Автор Анна Евкова
Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Особенности семейного воспитания (ТЕОРИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ)

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Доверие и страх, уверенность и робость, спокойствие и тревога, сердечность и теплота в общении в противоположность отчуждению и холодности – все эти качества приобретается в семье. Они проявляются и закрепляются у ребенка задолго до поступления в школу и оказывают продолжительное влияние на его развитие.

Семейное воспитание – общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов.Социальное, семейное и школьное воспитание осуществляется в неразрывном единстве. Проблемы семейного воспитания в той части, где они соприкасаются со школой, изучаются общей педагогикой, в остальных аспектах – социальной.

Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия.
Актуальность работы заключается в ее направленности на решение проблемы взаимодействия школы и семьи по воспитанию учащихся. Успешный родитель, будь то мать или отец должны иметь понятие о воспитательном процессе, знать основные принципы педагогической науки. Родителям необходимо стремиться быть в курсе практических и теоретических исследований специалистов по вопросам воспитания ребенка и развитие его личности.

Цель исследования: рассмотреть понятие семейного воспитание, методы и формы взаимодействия семьи и школы в воспитании.

Объект исследования – воспитание школьников.

Предмет исследования – методы и средства семейного воспитания, методы взаимодействия семьи и школы.

Гипотеза: заключается в том, что семья отражает и школу, и средства массовой информации, общественные организации, трудовые коллективы, друзей, влияние литературы и искусства. Это позволило педагогам вывести довольно определенную зависимость успешности формирования личности. Обуславливается, она, прежде всего, семьей. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности.За редким исключением, роль семьи в формировании личности определяется зависимостью: какая семья, такой и выросший в ней человек.

Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой.

Задачи:

– изучить теоретические основы данной проблемы;

– раскрыть основы семейного воспитания, методы, формы и содержание воспитания;

– исследовать психолого-педагогические основы взаимодействия семьи и школы: рассмотреть педагогическую поддержку в воспитании, и изучить роль классного руководителя в воспитании школьника.

Методы исследования : изучение и анализ литературных источников, беседа, наблюдение.

Актуальность: именно родительское воспитание играет решающую роль в формировании целостной личности ребенка.

ГЛАВА 1: ТЕОРИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

1.1 Понятие семейного воспитания

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д.

В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребёнка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.

Именно в семье ребёнок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему родители учат ребёнка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребёнком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек.

Конфликтная ситуация между родителями – различные подходы к воспитанию детей. Первая задача родителей – найти общее решение, убедить друг друга. Если придется идти на компромисс, то обязательно удовлетворить основные требования сторон. Когда один родитель принимает решение, он обязательно должен помнить о позиции второго. Вторая задача – сделать так, чтобы ребёнок не видел противоречий в позициях родителей, т.е. обсуждать эти вопросы лучше без него. Воспитание ребёнка состоит из многочисленных форм взаимодействия и рождается в совместной жизни в семье.

Родители, принимая решение, должны на первое место ставить не собственные взгляды, а то, что будет более полезным для ребёнка.

Ребёнок может приниматься родителями таким, какой он есть (безусловная любовь). Возможно, родители любят его, когда ребёнок соответствует их ожиданиям, когда хорошо учится и ведет себя, но если ребёнок не удовлетворяет тем потребностям, то ребёнок как бы отвергается, отношение меняется в худшую сторону. Это приносит значительные трудности, ребёнок не уверен в родителях, он не чувствует той эмоциональной безопасности, которая должна быть с самого младенчества (обусловленная любовь). Ребёнок может вообще не приниматься родителями. Он им безразличен и может даже отвергаться ими (например, семья алкоголиков).

Можно ли назвать хорошими тех родителей, которые никогда не сомневаются, всегда уверены в своей правоте? Можно ли назвать хорошими тех родителей, которые пребывают в постоянных тревожных сомнениях, теряются при столкновении с чем-то новым в поведении ребёнка? И повышенная родительская уверенность, и излишняя тревожность не содействуют успешному родительству.

Будущие родители задумываются о том, как лучше сформулировать для самих себя цели работы по воспитанию своего ребёнка. Цель и мотив воспитания ребёнка – это счастливая, полноценная, творческая, полезная людям жизнь этого ребёнка. На созидание такой жизни и должно быть направлено семейное воспитание.

Связь воспитания с другими видами деятельности, подчинение воспитания тем или иным мотивам, а так же место воспитания в целостной личности человека – все это и придает воспитанию каждого родителя особый, неповторимый, индивидуальный характер.

В педагогической деятельности абсолютной нормы не существует. В родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и временные неудачи, поражения. Воспитание в семье – это та же жизнь. Отношения с ребёнком, так же как и с каждым человеком, глубоко индивидуальны и неповторимы.

В каждой семье объективно складывается определенная система воспитания. Под системой воспитания понимаются цели воспитания, формулировка его задач, более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребёнка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, «невмешательство» и сотрудничество. Диктат в семье проявляется в систематическом подавлении одними членами семейства инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов. Опека в семье – это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребёнка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может порождаться тактикой «невмешательства». Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребёнка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития – коллективом.

Родители составляют первую общественную среду ребёнка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Специфика чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребёнка. Любовь каждого ребёнка к своим родителям беспредельна, безусловна, безгранична. Причем, если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную жизнь и безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания и безопасности внутреннего, эмоционального и психологического мира человека. Родительская любовь – источник и гарантия благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья.

Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребёнка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Самая естественная и самая необходимая из всех обязанностей родителей – это относиться к ребёнку в любом возрасте любовно и внимательно. И, тем не менее, подчеркивание необходимости создания у ребёнка уверенности в родительской любви диктуется рядом обстоятельств. Психологами доказано, что за трагедией подросткового алкоголизма и подростковой наркомании часто стоят не любящие своих детей родители. Главное требование к семейному воспитанию – это требование любви. Только при уверенности ребёнка в родительской любви и возможно правильное формирование психического мира человека, только на основе любви можно воспитать нравственное поведение, только любовь способна научить любви.

Многие родители считают, что ни в коем случае нельзя показывать детям любовь к ним, полагая что, когда ребёнок хорошо знает, что его любят, это приводит к избалованности, эгоизму, себялюбию. Наоборот, эти неблагоприятные личностные черты как раз возникают при недостатке любви, когда создается некий эмоциональный дефицит, когда ребёнок лишен прочного фундамента неизменной родительской привязанности.

Глубокий постоянный психологический контакт с ребёнком – это универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребёнка в любом возрасте. Именно ощущение и переживание контакта с родителями дают детям возможность почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу. Основа для сохранения контакта – искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребёнка.

Когда говорится о взаимопонимании, эмоциональном контакте между детьми и родителями, имеется в виду некий диалог, взаимодействие ребёнка и взрослого друг с другом. Как строить педагогический диалог? Главное в установлении диалога – это совместное устремление к общим целям, совместное видение ситуаций, общность в направлении совместных действий. Первостепенное значение имеет сам факт совместной направленности к разрешению проблем. Ребёнок всегда должен понимать, какими целями руководствуется родитель в общении с ним. Ребёнок, даже в самом малом возрасте, должен становиться не объектом воспитательных воздействий, а союзником в общей семейной жизни, в известном смысле ее создателем и творцом. Когда ребёнок участвует в общей жизни семьи, разделяя все ее цели и планы, наступает подлинный диалог.

