в своей работе только две ступени. Устройство, запрограммированное определенным образом, способно зафиксировать сигнал. Также программа, использующаяся этим устройством, способна преобразовать сигналы по определенному алгоритму в структурированный набор данных, после чего выдать их конечному потребителю. Но устройство не способно использовать третью ступень, к которой относится формирование информации. Данная ступень - осуществление некой взаимосвязи между знаками, символами, образами, словами, усмотрение в них некоторых закономерностей и смысла, способствующих формированию у субъекта некоторого субстрата информации, которая впоследствии будет использоваться субъектом для формирования личностного знания. Данную ступень очень интересно описал в своей работе Блюменау Д. И. «Информация – это мгновенная вспышка сознания, которая существует лишь в настоящем времени, однако мгновенная вспышка – величина столь малая, что ею можно пренебречь» [1, 25]. Из его слов следует, что информация одновременно и существует и не существует, информация может быть только личностным достоянием субъекта, её нельзя никому передать, так как информация является мгновенной вспышкой сознания. При этом внутри субъекта информация есть приближенное отображение образов, идей, убеждений, знаний субъекта, которые он хочет передать за пределы своей личности, например, в социальную систему. Информация, исходя из этого, представляется неким субстратом, способствующим формированию личностных представлений, знаний у субъекта, которые в перспективе могут быть преобразованы в данные, которые будут переданы другим субъектам в виде символов, образов и т.д. В отличие от знания и информации, данные мы способны передать по каналам связи, с помощью информационных сигналов. Для этого мы преобразуем знания – в информацию, а информацию – в данные, и с помощью информационных сигналов передаем другим субъектам. Например, мы печатаем текст на компьютере, и отправляем его по почте другому субъекту.

Четвертая ступень является «итогом» познания и при этом рассматривается как самостоятельный субъективный процесс, благодаря которому возникает личностное знание субъекта. Знание представляется как «итог» познавательной деятельности субъекта, его нельзя никому передать, и оно является достоянием субъекта. Оно уникально и находится только у субъекта, который его сформировал. При этом знание от субъекта к субъекту можно передать только посредством преобразования его в некоторые символы, знаки, образы, то есть информацию, которая будет преобразована по определённому алгоритму в набор данных, которые в перспективе будут восприняты другим субъектом. Для того, чтобы информацию преобразовать в знание, субъект должен её усвоить, понять, воспринять своим сознанием, то есть должна произойти некая вспышка, озарение, которое будет способствовать формированию образов, символов, что в свою очередь приведёт к тому, что субъект сформирует своё личностное знание. Знание можно представить как умение субъекта использовать информацию для формирования нового знания.

Р. Л. Солсо, представитель когнитивной психологии, представляет процесс познания как структурирование и накопление информации субъектом [8, 142]. При этом сложно представить, что знание без субъекта, который познаёт окружающий мир, может существовать само по себе, как, например, в мире текстов или в информационно-телекоммуникационных сетях, занимающихся поставкой необходимых данных для процесса познания как социальной системы, так и окружающего мира.

Мир книг, текстов, информационно телекоммуникационных сетей – это не то, что образует знание, это, скорее всего, можно представить как набор конструктов, символов, образов, которые хранятся внутри этих систем в виде данных и необходимы обществу для формирования, генерирования информации. С помощью этого мира происходит формирование личностных знаний субъекта и развитие общества в целом. Данные системы осуществляют обмен, передачу данных между субъектами в процессе их коммуникации внутри социальных систем.

Из выше изложенного можно сделать вывод, что в процессе развития информационных технологий возникает взаимосвязь таких двух понятий, как «информация» и «виртуальная реальность». Человек внутренне привык понимать мир, возникающий в процессе взаимодействия индивида с информационно-телекоммуникационными технологиями, как виртуальный, а виртуальный мир - как мир, состоящий из информационных связей. В нашей статье мы считаем возможным определить понятие виртуальной реальности как отражение информационно-коммуникационной деятельности субъектов в процессе познания окружающего мира. И, соответственно, связующим звеном между реальным миром и миром виртуальным будет «информация», которая образуется при познании субъектом реального или виртуального мира.

1.2 «Виртуальная реальность» и информационные технологии

В связи с этим целесообразно рассматривать развитие понятий «виртуальная реальность» и «информации» совместно, так как, на наш взгляд, одного без другого существовать не может.

