Методики выявления стилей мышления: сравнительный анализ исследовательских подходов

Содержание:

Введение

Актуальность темы. Стиль мышления − это индивидуально-своеобразные варианты выявления и формулирования проблемной ситуации, а также способы нахождения средств ее разрешения. Факты свидетельствуют, что разные люди в одном и том же проблемном поле видят неодинаковые проблемы и различные методы их решения. Анализ того, как строится наглядное отражение действительности, как человек отражает реальный мир, в котором он живет, как он получает субъективный образ объективного мира, составляет значительную часть всего содержания психологии. Вещи не только воспринимаются наглядно, но отражаются в их связях и отношениях. Человек может не только воспринимать вещи, используя анализаторы, но может рассуждать, делать выводы, даже если не имеет непосредственного личного опыта. То есть, для человека характерно то, что у него есть не только чувственное, но и рациональное познание. Таким образом, актуальностью данного исследования является необходимость дальнейшего исследования методик стилей мышления.

Объектом исследования: является стиль мышления.

Предметом исследования: методики диагностики стилей мышления.

Цель исследования: сравнительный анализ методик стилей мышления.

Гипотеза исследования: Методика «Типа мышления» в модификации Г.В. Резапкиной и Опросник «Стиль мышления» Р. Брэмсон, А. Харрисон и адаптация А. Алексеева имеют между собой прямую и умеренную взаимосвязь.

Задачи:

1. Проанализировать теоретические основы изучения стилевых характеристик мышления.
2. Выявить характер взаимосвязи показателей методик стилей мышления.

Методики изучения стиля мышления:

• • • 1. Типа мышления в модификации Г.В. Резапкиной;
      2. Опросник Стиль мышления Р. Брэмсон, А. Харрисон и адаптация

А. Алексеева.

Методы исследования: тестирование.

Методики исследования:

1. Определение «Типа мышления» (в модификации Г.В. Резапкиной)

2. Опросник «Стили мышления» (Р. Брэмсон, А. Харрисон)

Практическая значимость. Результаты, полученные в ходе диагностики, позволяют помочь при выборе тестов по определению типа стилей мышления. Результаты исследования могут определить возможность замены одной методики другой.

Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Глава 1. Теоретические основы изучения стилевых характеристик мышления

1.1 Значение понятия «стиль мышления»

Стиль мышления — это система, обладающая относительно постоянным ядром, структурой и избирательностью к внешним воздействиям. Каждый из нас мыслит в рамках того стиля, который сложился в процессе жизни, часто полагая, что этот стиль является оптимальным.^[1]

Стиль мышления – это система интеллектуальных стратегий, приемов, навыков и операций, к которой личность предрасположена в силу своих индивидуальных особенностей: характера, мотивации, системы ценностей и т.д. Это то, как человек осмысляет окружающую его действительность, как объясняет те или иные ситуации, каким образом ставит цели и решает проблемы.^[2]

Стиль мышления в наше время имеет множество терминов, и на сегодняшний день нет единого понятия. Стиль мышления — психический процесс моделирования закономерностей окружающего мира на основе аксиоматических положений. Однако в психологии существует множество других определений. Споры по поводу определения продолжаются по сей день.

Понятие стиль мышления ввёл в 1935 г. Л. Флек, который рассматривал его как основу, обеспечивающую мышление сообщества учёных в рамках определённого стандарта, и тем самым позволяющую достичь взаимопонимания этому коллективу: «Можно определить стиль мышления как направленное наблюдение вместе с соответствующей ментальной и предметной ассимиляцией воспринимаемого. Для него характерны общие проблемы, которыми занимается коллектив, общие суждения, принимаемые за очевидные, общий метод, используемый как познавательное средство. Стилю мышления могут соответствовать технический и литературный стили, свойственные данной системе научного знания»^[3]

Стиль мышления — высшая ступень человеческого познания; процесс познания окружающего реального мира, основу которого составляет образование и непрерывное пополнение запаса понятий, представлений; включает в себя вывод новых суждений (осуществление умозаключений). Мышление позволяет получить знание о таких объектах, свойствах и отношениях окружающего мира, которые не могут быть непосредственно восприняты при помощи первой сигнальной системы.