Помимо диалога для внушения ребёнку ощущения родительской любви необходимо выполнять еще одно чрезвычайно важное правило. На психологическом языке эта сторона общения между детьми и родителями называется принятием ребёнка. Под принятием понимается признание права ребёнка на присущую ему индивидуальность, непохожесть на других, в том числе непохожесть на родителей. Принимать ребёнка – значит утверждать неповторимое существование именно этого человека, со всеми свойственными ему качествами. Родители должны осознавать, что каждая негативная оценка личности ребёнка и присущих ему качеств характера типа: «Вот бестолковый! Сколько раз объяснять, бестолочь!», «Да зачем же я тебя только на свет родила, упрямец, негодник!», каким бы справедливым, по сути, она ни была, какой бы ситуацией ни вызывалось, наносит серьезный вред контакту с ребёнком, нарушает уверенность в родительской любви.

1.2 Содержание воспитания

Содержание воспитания в семье обусловливается генеральной целью демократического общества. Семья обязана формировать физически и психически здоровую, нравственную, интеллектуально развитую личность, готовую к предстоящей трудовой, общественной и семейной жизни. Составными компонентами содержания семейного воспитания являются известные направления — физическое, нравственное, интеллектуальное, эстетическое, трудовое воспитание. Они дополняются экономическим, экологическим, политическим, половым образованием подрастающих поколений. Физическое воспитание детей и молодежи выступает сегодня на первый план. Больше никто не сомневается — приоритет здоровья не может быть заменен никаким другим. Физическое воспитание в семье основывается на здоровом образе жизни и включает правильную организацию распорядка дня, занятия спортом, закаливание организма и т. д.

Интеллектуальное воспитание предполагает заинтересованное участие родителей в обогащении детей знаниями, формировании потребности их приобретения и постоянного обновления. Развитие познавательных интересов, способностей, наклонностей и задатков ставится в центр родительской заботы.

Нравственное воспитание в семье является стержнем отношений, формирующих личность. Здесь на первый план выступает воспитание непреходящих моральных ценностей — любви, уважения, доброты, порядочности, честности, справедливости, совести, достоинства, долга. В семье формируются и все другие нравственные качества: разумные потребности, дисциплинированность, ответственность, самостоятельность, бережливость. Совсем неважно при этом, на какие основы моральных ценностей опираются родители и дети — христианскую мораль, общеэтические учения или моральный кодекс строителя коммунизма. Важно, чтобы они были добрыми, человечными, конструктивными.

Эстетическое воспитание в семье призвано развить таланты и дарования детей или, как минимум, дать им представление о прекрасном, существующем в жизни. Это особенно важно теперь, когда прежние эстетические ориентиры подвергаются сомнению, появилось множество ложных ценностей, сбивающих и детей, и родителей с толку, разрушающих их внутренний мир, заложенную природой гармонию.

Трудовое воспитание детей закладывает основу их будущей праведной жизни. У человека, не приученного трудиться, один путь — поиск «легкой» жизни. Оканчивается он, как правило, плохо. Если родители хотят видеть своего ребенка на этом пути, они могут позволить себе роскошь устраниться от трудового воспитания.

Какому родителю не польстят слова: «Ваши дети очень опрятные», «Ваши дети такие воспитанные», «Ваши дети удивительно соединяют в себе лояльность и чувство собственного достоинства». Кому из них не хотелось бы, чтобы его дети отдавали предпочтение спорту, а не сигарете, бальному танцу, а не алкоголю, напряженному самообразованию, а не растранжириванию времени.

Семейное воспитание в педагогике понимается как управляемая система взаимоотношений родителей с детьми. Взаимоотношения родителей с детьми всегда имеют воспитательный характер. Воспитательная работа родителей в семье — это, прежде всего, самовоспитание. Следовательно, каждому родителю нужно учиться быть педагогом, учиться управлять взаимоотношениями с детьми. Изучение воспитательных, педагогических отношений, возникающих между родителями и детьми, имеет особое значение для предупреждения отклонений в нравственном развитии школьников.

В современной практике семейного воспитания довольно определенно выделяются три стиля (вида) отношений: авторитарное, демократическое и попустительское отношение родителей к своим детям.

Авторитарный стиль родителей в отношениях с детьми характеризуется строгостью, требовательностью, безапелляционностью. Угрозы, понукания, принуждение — главные средства этого стиля. У детей он вызывает чувство страха, незащищенности. Психологи утверждают, что это ведет к внутреннему сопротивлению, проявляющемуся внешне в грубости, лживости, лицемерии. Родительские требования вызывают либо протест и агрессивность, либо обычную апатию и пассивность.

Либеральный стиль предполагает всепрощенчество, терпимость в отношениях с детьми. Источником его является чрезмерная родительская любовь. Дети растут недисциплинированными, безответственными.

Демократический стиль характеризуется гибкостью. Родители, мотивируя свои поступки и требования, прислушиваются к мнению детей, уважают их позицию, развивают самостоятельность суждений. В результате дети лучше понимают родителей, растут разумно послушными, инициативными, с развитым чувством собственного достоинства.

1.3 Методы и формы семейного воспитания

Методы воспитания детей в семье — это пути (способы), с помощью которых осуществляется целенаправленное педагогическое влияние родителей на сознание и поведение детей. Они не отличаются от рассмотренных выше общих методов воспитания, но имеют свою специфику:

1)влияние на ребенка индивидуальное, основанное на конкретных поступках и приспособлено к личности,

2)выбор методов зависит от педагогической культуры родителей: понимания цели воспитания, родительской роли, представлений о ценностях, стиля отношений в семье и.т. д. Поэтому методы семейного воспитания несут на себе яркий отпечаток личности родителей и неотделимы от них. Сколько родителей — столько разновидностей методов. Например, убеждение у одних родителей — мягкое внушение, у других – угроза, крик. Когда в семье отношения с детьми близкие, теплые, дружеские, главный метод — поощрение. При холодных, отчужденных отношениях, естественно, превалируют строгость и наказание. Методы очень зависят от установленных родителями воспитательных приоритетов: одни хотят воспитать послушание, и поэтому их методы нацелены на то, чтобы ребенок безотказно выполнял требования взрослых. Другие считают более важным учить самостоятельному мышлению, проявлению инициативы и, естественно, находят для этого соответствующие методы.

Всеми родителями используются общие методы семейного воспитания: убеждение (объяснение, внушение, совет); личный пример; поощрение (похвала, подарки, интересная для детей перспектива); наказание (лишение удовольствий, отказ от дружбы, телесные наказания). В некоторых семьях по совету педагогов создаются и используются воспитывающие ситуации.

Разнообразны средства решения воспитательных задач в семье. Среди этих средств: слово, фольклор, родительский авторитет, труд, учение, природа, домашний быт, национальные обычаи, традиции, общественное мнение, духовный и моральный климат семьи, пресса, радио, телевидение, режим дня, литература, музеи и выставки, игры и игрушки, демонстрации, физкультура, спорт, праздники, символы, атрибуты, реликвии и т. д.

Выбор и применение методов родительского воспитания опираются на ряд общих условий.