Понятие «виртуальная реальность» получило широкое распространение благодаря развитию компьютерной техники и вычислительных сетей. Только после этого его начали применять ко всем виртуальным мирам, образующимся в результате взаимодействия человеческого общества и компьютерно-телекоммуникационных технологий.

Однако стоит отметить, что идея интерактивных технических реальностей, которые потом начали называть «виртуальными реальностями», стала возможной благодаря эволюции знаковых систем искусства. Например, создание кино соединило в себе дизайн, драму, звук, компьютерную графику, фотографию. Открытость и своеобразность новой коммуникативной системы была показана на первых сеансах кино, когда зрители в панике бежали от поезда, который, как им казалось, ехал на них.

Следующим этапом идеи интерактивности было создание летнего тренажера. Тренажер марки «Линк Трейнер» был запатентован в 1929 году, принуждал моделирующее устройство двигаться, падать, вращаться, изменять курс, и вследствие чего создавалось ощущение движения. В 1939 году на Всемирной выставке проект «Футурама» представлял будущее в миниатюре: люди находились на конвейере, который медленно осуществлял движение над городом будущего, создавая иллюзию полета.

М. Крюгер в 1969 году начал исследования по взаимодействию «человек - компьютер» в Университете штата Висконсин. Он создал интерактивную среду, обеспечивающую свободное и мультисенсорное участие в компьютерных событиях. В одном из случаев благодаря чувствительному датчику, который фиксировал движение участников по комнате, создавалась «компьютерная реальность» в виде проекции лабиринта, где человек мог осуществлять движение, при этом, в случае обмана человеком системы, лабиринт забавно изменялся. В другом случае пользователь мог использовать отображение пальца, для того чтобы рисовать на проекционном экране.

В 1972 году М. Крюгер для определения результатов, которые были получены им благодаря видеоналожению изображений объектов на генерируемую техническими средствами картинку, ввел термин «искусственная реальность».

Одновременно шло развитие технических средств виртуальной реальности. В 1960-х годах в Гарварде И. Сазерленд создал первый стереоскопический головной дисплей. Специальные датчики отслеживали положение головы и соответствующим образом изменяли изображение, видимое человеком, создавая при этом впечатление «присутствия» в другой реальности. В 1972 Томас Фернес создал первый головной дисплей, который учитывает движение человеческих глаз. В 1970-м году Ф. Брукс моделирует систему, которая позволяет манипулировать графическими объектами посредством механических манипуляторов.

Аппаратно - техническое обеспечение «виртуальной реальности» прошло путь от головных дисплеев, перчаток, до костюмов «виртуальной реальности», оснащенных датчиками, специальными устройствами и т.д.

В широкие массы понятие «виртуальная реальность» вошло как синоним киберпространства. Понятие киберпространства появилось в 1984 году благодаря научно фантастическому роману Уильяма Гибсона «Нейромантик». Он написал о мире, в котором факты и информация могли быть восприняты как физические предметы в нашем мире, при этом они могли видеться, слышаться и чувствоваться: «Киберпространство - это согласованная галлюцинация, которую каждый день испытывают миллиарды обычных операторов во всём мире... Это графическое представление банков данных, хранящееся в общемировой сети компьютеров, подключенных к мозгу каждого человека».

После того, как роман У. Гибсона получил распространение, киберпространством начали называть пространство, создаваемое всемирной телекоммуникационной сетью. Так, Интернет стал рассматриваться как киберпространство, как «виртуальная реальность», хотя ни по структуре, ни по истории создания данная сеть не имеет ничего общего с компьютерными системами виртуальной реальности.

На наш взгляд, объединение понятий «виртуальная реальность» и «киберпространство» произошло не из-за привязанности этих понятий к компьютерной технике, а по причине использования в обоих случаях графической формы для представления информации пользователю.

Из выше описанного можно сделать вывод, что виртуальная реальность нематериальна, не телесна, она всегда имеет носитель и дается субъекту в его личном восприятии. Виртуальная реальность предполагает созданную и оформленную, при этом независимую от субъекта, хотя и данную только в его восприятии реальность, с которой возможно некое взаимодействие. Помимо этого в процессе анализа понятия «виртуальная реальность», была выявлена и показана прямая взаимосвязь между развитием информационных технологий и развитием понятия «виртуальная реальность» и, как следствие, понятий «данные», «информация» и «знание».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Несмотря на то, что за почти столетний период сформировалось множество подходов и концепций, с помощью которых ученые и философы стремились понять природу информации, целостной и самодостаточной методики, позволяющей исследователям, относящимся к разным областям знаний, изучить феномен информации, выработано так и не было. В настоящее время с развитием информационных технологий, которые способствуют более успешному общению исследователей в различных научных областях, приходит осознание того, что необходимо вырабатывать комплексный подход к изучению феномена информации.