Стиль мышления характеризует особенности отражения противоречий, постановки проблем и решения задач. Стиль мышления понимается как характерное сочетание функций, направленных на производство и развитие новообразований, которое проявляется в динамике и направленности мыслительной деятельности человека.

В Средневековье теоретиком учения о стиль мышлении в то время был Аристотель. Он изучил его формы, обосновал и вывел законы мышления. Однако мышление для него было деятельностью «разумной души». В эпоху Средневековья изучения стиль мышления носило исключительно эмпирический характер. Активные психологические исследования мышления ведутся с XVII века.^[4]

В начале XX века в центр своих интересов поставила стиль мышления Вюрцбургская школа психологии (О. Кюльпе и др.), работы представителей которой были основаны на феноменологии Э. Гуссерля и отвержении ассоцианизма. В экспериментах данной школы мышление изучалось методами систематической интроспекции с целью разложения процесса на основные этапы.

В советской психологии изучение стиль мышления связано с психологической теорией деятельности. Её представители понимают мышление как прижизненную способность к решению задач и преображению действительности. По А. Н. Леонтьеву внутренняя (мышление) деятельность — не только производная от внешней (поведение), но и имеет то же строение. Во внутренней мыслительной деятельности можно выделить отдельные действия и операции. Внутренние и внешние элементы деятельности взаимозаменяемые. Можно сделать вывод: стиль мышления сформировано в процессе деятельности. На основе теории деятельности были построены педагогические теории П. Я. Гальперина, Л. В. Занкова, В. В. Давыдова. ^[5]

Стиль Мышления является функцией головного мозга. Существует несколько теорий физиологии мышления. Следуя работам И. П. Павлова мысль — следствие рефлекторной связи между человеком и реальностью. Для её осуществления требуется работа нескольких систем мозга. ^[6]

Первая из них — подкорковая область. Её активизируют безусловные стимулы внешнего или внутреннего мира. Вторая система — полушария головного мозга без лобных долей и отделов речи. Принцип её работы: стимулы временной (условной) связью «подключаются» к безусловной реакции. Это — первая сигнальная система.

Принцип 3 системы: отвлечение от конкретных качеств воспринятых объектов и обобщение сигналов из первых двух инстанций. Это — вторая сигнальная система. На её уровне воспринимаются слова и приходящие сюда сигналы заменяются речью. Поэтому в её состав входят лобные доли и 3 анализатора: речедвигательный, речеслуховой и речезрительный. Кроме того, вторая сигнальная система регулирует первую. Её условные связи могут формироваться без раздражителя и отражать не только прошлое и настоящее, но и будущее.

Физиологическая основа мышления — работа коры больших полушарий. Ей характерны процессы, общие для нервной системы, в основном, сочетание доминирующего возбуждения с окружающим его торможением.

Таким образом, можно сделать вывод, что стиль мышления – это способность к обучению, а также способность человека адаптироваться к новой ситуации и окружающей среде, и очень сложна и до конца нет точного определения и понятия, что в нее входит. Но можно сказать, что в структуру входят факторы, которые способствуют анализу каких – либо задач. Также хотел добавить, что существует много тестов по определению стиль мышления, и все они проверяют когнитивные способности человека.

Глава 2. Практическая часть исследовательской работы

2.1 Методическое обеспечение и организация исследования

Исходя из цели и гипотезы исследования, были сформулированы следующие задачи:

1. Теоретически обосновать понятие «стиль мышления», его структуру и виды его исследования;
2. Осуществить подбор психодиагностических методик для определения уровня стиль мышления;
3. Провести эмпирическое исследование стиль мышления;
4. Выявить характер взаимосвязей показателей стиль мышления 2 методик.

В данном исследовании приняло участие 20 респондентов, имеющих среднее, средне - специальное и высшее образование. Все респонденты старше 18 лет.

Для реализации поставленных задач нами использовались 2 методики:

1. Определение «Типа мышления» (в модификации Г.В. Резапкиной)

2. Опросник «Стили мышления» (Р. Брэмсон, А. Харрисон)

1. Определение «Типа мышления» (в модификации Г.В. Резапкиной). В работе использовался предназначенный для выявления развития диагностика типа мышления испытуемых от 8 до 65 лет. У каждого человека преобладает определенный тип мышления. Данный опросник поможет определить тип своего мышления. При анализе результатов теста, каждое выполненное задание испытуемого оценивается в один балл, после чего идет подсчет общего количества верных заданий.