1)Знание родителями своих детей, их положительных и отрицательных качеств: что читают, чем интересуются, какие поручения выполняют, какие трудности испытывают, какие отношения с одноклассниками и педагогами, взрослыми, маленькими, что более всего ценят в людях и т. д. Многие родители не знают, какие книги читают их дети, какие фильмы смотрят, какая музыка им нравится, больше половины родителей ничего не могут сказать об увлечениях своих детей. По данным социологических исследований (1997), 86% юных правонарушителей ответили, что родители не контролировали их поздних возвращений домой.

Личный опыт родителей, их авторитет, характер отношений в семье, стремление воспитывать личным примером также сказываются на выборе методов. Эта группа родителей обычно выбирает наглядные методы, сравнительно чаще использует приучение.

Если родители отдают предпочтение совместной деятельности, то обычно превалируют практические методы. Интенсивное общение во время совместного труда, просмотров телепередач, походов, прогулок дает хорошие результаты: дети более откровенны, это помогает родителям лучше понять их. Нет совместной деятельности, нет и повода, и возможности для общения.

Педагогическая культура родителей оказывает решающее влияние на выбор методов, средств, форм воспитания. Замечено издавна, что в семьях педагогов, образованных людей дети всегда лучше воспитаны. Следовательно, учить педагогику, овладевать секретами воспитательного воздействия вовсе не роскошь, а практическая необходимость.

1.4 Педагогическая поддержка семьи

Школа осуществляет ведущую роль в организации семейного и общественного воспитания в микрорайоне. Для успешной координации воспитательного влияния она должна перестроить свою работу, отказаться от прежних, во многом заформализованных форм работы с родителями и общественностью, стать на гуманистические позиции педагогического просвещения.

Координация деятельности школы, семьи и общественности по воспитанию детей осуществляется в следующих организационных формах:

1)Координация планов воспитательной работы педагогического коллектива школы, родительского комитета, советов общественности по месту жительства, клубов, библиотек, стадионов, милиции и здравоохранительных органов с четким распределением функций каждого из этих участников воспитательного процесса.

2)Организация силами школы систематического обучения родителей и представителей общественности наиболее эффективным приемам работы с детьми.

3)Тщательное изучение и совместное обсуждение хода и результатов воспитательной работы, выявление причин обнаруживаемых недостатков и осуществление совместных мер по их устранению.

Основную работу с родителями школа проводит через родительские объединения, носящие различные названия — родительские комитеты, советы, конгрессы, ассоциации, общества содействия, ассамблеи, президиумы, комиссии, клубы и т. п. Каждое из таких объединений имеет свой устав (положение, регламент, план), которым определяются главные направления деятельности, права и обязанности участников воспитательного процесса. Во многих случаях составляется единый план совместной деятельности семьи, школы и общественности. А там, где перешли к более тесной интеграции школьного и семейного воспитания, создаются комплексы «школа — семья». Главным требованием устава таких комплексов является обеспечение родительского контроля за всеми направлениями школьной деятельности.

Родители получили доступ к рассмотрению тех вопросов, куда традиционно их не допускали, — выбору предметов для обучения, определению объемов их изучения, составлению учебных планов, изменению сроков и длительности учебных четвертей и каникул, выбору профиля школы, выработке внутришкольных уставов, разработке системы мер по обеспечению дисциплины, труда, отдыха, питания, медицинского обслуживания школьников, системы поощрений и наказаний и т. д. Словом, при хорошо организованной совместной деятельности школа и семья становятся действительными партнерами в воспитании детей, где каждый имеет вполне определенные задачи и выполняет свою часть работы.

Одной из главных задач родительских объединений остается организация и осуществление педагогического всеобуча. Лектории, родительские университеты, круглые столы, конференции, родительские школы и многие другие постоянно текущие и разовые формы педагогического просвещения помогают тем родителям, которые хотят лучше понять своего ребенка, правильно организовать процесс общения с ним, помочь в решении трудных вопросов, преодолеть конфликтные состояния. С этой целью многие родительские комитеты выделяют средства на закупку педагогической литературы для родителей, поддерживают издание и распространение популярных педагогических газет и журналов.

Работа по созданию общих этических, эстетических, нравственных, волевых, интеллектуальных ценностей начинается с создания родительской школы. Ее актив, как наиболее способный к сотрудничеству, занимается убеждением всех родителей в необходимости изучения основ гуманистической педагогики, педагогики сотрудничества, деятельностного подхода.

Современное семейное воспитание основывается на принципах гуманистической педагогики:

1)креативности — свободного развития способностей детей;

2)гуманизма — признание личности в качестве абсолютной ценности;

3)демократизма, основанного на установлении равноправных духовных отношений между взрослыми и детьми;

4)гражданственности, основанной на осознании места своего «Я» в общественно-государственной системе;

1.5 Взаимодействие семьи и нрав школы

Развитие и воспитание нрав ребенка в вдруг семье ласт требует вроде множества деятельностных ситуаций, в которых происходит бремя формирование крах личности крах заданной вкруг ориентации.

Главная нагрузка по нрав обеспечению вдруг реальной ласт связи с вроде семьей бремя ложится на крах плечи классного руководителя. Свою деятельность он крах организует вкруг через ниже классный есть родительский брать комитет, упор родительские вычет собрания, а банк также всюду через крах учителей, взнос работающих в жито данном вновь классе. торг Важной ласт частью чуть практической агент деятельности крах классного чуть руководителя по банк поддержанию нрав контактов с биржа семьей бремя является герб регулярное личное посещение учащихся дома, изучение ласт условий их кипа жизни на веха месте, крах согласование и вдоль координация с жито родителями опак совместных мер по бремя усилению врозь воспитательного виток воздействия, более предотвращению вести нежелательных всюду результатов. внизу Традиционной архив функцией тяга классного темп руководителя учет остается просвещенческая: многие семьи нуждаются в везде педагогических опак советах, реле профессиональной кила поддержке.

В родительских лекториях брать полезно бином провести торг лекции-беседы о тара задачах, мода формах и измы методах рапс семейного вдоль воспитания; нате психофизиологических бриг особенностях торг учащихся взять данного вычет возраста; реле подходах к ввод воспитанию кила детей фонд различного ввод возраста; ласт отдельных адрес направлениях плат воспитания — тяга нравственном, мода физическом, вновь трудовом, герб интеллектуальном; пест новых бриг сферах автор интеллектуального тяга освоения вроде действительности — если экономическом, троп экологическом, фаза хозяйственном, адрес правовом пора воспитании; вволю проблемах аванс укрепления вывод здоровья базис детей, вызов организации ввиду здорового реле образа банк жизни; более гражданственности и бремя патриотизме; ядро воспитании внизу сознательной вовсю дисциплины, сбой долга и темп ответственности. кипа Отдельно торг следует есть рассмотреть всего наиболее вести острые измы вопросы трут семейного будто воспитания — опак преодоления вычет отчужденности измы между впору родителями и ниже детьми, озон конфликтных и врозь кризисных возле состояний, учет возникновения пест затруднений и бинт барьеров в мода семейном будто воспитании, анонс ответственности темп перед рапс обществом, будни страной.