Фундаментальное свойство информации — преобразуемость. Оно означает, что информация может менять способ и форму своего существования. Копируемость есть разновидность преобразования информации, при котором ее количество не меняется. В общем случае количество информации в процессах преобразования меняется, но возрастать не может.

Также можно сделать вывод, что в процессе познания мы переносим информацию о материальных объектах, категориях, понятиях, которые создаются субъектами и природой, в личную виртуальную реальность для последующего изучения и использования. Виртуальная реальность в связи с этим представляется «пространством», в котором осуществляется перемещение «сигналов», «данных», «информации» посредством коммуникации, благодаря чему субъект способен познавать не только окружающий материальный мир, но и мир, образующийся при множественном взаимодействии сознаний субъектов. Это приводит к тому, что уровни процесса познания следует рассматривать как определенные ступени преобразования информации, которая организуется и функционирует на каждом таком этапе по-разному. При этом очевидна и другая взаимосвязь: чем более высок уровень организации информации, тем потенциально более глубок уровень знания. Последнее также зависит от уровня так называемого тезауруса знаний познающего субъекта. Сказанное позволяет заключить, что информация и знание предстают и функционируют на разных уровнях познания по-разному, и что без данных, информации и знания, зафиксированного в различных его формах памятью человека вследствие предшествующей работы мышления, познавательный процесс невозможен.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Блюменау Д. И. Информация в паранормальных явлениях // Науч.-техн. информация. Сер. 1. – 1997. - № 7. – C.15 – 16.
Варданян И. А. Кибернетика: всеобщность единства информации и управления // Открытое образование. – 2011. - № 6. – С. 96-107.
Гуревич И. М., Урсул А. Д. Информация - всеобщее свойство материи. Характеристики, оценки, ограничения, следствия. - М.: «Либроком», 2013. – 312 с.
Колин К. К. Стратегия модернизации России и актуальные проблемы формирования информационного общества // Информационно-коммуникативные технологии и электронные ресурсы в системе культурно-цивилизационных преобразований: материалы Всерос. науч. конф. Челябинск, 21 окт. 2010 г.). - Челябинск, 2010. - С. 28-46.
Лю Ган. Философия информации и основы будущей китайской философии науки и техники // Вопросы философии. - 2007. - №5. – C. 45-57.
Рутковская М. В. Проблемы информации в поле кибернетики // Философские проблемы информационных технологий и киберпространства. – 2010. - № 1. – С. 193-197.
Столяров Ю. Н. Сущность информации. - М.: Наука, 2000. – 120 с.
Солсо Р. Л. Когнитивная психология. – М.: Тривола-Либерея, 2002. – 509 с.
Соколов А. В. Три лика информации: общенаучное понятие, философская категория, метафора. Доклад на 17-м заседании семинара «Методологические проблемы наук об информации» (Москва, ИНИОН РАН, 24 апреля 2014 г.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.inion.ru/files/File/MPNI_17_Sokolov_A_V_Doklad.pdf (дата обращения 5.04.17)
Урсул А. Д. Природа информации. Философский очерк. 2-е изд. Челябинск, 2010. – 231 с.
Фейгенберг И.М. Информационная модель будущего как программа развития / И.М. Фейгенсберг, Р.Е. Ровинский. - Вопросы философии. - 2000. - № 5. - С. 76 - 88.
Черданцева И.В. К вопросу об основаниях философско-антропологического дискурса // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. - 2017. – Вып. 1. – С. 29-34. DOI: 10.17072/2078-7898/2017-1-29-34.
Cherdanceva I., Serdjuk T., Seredinskaja L., Medvedeva T., Butina A. The search of foundations of philosophical anthropology: problems and perspectives. 3rd International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences and Arts SGEM 2016, Apr 06-09. Vienna, 2016, Book 3, Vol.1, pp. 819-824. DOI: 10.5593/SGEMSOCIAL2016/HB31/S03.108