2. Опросник «Стили мышления» (Р. Брэмсон, А. Харрисон) Максимум полезной информации Вы получите в том случае, если будете, как можно точнее сообщать об особенностях Вашего реального мышления, а не о том, как, по-вашему, следовало бы мыслить. Каждый пункт данного опросника состоит их утверждения, за которым следует пять его возможных окончаний. Среди предлагаемых Вам на выбор ответов нет правильных или неправильных. Ваша задача – указать ту степень, в которой каждое окончание применимо к Вам. Напротив, каждого окончания проставьте номера: 5, 4, 3, 2, или 1, указывающие на ту степень, в какой данное окончание применимо к Вам: от 5 (более всего подходит) до 1 (менее всего подходит). Каждый номер (балл) должен быть использован только один раз в группе из пяти окончаний. Всего таких групп в опроснике 18. Даже если два или больше окончаний в одной группе покажутся одинаково применимы к Вам, все-таки постарайтесь их упорядочить, проранжировать. Имейте ввиду, что для каждой группы каждый балл (5, 4, 3, 2 или 1) нельзя использовать более одного раза.

Опросник А. Харрисона, Р. Брэмсона (А.А. Алексеев) представляет собой перечень мыслительных ситуаций, к которым прилагаются пять вариантов мыслительных стратегий. Испытуемый, выбирая стратегии, указывает на применение в мыслительной деятельности следующих стилей: синтетического, идеалистического, прагматического, аналитического и реалистического.

2.2 Результаты исследования и анализ результатов

Статистическая обработка данных проводилась с помощью компьютерной программы Statistica version 10. Для определения силы и направления корреляционной связи использовался метод ранговой корреляции Спирмена. Целью корреляционного анализа стало выявление характера связей между рассматриваемыми методиками и их показателями.

Результаты значимых корреляционных связей между показателями даны в таблице 1. Рассмотрим их взаимосвязи подробнее.

Таблица 1

Величина значимых корреляционных связей между показателями

Опросник «Стили мышления» (Р. Брэмсон, А. Харрисон)

Определение «Типа мышления» (в модификации Г.В. Резапкиной)

Синтетический стиль

Идеалистический стиль

Прагматический стиль

Аналитический стиль

Реалистический стиль

Предметно-действенное

Абстрактно-символическое

Словесно-логическое

Наглядно-образное

Креативность (творческое)

Синтетический стиль

Идеалистический стиль

-0.543

Прагматический стиль

Аналитический стиль

Реалистический стиль

0.458

Предметно-действенное

Абстрактно-символическое

Словесно-логическое

Наглядно-образное

Креативность (творческое)

Мы видим, что из 25 возможных показателей двух методик, взаимосвязь имеют между собой 2:

1. Идеалистический стиль в тесте стиль мышления, которая построена по принципу аналогии между парами фигур. Задача стиль мышления - найти принцип построения отдельной фигуры и найти фрагмент, которого не хватает. Данный стиль мышления коррелирует с показателем Реалистический стиль мышления, которая отвечает за пространственную способность, воображение, знаний геометрических фигур, их понятий и умением оперировать с объектами на плоскости и в пространстве. Результат данной корреляции по Спирмену r = -0.543, связь умеренная, прямая и статистически значима.
2. Реалистический стиль коррелирует с показателем Абстрактно-символический тип мышления и результат данной корреляции r = 0.458, связь высокая.

На основании полученных данных, мы приходим к заключению о том, что 2 методики Определение «Типа мышления» (в модификации Г.В. Резапкиной)

Опросник «Стили мышления» (Р. Брэмсон, А. Харрисон) имеют между собой прямую и умеренную взаимосвязь и могут быть взаимозаменяемыми. Также мы можем сказать, что 2 показателей данных методик имеют корреляцию.

Результаты экспериментального исследования помогают сделать вывод о том, что выдвинутая нами гипотеза подтвердилась. Между другими связями нет методик корреляционных связей.