На родительских собраниях важно не просто заем информировать учет родителей об нрав итогах темп успеваемости и учет посещаемости, мода фактах темп нарушения опак дисциплины, герб отставания в плат учебе, а банк вместе с базис ними маяк выяснить вовсе причины, вроде заинтересованно ядро обсудить мода пути крах преодоления фаза негативных впору явлений, архив наметить вдруг конкретные кила меры. кипа Недопустимо будет превращать аванс родительские темп собрания в будет нотации и темп разносы, везде нельзя факт подвергать впору учащегося и его сбой семью вновь публичному вдоль шельмованию, внизу категорически фонд запрещено ввиду педагогу будет брать на агент себя банк роль троп судьи, вывод выносить возле безапелляционные вовсе решения и вычет приговоры. вызов Учитель-гуманист не упор имеет вдруг даже будто права на более разнос, анонс категорическое нате суждение, так как тара понимает, пора насколько крах сложны и ноша противоречивы ввод причины, вдоль приводящие вывод школьников к вволю тому или вдоль иному вдвое действию. В нате ожесточающемся всюду обществе маяк классный нрав руководитель учет показывает герб пример дата терпения, веха милосердия и опак сострадания, чуть защищает ввиду своих взнос питомцев. Его измы советы ввод родителям кипа мягкие, торг взвешенные, взнос добрые.

Постоянная тема для крах обсуждения на втрое родительских троп собраниях — маяк соблюдение маяк единства упор требований банк семьи и сбой школы. Для виток этого опак берутся вывод конкретные агент аспекты вызов координационного вдоль плана, измы анализируется их нате выполнение, архив намечаются время пути вдоль устранения актив появившихся вкруг рассогласований.

Острой проблемой остается аванс нравственное биржа воспитание адрес подрастающих будни поколений, учет различные трут аспекты крах которой троп приходится выбор постоянно кипа обсуждать на вовсю родительских бинт собраниях. В вызов последние ввод годы синь многие нрав классные опак руководители базис приглашают для заем бесед на вовсе темы везде нравственности кила местных более священнослужителей. внизу Образующиеся взнос объединения трут «школа — время семья — есть церковь» агент имеют выбор большие рапс воспитательные если возможности, и, пора хотя по пест закону сбой школа аванс отделена от вызов церкви, кипа вряд ли опак разумно вслед возражать будто против базис духовного тара влияния, бриг идущего на фонд пользу этап родителям и их ввиду детям, темп способного банк приостановить везде процессы внизу одичания этап молодежи.

Традиционной формой работы вывод классного реле руководителя с виток семьей ввод остается приглашение родителей в школу для бином беседы. троп Поводом для синь этого в трут школах с вдоль гуманистической дата ориентацией фонд становятся ядро достижения вызов учащихся, о сбой которых автор сообщается нрав родителям для бинт согласования аванс программы адрес дальнейшего впрок развития ввиду дарований есть школьника. В синь авторитарных упор школах пест причина время всегда фаза одна — бремя недовольство вроде поведением или базис учебой, а нате повод — плат конкретный выбор факт. Как вдоль показали вроде исследования, мода именно дата такие дата вызовы бинт родителей, где они вволю получают вывод заряд герб негативных агент эмоций, всего больше вычет всего брать отчуждают тара родителей от более школы, адрес школу от взять детей. вдоль Многие вдоль школы втрое вводят ниже правило: взять каждый всего родитель возле должен пест побывать в вслед школе вроде обязательно раз в взять неделю. реле Тогда и факт проступки дерг школьника, вечно если они звук будут к вновь очередному едва посещению, темп воспринимаются пест нормально и не звук вызывают взять острой этап реакции на виток общем герб положительном всюду фоне. В автор такой аванс форме ядро школа время помогает плат родителям (и всего приучает трут их!) банк систематически вывод заниматься ядро воспитанием тара собственных факт детей. вовсе Естественно, звук нагрузка на нате классного вновь руководителя синь существенно герб возрастает, врозь поскольку ему автор ежедневно актив приходится упор общаться с 4—5 вдруг родителями, а виток польза вволю огромная. Со нате временем нрав устанавливается как бы ноша постоянное впору «расписание» впору посещений, ласт оказывающее кила стимулирующее кипа воздействие на ввод всех мода школьников — трут отличников и вовсе отстающих, бремя дисциплинированных и не базис очень.

Классный руководитель посещает внизу семьи плат своих вроде воспитанников, пест изучая на врозь месте не более только кипа бытовые если условия, но и ласт характер озон организации впору семейного будто воспитания. впору Опытному дерг наставнику внизу многое пест могут вызов рассказать жито сама агент атмосфера кипа дома, трут отношения вызов между впору членами ядро семьи. бриг Исключительно вволю важно крах соблюдать при аванс посещении ввод учащегося на темп дому чтоб следующие веха правила:

1)не идите непрошеным, внизу постарайтесь плат любыми вроде путями пест получить врозь приглашение от более родителей;

2)проявляйте высокий такт в внизу разговоре с плат родителями, вроде всегда пест начинайте с врозь похвалы и более комплиментов;

3)исключите жалобы на внизу ученика, плат говорите о вроде проблемах, пест подсказывайте врозь пути их более решения;

4)беседуйте в присутствии ласт учащегося, банк только в звук исключительных выбор случаях если требуйте будни конфиденциальной синь встречи;

5)не предъявляйте претензий к ласт родителям;

6)всячески подчеркивайте свою ласт заинтересованность банк судьбой звук воспитанника;

7)советы и рекомендации ласт давайте не банк навязчиво, звук взвешивайте выбор уровень если своих будни требований и синь возможности жито семьи;

8)выдвигайте совместные проекты, ласт договоритесь о банк конкретных звук совместных выбор делах;

9)не давайте беспочвенных ласт обещаний, банк будьте звук крайне выбор сдержаны в если сложных будни случаях, синь выражайте жито осторожный крах оптимизм.

К сожалению, именно ласт непрофессиональная банк работа с звук родителями выбор чаще если всего будни подрывает синь авторитет жито педагога и крах школы. крах Родители архив будут если стремиться к впору сотрудничеству и троп последующим ввод контактам, пора только архив видя ввод заинтересованность вдруг классного тара руководителя аванс судьбой их виток детей.

Семья дает ребенку как бы ввод первичное трут оснащение, базис первичную ввиду подготовку к врозь жизни, взнос которую дерг школа более все-таки не веха может вдоль дать, базис потому что вволю необходимо дата непосредственное ласт соприкосновение с автор миром будет близких, вдвое окружающих рапс ребенка, тара миром кипа очень аванс родным, упор очень банк привычным, рапс очень веха нужным, виток миром, к вечно которому взнос ребенок с базис самых тара первых лет втрое привыкает и с ласт которым веха считается. А уже мода потом вечно рождается пора известное ввод чувство чуть самостоятельности, бремя которое пора школа тара должна не вдруг подавлять, а будни поддерживать.

Я часто вижу, как чтоб возникают - озон иногда по брать вине ласт родителей, а вывод иной раз по маяк вине ввод учителей - вовсю ненормальные этап отношения дата между синь семьей и тяга школой. Это вызов приучает будто ребят к автор полной измы безответственности. озон Дома взнос школьник вычет жалуется, что к ввиду нему кипа плохо рапс относится троп учительница, а в реле школе — что ему бриг дома будто мешают бинт заниматься. Все это звук происходит звук потому, что нет фонд постоянного плат общения фаза между дерг учителем и вслед семьей. С вволю родителями кила своих базис ребят жито учитель тяга должен бином встречаться не вслед только по ядро поводу дерг какого-то ЧП, не вычет только в ниже школе на чуть родительских везде собраниях. кила Очень лады хочется, дерг чтобы пора учитель вечно приходил в маяк семью. Я всюду понимаю, что вроде если в жито классе 40 врозь учеников, то 40 нате домов и за кипа целый озон день не кипа обойдешь. Но за год это вести сделать аванс можно, и не банк один виток раз. И вдвое ребята рапс совсем в есть ином впору свете сбой видят агент учителя, звук когда он пора приходит к ним нрав домой. И кипа возникает бином спокойный, ноша дружеский фонд разговор с ввод родителями, и фонд хорошо, всего если внизу этот взять разговор ввод начинается в кила присутствии фонд ребят.

Но конечно, если вовсе даже пора учитель звук очень адрес хорошо есть узнает вычет своих бинт ребят, он не вовсе всегда вкруг должен фонд вмешиваться в их дата личную вдоль жизнь и в их время дела. вовсе Очень заем часто торг бывает, бином учитель время выговаривает чтоб своему торг воспитаннику: вывод «Почему ты адрес перестал ласт дружить вот с актив такими-то вкруг очень взять хорошими вести ребятами, а дерг дружишь с измы этими?» — «А кипа что, они выбор плохие?» — взнос «Нет, они не троп плохие, но я крах считаю…» и т. д. Вот герб как, под вкруг вывеской бином сплочения более класса сбой происходит актив насильственное и ноша искусственное будни сближение, ноша которое фаза прочным внизу никогда не адрес будет. аванс Конечно, дерг класс врозь должен выбор быть веха сплоченным. Но возле друзей тара выбирают по вкруг вкусу, по архив личному ласт пристрастию, и, дата когда аванс учитель вести начинает измы вмешиваться, бремя добра не ввиду будет. Мы будто только фонд приучим выбор ребят плат лицемерить, пора врать и этап принизим в их время глазах факт святое время чувство бриг дружбы, без реле которой врозь коллектив не едва держится. ноша Ведь пест коллектив вдоль состоит из выбор людей, дата связанных не сбой только везде общим кипа делом, но и трут дружбой, и не из звук некоей взнос однообразной сбой массы. время Поэтому брать мера всюду вмешательства адрес школы в едва личную виток жизнь кипа ребенка адрес должна пест быть бремя разумно вновь определена.

Хороший учитель сам герб понимает, где он фонд должен сбой остановиться учет или, по виток крайней втрое мере, тяга обойтись без трут административного факт вмешательства. брать Здесь я озон целиком торг согласна с банк макаренковской врозь формулой — как учет можно вдоль больше вдвое требовательности, как вкруг можно базис больше впрок доверия». троп Систематические вдруг опросы автор классных кипа руководителей тяга показывают, что выбор особенно вволю трудно им бинт работается впрок теперь со везде старшеклассниками. вывод Отмечается анонс грубость у кила значительной кила части более школьной если молодежи, если нарушение чуть норм вести поведения в учет обществе, вывод граничащее с адрес хулиганством; факт безответственность, трут пренебрежительное чуть отношение к заем физическому тяга труду. пест Молодые актив люди крах нередко не маяк замечают, где адрес начинается вовсе высокомерие, впору пренебрежение к торг опыту дата старших, взять неуважение к измы родителям.

Особенно остро у есть старших впрок школьников ядро выражены две ноша взаимно агент связанные заем тенденции: веха стремление к чуть общению и заем стремление к архив обособлению. Обе они крах чрезвычайно пора важны для биржа организации вволю воспитательного биржа влияния на учет учеников и лады руководства их ласт жизнедеятельностью. вдвое Создается вовсе ситуация, при этап которой нрав старший плат школьник, с ноша одной ввиду стороны, пест находясь на сбой грани агент самостоятельной вовсю жизни, всюду особенно врозь нуждается в будет совете и бином внимании пест взрослых, в их вдоль помощи, а с есть другой — лады опасается внизу потерять вновь свою архив самостоятельность.

По своей должности учет педагог будет обязан вовсю тесно будет сотрудничать с виток семьей и жито давать ласт профессиональные агент советы жито родителям. Чем фаза больше вдруг знаний о вовсе детях, их будни жизни он звук накопил, тем вызов разумнее упор будут его ввиду советы, тем жито большим пора авторитетом он впрок будет будни пользоваться в кила семьях его бинт учеников.

В жизни семьи учет нужные будет педагогические вовсю обстоятельства не будет всегда виток совпадают с жито жизненными. Их ласт нередко агент приходится жито создавать фаза вопреки вдруг жизненным вовсе обстоятельствам. К будни примеру, звук семья вызов может упор освободить ввиду девочку-подростка от жито хозяйственных пора забот, их впрок может будни выполнять кила бабушка. бинт Тогда внизу обязанности чуть бабушки и будто внучки едва должны учет быть если распределены, взнос чтобы вовсе девочка вести чувствовала есть необходимость вдоль своей пора помощи и вовсе считала ее для фаза себя взнос совершенно этап обязательной.

Дети ожидают от везде родителей сбой интереса к их врозь внутреннему есть миру, возле учета их если возрастных и тара индивидуальных автор особенностей. если Родителям сбой требуется виток постепенно озон менять будни воспитательные фаза влияния на ввод различных упор ступенях более становления ввод личности.

Вдумчивый учитель обратит вдвое внимание и на  педагогический такт, требующий от родителей время учета синь жизненного тяга опыта, ноша эмоционального вдруг состояния, архив тонкого есть неторопливого ласт анализа актив мотивов кила поступка, всего чуткого, вволю мягкого фаза прикосновения к аванс внутреннему ввод миру кила растущего аванс человека. трут Чувство всюду такта дата должно мода подсказать вроде родителям, как крах скрыть ядро обнаженность впрок прямого тара воспитательного внизу воздействия.

Общие увлечения родителей и детей бремя педагог фаза назовет тем автор благодатным время путем, возле который ласт приведет их к ноша взаимопониманию. если Общесемейные втрое увлечения, всего интересы, актив традиции, чтоб почти вроде забытые актив ныне взнос вечера всего семейного вкруг чтения, ноша семейные архив турниры, кипа семейные врозь коллективы время художественной возле самодеятельности, ниже семейные если культпоходы, вызов путешествия, агент походы архив выходного дата дня. В брать каждой звук семье ниже может бриг сложиться вывод многообразная вдоль система вечно установления и троп укрепления впору тесных анонс связей рапс родителей и адрес детей: от всюду родителей к вволю детям, от взнос детей к возле родителям.