Заключение

Таким образом, можно сделать вывод, что стиль мышления - это способность к обучению, а также способность человека адаптироваться к новой ситуации и окружающей среде. Его структура очень многообразна и нет единого состава, но все авторы сходятся в том, что элементы, входящие в структуру стиль мышления, помогают решать человеку какие – либо задачи. Методик по измерению стиль мышления существует множество, все они проверяют когнитивные способности человека. Данный Опросник «Стили мышления» (Р. Брэмсон, А. Харрисон) относится к так называемым критериально-ориентированным тестам. Это означает, что основанием для оценки степени выраженности любого стиля мышления у конкретного человека служат не статистические "нормы", построенные в результате обследования определенного контингента лиц, а количественные критерии, задаваемые исходя из достаточно ясных теоретических соображений.

Цель данной курсовой работы заключалась в сравнении методик стиль мышления. Мы сравнивали 2 методики Определение «Типа мышления» (в модификации Г.В. Резапкиной) и Опросник «Стили мышления» (Р. Брэмсон, А. Харрисон). Было протестировано 20 человек по данным методикам, после чего был проведен корреляционный анализ, для подтверждения или опровержения гипотезы. Наша гипотеза подтвердилась, результаты данных методик коррелируют между собой, и имеют прямую и умеренную связь. 5 пар показателей данных методик имеют между собой статистически значимую корреляционную связь, 2 из них имеют высокую корреляцию.

Исходя из вышесказанного, мы можем сделать вывод, что методики могут быть взаимозаменяемыми. Но структурные показатели методик достаточно разные и требования к их решению в малом количестве коррелируют между собой. Определение «Типа мышления» (в модификации Г.В. Резапкиной) в чистом виде эти типы мышления встречаются редко. Для многих профессий необходимо сочетание разных ти­пов мышления, например, для психолога, такое мышле­ние называют синтетическим.

Соотнесите свой ведущий тип мышления с выбранным видом деятельности или профилем обучения, ярко выра­женный тип мышления дает некоторые преимущества в освоении соответствующих видов деятельности. Но важ­нее всего ваши способности и интерес к будущей про­фессии.

Список использованной литературы

1. Бороздина Г.В. Психология общения: Учебник и практикум для СПО [Текст...] / Г.В. Бороздина, Н.А. Кормнова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 463 c.
2. Галин А.Л. Психологические особенности творческого поведения [Текст...] / А. Л. Галин - М., 2016.
3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей [Текст...] / В.Н. Дружинин - СПб, 2015.
4. Немов Р.С. Общая психология в 3х тт. том III: психология личности: Учебник и практикум для академического бакалавриата Немов, Р.С. Общая психология в 3х тт. том iii: психология личности: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Р.С. Немов. - Люберцы: Юрайт, 2015. - 739 c. / Р.С. Немов. - Люберцы: Юрайт, 2015. - 739 c.
5. Симонов В.П. Эмоциональный мозг [Текст...] / В.Н Симанов - М., Наука, 2016.
6. Хьелл Л, Зиглер Д. Теория личности [Текст...]/ Л. Хьелл - СПб, Питер, 2017
7. Шадриков В.Д. Способности человека [Текст...] / В.Д. Шадриков – М.: Институт практической психологии, Воронеж: ППО МОДЭК, 2017. – 288 с.

Приложение

Приложение 1

Тест Опросник «Стили мышления» (Р. Брэмсон, А. Харрисон)

№	Синтетический стиль		Идеалистический стиль		Прагматический стиль		Аналитический стиль		Реалистический стиль
	"Сырой балл"	Стены	"Сырой балл"	Стены	"Сырой балл"	Стены	"Сырой балл"	Стены	"Сырой балл"	Стены
1	52	5	55	6	50	4	71	7	44	5
2	56	5	52	5	52	5	64	6	47	5
3	59	6	52	5	56	5	44	2	59	7
4	66	7	43	3	58	6	55	4	60	7
5	69	8	50	5	44	3	68	7	42	5
6	40	2	66	8	77	9	58	5	33	4
7	51	4	54	6	67	7	70	7	35	4
8	70	8	61	7	43	3	71	7	40	5
9	64	7	50	5	59	6	63	6	42	5
10	66	7	68	9	60	6	72	7	20	2
11	72	8	71	9	55	5	40	1	50	6
12	44	3	50	5	69	8	45	2	71	8
13	40	2	47	4	36	2	72	7	88	10
14	52	5	56	6	67	7	69	7	40	5
15	61	6	45	4	62	6	48	3	56	6
16	59	6	63	8	48	4	58	5	48	5
17	49	4	39	2	66	7	70	7	51	6
18	69	8	47	4	47	4	70	7	44	5
19	58	6	56	6	66	7	68	7	33	4
20	43	3	45	4	60	6	69	7	63	7
Среднее	57,0		53,5		57,1		62,3		48,3
Минимум	40		39		36		40		20
Максимум	72		71		77		72		88
Ст. откл.	10,71		9,39		11,40		11,05		17,45
Мода	40		50		77		70		44
Медиана	57		52		58		68		44

Приложение 2

Тест «Типа мышления» (в модификации Г.В. Резапкиной).