Постоянно актуальным остается втрое взаимодействие выбор школы и взнос семьи в вкруг решении время проблемы озон преодоления неуспеваемости школьников. Установлено, что тара семья и учет школа ласт смотрят на нее вроде по-разному. биржа Учителя ноша склонны чуть считать бином главными возле причинами ноша недостаток ввод способностей в крах соответствующей ввиду области, крах бесконтрольность звук семьи. опак Родители же — в будет недостаточном ядро внимании, бином усидчивости втрое детей и ядро слабой вдвое работе опак школы. жито Совместное вдвое обсуждение дерг проблемы пора позволяет мода установить жито истинные кипа причины пора неуспеваемости кипа школьника. ввод Только базис поняв их, кила семья и фонд школа вечно могут троп скорректировать кила свою актив деятельность. вслед Если брать взаимопонимания не едва достигается, агент школа и анонс семья лады остаются на врозь своих этап точках кипа зрения. будни Жизнь ввод школьника от маяк этого бремя только взнос ухудшается.

Естественно, ситуации, с звук которыми вызов столкнется трут классный пора руководитель, время предусмотреть тара невозможно. ноша Смысл бремя педагогической веха подготовки в том и торг заключается, чтоб чтобы фаза вооружить везде специалиста вовсе общими будет методами базис анализа дата возникающих темп ситуаций и впору поиска крах оптимальных нате вариантов вести выхода из вычет них.

Советы педагога будут тем возле обоснованнее, чем нрав лучше он вывод сумеет продиагностировать конкретную семейную ситуацию.

ГЛАВА 2: ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

В нашей стране возле накоплен нрав немалый вывод опыт чуть изучения фонд семейных чтоб отношений, впрок семейного агент воспитания и вести проведения вычет семейной аванс психотерапии у крах детей и едва подростков с нактиннннннннннннарушениями килпсихологической бриг адаптации. троп Сформулированы время такие крах понятия, как впрок семейная нрав психотерапия и архив диагностика учет семейных адрес отношений. Под крах последней агент подразумевается герб определение тара типа бремя семейной кила дезорганизации и внизу негармоничного кипа воспитания, везде установление торг причинно-следственной связи между темп психологическими агент нарушениями в взять семье и взнос аномалиями чтоб формирования ноша личности заем ребенка.

Анализируя процесс воспитания в реле семье, ввиду врач или дата психолог, вычет должны ответить на три фаза вопроса. измы Во-первых, автор как, вдвое т.е. везде какими плат способами бином родители едва воспитывают взять ребенка сбой (тип впрок воспитания). В едва случае базис если будто этот тип крах способствует тара возникновению и чуть развитию заем патологических кила изменений взнос личности вечно ребенка, вечно приходится опак ответить и на тяга второй ввод вопрос: виток почему темп родители нрав воспитывают впору именно впору таким вдвое образом, бином т.е. упор каковы бином причины, вечно вызывающие вновь данный тип время воспитания. пора Установив эту темп причину, всюду необходимо кипа ответить и на вволю третий архив вопрос – о кила месте вслед этой вновь причины в измы совокупности ввиду отношений в заем семье.

Данные методики предназначены для ядро диагностики бинт семейных виток отношений, агент анализа вовсю отклонений анонс воспитания и ввод выявления если причин их время возникновения. нрав Советы измы педагога вдвое будут тем тяга обоснованнее, чем ввод лучше он герб сумеет рапс продиагностировать заем конкретную вызов семейную факт ситуацию.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Семья – один из чтоб основных дерг институтов, вкруг обеспечивающих пора взаимодействие всего личности и банк общества, мода интеграцию и автор определение базис приоритетности их реле интересов и звук потребностей. Она аванс дает опак человеку упор представления о ноша жизненных фаза целях и вдруг ценностях, о вновь том, что более нужно крах знать и как вызов себя сбой надо рапс вести. В ввиду семье внизу ребенок внизу получает крах первые пест практические факт навыки нате применения темп этих биржа представлений во будет взаимоотношениях с мода другими фонд людьми, взнос соотносит вкруг свое «я» с «я» вызов других ядро людей, фаза усваивает впору нормы, маяк которые мода регулируют бинт поведение в учет различных выбор ситуациях вдвое повседневного мода общения. крах Объяснения и впрок наставления ниже родителей, их банк пример, впору весь более уклад в герб доме, едва семейная вслед атмосфера взнос вырабатывают у учет детей ввиду привычки вечно поведения и вывод критерии дата оценки синь добра и взять зла, чтоб достойного и всюду недостойного, ввод справедливого и втрое несправедливого.

Однако воспитание детей – не врозь только ниже личное бинт дело аванс родителей, в нем вовсе заинтересованно все ласт общество. бремя Семейное более воспитание – опак лишь кипа часть везде общественного втрое воспитания, но вычет часть вкруг весьма более существенная и кипа уникальная. бинт Уникальность ее, ласт во-первых, реле состоит в кипа том, что она дерг дает « адрес первые вволю уроки актив жизни», ввиду которые вслед закладывают фонд основу для вслед руководства к адрес действиям и крах поведению в опак будущем, возле во-вторых, что брать семейное вовсе воспитание жито очень тяга результативно, так как веха осуществляется есть непрерывно и звук одновременно будет охватывает все тара стороны учет формирующейся время личности. Оно веха строится на звук основе рапс устойчивых вдруг контактов и ласт эмоциональных нрав отношений крах детей и фаза родителей вдруг между вызов собой. озон Причем фонд речь опак идет не об упор естественных трут чувствах брать любви и ввод доверия, но и об время ощущениях ниже детьми герб своей есть безопасности, вести защищенности, вечно возможности реле делиться едва переживаниями, автор получать маяк помощь от звук взрослых.

За длительную историю упор существования ввод семьи вдвое накоплено архив чрезвычайно бремя много ниже наблюдений за герб воспитанием мода детей. Из если этих агент наблюдений упор вытекают будни важные маяк обобщения, звук которые анонс могут аванс быть вовсе условно рапс классифицированы как брать общие торг закономерности пест воспитания если детей в вновь семье. И бремя хотя они еще не аванс имеют вроде всех вести признаков внизу закономерной анонс связи, по веха своему биржа статусу все же синь стоят чуть выше вдруг первичных аванс фактов и фаза простых возле заключений. Из них жито вытекают кипа советы синь родителям, учет правила этап семейного актив воспитания.

Правила необходимы родителям, всего чтобы виток время от ввод времени впрок сверять по ним мода свои нате действия, мода правила ноша необходимы дата педагогам для тяга продуктивных и маяк обоснованных жито советов маяк родителям, фаза особенно виток когда те агент старше этап возрастом.

Исходя из положения о всего неизменности виток человеческой ввод натуры, мы впрок должны мода заключить, что нате дети не мода отличаются от ноша своих дата родителей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Антонов А.И., Борисов всего А.Л. виток Кризис ввод семьи и впрок пути его мода преодоления. — М., нате 1990.
  2. виток А.А. ввод Бодалева, М, впрок 1988. «Популярная психология для всего родителей»
  3. Азаров Ю.П. . всего «Семейная виток педагогика». М, ввод 1985.
  4. Зацепин В.И. и др. всего Молодая виток семья. — ввод Киев, впрок 1991.
  5. Игошвв К.Е., Минковский ГМ всего Семья, виток дети, ввод школа. — М., впрок 1989.
  6. Капралова P.M. Работа всего классного виток руководителя с ввод родителями. — М., впрок 1980.
  7. Корчак Я. Как всего любить виток детей. — М., ввод 1973.
  8. Кулик Л.А. , всего Н.И. виток Берестов. ввод «Семейное впрок воспитание». М, мода 1990.
  9. Мантепчек Зденяк. Родители и заем дети. — М., учет 1992.
  10. Минтоян АЛ. Потребительское заем поведение учет семьи. — М., нрав 1990.
  11. Мудрость воспитания: Книга для заем родителей — М., учет 1989.Нефедов нрав В.И., темп Щербань учет Ю.Ю. мода Искусство темп воспитания в опак семье. — герб Минск, плат 1971.
  12. Никитин В.П., Никитина заем Л.А. Мы, учет наши нрав дети и темп внуки. — М., учет 1989.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение А: Методика идентификации ядро детей с родителями

Посредством данной методики врозь диагностируются вслед компетентность и ввиду престижность втрое родителей в взять восприятии аванс детей, и лады особенности жито эмоциональных вкруг отношений с заем родителями.

Ребенку задают следующий врозь набор вслед вопросов:

Если бы ты врозь участвовал в вслед игре ввиду “Семья”, то втрое кого бы взять стал аванс изображать, кем бы в ней лады стал – жито мамой, вкруг папой или заем собой? вроде (Для сбой устранения тяга суггестивного сбой влияния ниже последние реле слова в вдвое вопросе вновь меняются вести местами, торг например: будто “папой, веха мамой или есть собой”, актив “собой, синь мамой или ввод папой” и мода т.д. темп Испытуемые темп должны вычет сделать если выбор вовсе между звук изображением вдруг себя и крах одного из вычет родителей).

С кем ты нрав живешь трут дома? едва (Кто у сбой тебя заем есть ядро дома? – для торг дошкольников).

Кто в семье, нрав по-твоему, трут главный из едва родителей или в сбой семье нет заем главного?

Когда ты вырастешь, то нрав станешь трут делать то же, что едва делает сбой твой заем папа ядро (мама – у торг девочек) на измы работе или бином другое?

Когда ты станешь нрав взрослым и у трут тебя едва будет сбой мальчик заем (девочка – ядро соответственно торг полу измы испытуемого), ты бином будешь так же его ввод воспитывать выбор (играть, внизу заниматься с ним – для тяга дошкольников), как вовсю тебя фаза сейчас реле воспитывает брать папа вкруг (мама – у плат девочек), или не архив так, взнос по-другому?

Если бы дома дерг долго вволю никого не брать было, то анонс кого из взять родителей ты будни хотел бы если видеть в вкруг первую ядро очередь? архив (Как вовсе тебе анонс хотелось, выбор чтобы кто чуть первым вдруг зашел в вовсю комнату? – для вывод дошкольников).

Если бы с дерг тобой вволю случилось брать горе, анонс беда, взять несчастье будни (тебя если обидел бы вкруг кто-нибудь из ядро ребят – у архив дошкольников), ты бы вовсе рассказал об анонс этом выбор папе чуть (маме – у вдруг девочек) или не вовсю рассказал?

Если бы с дерг тобой вволю случилось брать горе, анонс беда, взять несчастье будни (тебя если обидел бы вкруг кто-нибудь из ядро ребят – у архив дошкольников), ты бы вовсе рассказал об анонс этом выбор маме чуть (папе – у вдруг девочек) или не вовсю рассказал?

Ты боишься, что упор тебя этап накажет вовсе папа возле (мама – у звук девочек) или не будто боишься?

Ты боишься, что упор тебя этап накажет вовсе мама возле (папа – у звук девочек) или не будто боишься?

Обработка и интерпретация упор результатов

Посредством первых 5 упор вопросов этап диагностируются вовсе компетентность и возле престижность звук родителей в будто восприятии ниже детей, вдоль остальные чуть вопросы фонд направлены на адрес выявление ввод особенностей выбор эмоциональных вволю отношений с кила родителями.

При обработке и упор анализе этап результатов вовсе опроса возле важно звук учитывать будто следующее:

1)Возраст наиболее выраженной ниже идентификации с вычет родителем ниже того же крах пола вычет составляет у вслед мальчиков 5-7 бриг лет, у мода девочек – 3-8 синь лет;

2)Успешность идентификации зависит от ниже компетентности и вычет престижности ниже родителя крах того же вычет пола в вслед представлении бриг детей, а мода также от синь наличия в бремя семье будни идентичного их вновь полу ввод члена базис прародительской бином семьи ввод (дедушки – у ввиду мальчиков и ласт бабушки – у анонс девочек);

3)Идентификация с родителем ниже того же вычет пола в ниже семье крах сопряжена с вычет эмоционально вслед теплыми бриг отношениями с мода родителем синь другого бремя пола;

4)Уменьшение интенсивности идентификации с ниже родителем вычет того же ниже пола крах обусловлено вычет формированием вслед “Я-концепции, бриг т.е. мода развитием синь самосознания, бремя показателем будни которого вновь служит ввод выбор базис себя. бином Выбор ввод себя ввиду преобладает у ласт мальчиков с 10 анонс лет, у торг девочек с 9 всюду лет, нрав отражая архив возрастающую нате личностную тяга автономию – ввиду эмансипацию – от аванс родительского вечно авторитета;

5)Идентификация с родителем будни того же будто пола у факт девочек актив отличается от звук подобной время идентификации у измы мальчиков ноша следующими реле особенностями:

1)      большим возрастным будни периодом будто идентификации факт девочек;

2)      большей интенсивностью будни процесса будто идентификации, факт т.е. актив девочки звук чаще время выбирают измы роль ноша матери, чем реле мальчики вычет роль трут отца;

3)      большей значимостью для будни идентификации будто девочек факт эмоционально актив теплых и звук доверительных время отношений с измы матерью, чем ноша этих реле отношений с вычет отцом у трут мальчиков;

4)      большей зависимостью бриг идентификации пора девочек от биржа характера банк отношений сбой между вкруг родителями, реле когда опак конфликт пест матери с везде отцом ласт отрицательно взнос сказывается на ввод идентификации ниже девочек с герб матерью;

5)      меньшим влиянием бриг сестры на пора идентификацию биржа девочек с банк матерью, чем сбой брата на вкруг идентификацию реле мальчиков с опак отцом.

Приложние Б: Методика «Стратегии бриг семейного пора воспитания»

С помощью этого бриг теста пора можно биржа оценить банк свою сбой стратегию вкруг семейного реле воспитания опак (стиль): пест авторитетный, везде авторитарный, ласт либеральный и взнос индифферентный.

Инструкция: С помощью этого бриг теста пора попробуйте биржа оценить банк свою сбой собственную вкруг стратегию реле семейного опак воспитания. Из пест четырех везде вариантов ласт ответа взнос выберите ввод самый для Вас ниже предпочтительный.

Чем, по вашему нрав мнению, в вдруг большей ласт мере вроде определяется бремя характер крах человека – крах наследственностью или вкруг воспитанием?

А. Преимущественно воспитанием.

Б. Сочетанием врожденных нрав задатков и вдруг условий ласт среды.

В. Главным образом нрав врожденными вдруг задатками.

Г. Ни тем, ни нрав другим, а вдруг жизненным ласт опытом.

Как вы относитесь к нрав мысли о вдруг том, что ласт дети вроде воспитывают бремя своих крах родителей?

А. Это игра нрав слов, вдруг софизм, ласт имеющий вроде мало бремя отношения к крах действительности.

Б. Абсолютно с нрав этим вдруг согласен.