№	Предметно-действенное		Абстрактно-символическое		Словесно-логическое		Наглядно-образное		Креативность (творческое)
	"Сырой балл"	Стены	"Сырой балл"	Стены	"Сырой балл"	Стены	"Сырой балл"	Стены	"Сырой балл"	Стены
1	4	5	3	5	4	3	3	4	2	4
2	6	7	2	4	5	5	3	4	4	6
3	3	4	4	6	6	6	3	4	5	7
4	4	5	3	5	6	6	6	7	3	5
5	5	6	3	5	6	6	6	7	3	5
6	4	5	3	5	4	3	5	6	6	8
7	5	6	4	6	5	5	5	6	4	6
8	2	3	2	4	4	3	2	3	4	6
9	4	5	5	7	6	6	4	5	3	5
10	5	6	2	4	3	2	6	7	1	3
11	7	9	5	7	6	6	4	5	3	5
12	7	9	6	8	6	6	4	5	3	5
13	6	7	4	6	5	5	6	7	3	5
14	5	6	5	7	7	8	3	4	3	5
15	5	6	6	8	6	6	4	5	3	5
16	2	3	2	4	8	9	7	8	6	8
17	4	5	8	10	5	5	6	7	2	4
18	1	2	5	7	4	3	8	9	1	3
19	5	6	1	3	7	8	2	3	8	10
20	4	5	2	4	5	5	6	7	3	5
Среднее	4,4		3,8		5,4		4,7		3,5
Минимум	1		1		3		2		1
Максимум	7		8		8		8		8
Ст. откл.	1,72		1,97		1,37		1,82		1,92
Мода	4		2		6		6		3
Медиана	4		3		5,4		5		3

Приложение 3

Величина значимых корреляционных связей между показателями

Опросник «Стили мышления» (Р. Брэмсон, А. Харрисон)

Определение «Типа мышления» (в модификации Г.В. Резапкиной)

Синтетический стиль

Идеалистический стиль

Прагматический стиль

Аналитический стиль

Реалистический стиль

Предметно-действенное

Абстрактно-символическое

Словесно-логическое

Наглядно-образное

Креативность (творческое)

Синтетический стиль

Идеалистический стиль

-0.543

Прагматический стиль

Аналитический стиль

Реалистический стиль

0.458

Предметно-действенное

Абстрактно-символическое

Словесно-логическое

Наглядно-образное

Креативность (творческое)

Критические значения для N = 20

N	p
	0.05	0.01
20	0.45	0.57

1. Хьелл Л, Зиглер Д. Теория личности [Текст...]/ Л. Хьелл - СПб, Питер, 2017 ↑

2. Галин А.Л. Психологические особенности творческого поведения [Текст...] / А. Л. Галин - М., 2016. ↑

3. ФЛΕΚ Людвиг ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ НАУЧНОГО ФАКТА: Введение в теорию стиля мышления и мыслительного коллектива. Составл., предисл., перевод с англ., нем., польского яз., общая ред. Поруса В. Н. — М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 1999. — 220 с. ↑

4. Будилова Е.А. Развитие теоретических принципов советской психологии и проблема мышления/ Е.А. Будилова: М - Директмедиа паблишинг. - 2008 г. - 914 стр.

   ↑

5. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М.: Университет, 2000. - 336 с ↑

6. Немов Р.С. Общая психология в 3х тт. том III: психология личности: Учебник и практикум для академического бакалавриата Немов, Р.С. Общая психология в 3х тт. том iii: психология личности: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Р.С. Немов. - Люберцы: Юрайт, 2015. - 739 c. / Р.С. Немов. - Люберцы: Юрайт, 2015. - 739 c. ↑