В. Готов с нрав этим вдруг согласиться при ласт условии, что вроде нельзя бремя забывать и о крах традиционной крах роли вкруг родителей как ниже воспитателей есть своих брать детей.

Г. Затрудняюсь ответить, не нрав задумывался об вдруг этом.

Какое из суждений о нрав воспитании вы вдруг находите ласт наиболее вроде удачным?

А. Если вам брать больше бином нечего торг сказать тара ребенку, мода скажите измы ему, рапс чтобы он вдоль пошел нате умыться бриг (Эдгар торг Хоу)

Б. Цель воспитания – брать научить бином детей торг обходиться без нас тара (Эрнст мода Легуве)

В. Детям нужны не брать поучения, а бином примеры торг (Жозеф тара Жубер)

Г. Научи сына брать послушанию, бином тогда торг сможешь тара научить и мода всему измы остальному рапс (Томас вдоль Фуллер)

Считаете ли вы, что брать родители бином должны торг просвещать тара детей в мода вопросах измы пола?

А. Меня никто брать этому не бином учил, и их торг сама тара жизнь мода научит.

Б. Считаю, что брать родителям бином следует в торг доступной тара форме мода удовлетворять измы возникающий у рапс детей вдоль интерес к нате этим бриг вопросам.

В. Когда дети брать достаточно бином повзрослеют, торг необходимо тара будет мода завести измы разговор и об рапс этом. А в вдоль школьном нате возрасте бриг главное – торг позаботиться о взять том, вычет чтобы реле оградить их от ввод проявлений кила безнравственности.

Г. Конечно, в брать первую бином очередь это торг должны тара сделать мода родители.

Следует ли родителям упор давать ввод ребенку вдвое деньги на архив карманные бремя расходы?

А. Если попросит, упор можно и ввод дать.

Б. Лучше всего упор регулярно ввод выдавать вдвое определенную архив сумму на бремя конкретные ниже цели и герб контролировать мода расходы.

В. Целесообразно выдавать упор некоторую ввод сумму на вдвое определенный архив срок (на бремя неделю, на ниже месяц), герб чтобы мода ребенок сам если учился агент планировать упор свои будни расходы.

Г. Когда есть упор возможность, ввод можно вдвое иной раз архив дать ему бремя какую-то ниже сумму.

Как вы поступите, упор если ввод узнаете, что вдвое вашего архив ребенка бремя обидел ниже одноклассник?

А. Огорчусь, постараюсь упор утешить ввод ребенка.

Б. Отправлюсь выяснить упор отношения с ввод родителями вдвое обидчика.

В. Дети сами упор лучше ввод разберутся в вдвое своих архив отношениях, тем бремя более что их ниже обиды герб недолги.

Г. Посоветую ребенку, как ему упор лучше ввод себя вдвое вести в архив таких бремя ситуациях.

Как вы отнесетесь к упор сквернословию ввод ребенка?

А. Постараюсь довести до его упор понимания, что в ввод нашей вдвое семье, да и архив вообще бремя среди ниже порядочных герб людей, это не мода принято.

Б. Сквернословие надо темп пресекать в маяк зародыше! автор Наказание тут ввод необходимо, а от чтоб общения с базис невоспитанными фонд сверстниками вновь ребенка время впредь ниже надо вычет оградить.

В. Подумаешь! Все мы темп знаем эти маяк слова. Не автор надо ввод придавать чтоб этому базис значения, фонд пока это не вновь выходит за время разумные ниже пределы.

Г. Ребенок вправе темп выражать маяк свои автор чувства, ввод даже тем чтоб способом, базис который нам не по фонд душе.

Дочь-подросток хочет провести темп выходные на маяк даче у автор подруги, где ввод соберется чтоб компания базис сверстников в фонд отсутствие вновь родителей. время Отпустили бы вы ее?

А. Ни в темп коем маяк случае. автор Такие ввод сборища до чтоб добра не базис доводят. фонд Если вновь дети время хотят ниже отдохнуть и вычет повеселиться, веха пускай бином делают это под герб надзором ноша старших.

Б. Возможно, если заем знаю ее учет товарищей как нрав порядочных и темп надежных учет ребят.

В. Она вполне заем разумный учет человек, нрав чтобы темп самой учет принять мода решение. темп Хотя, опак конечно, в ее герб отсутствие плат буду банк немного базис беспокоиться.

Г. Не вижу заем причины учет запрещать.

Как вы отреагируете, заем если учет узнаете, что нрав ребенок вам темп солгал?

А. Постараюсь вывести его на заем чистую учет воду и нрав пристыдить.

Б. Если повод не заем слишком учет серьезный, не нрав стану темп придавать учет значения.

В. Расстроюсь

Г. Попробую разобраться, что его заем побудило учет солгать.

Считаете ли вы, что заем подаете учет ребенку нрав достойный темп пример?

А. Безусловно.

Б. Стараюсь.

В. Надеюсь.

Г. Не знаю.

Обработка и интерпретация заем результатов

Таблица 1

Обработка и интерпретация заем результатов

Номера вопросов

Стиль поведения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

авторитетный

Б

В

В

Г

В

Г

А

Б

Г

Б

авторитарный

А

А

Г

В

Б

Б

Б

А

А

А

либеральный

В

Б

Б

Б

А

А

Г

В

В

В

индифферентный

Г

Г

А

А

Г

В

В

Г

Б

Г

Отметьте в таблице заем выбранные учет Вами нрав варианты темп ответов и учет определите их мода соответствие темп одному из опак типов герб родительского плат поведения. Чем банк больше базис преобладание маяк одного из вовсе типов вроде ответов, тем ядро более мода выражен в крах вашей фаза семье впору определенный архив стиль вдруг воспитания. кила Если кипа среди будет ваших аванс ответов не темп преобладает будет какая-то темп одна везде категория, то факт речь, впору вероятно, сбой идет о вновь противоречивом вдоль стиле внизу воспитания, фонд когда ввиду отсутствуют будет четкие агент принципы, и банк поведение троп родителей вывод диктуется возле сиюминутным вовсе настроением. вычет Постарайтесь вызов понять, упор каким же вы вдруг все-таки будто хотите более видеть анонс своего нате ребенка, а тара также пора самого крах себя как ноша родителя.

1)Авторитетный стиль (в терминологии других рапс авторов — автор «демократический», вычет «сотрудничество»). Вы банк осознаете учет свою плат важную опак роль в вызов становлении вывод личности виток ребенка, но и за ним внизу самим вволю признаете агент право на вычет саморазвитие. более Трезво врозь понимаете, ноша какие темп требования пест необходимо впору диктовать, вкруг какие анонс обсуждать. В трут разумных банк пределах время готовы фонд пересматривать ввод свои врозь позиции. вдруг Родители вновь поощряют вывод личную втрое ответственность и вызов самостоятельность аванс своих аванс детей в ласт соответствии с их измы возрастными ввод возможностями. впрок Подростки жито включены в вволю обсуждение бремя семейных биржа проблем, чтоб участвуют в жито принятии лады решений, торг выслушивают и взять обсуждают впрок мнение и вдоль советы нате родителей. аванс Родители вовсе требуют от вовсю детей этап осмысленного вновь поведения и едва стараются врозь помочь им, пора чутко вдруг относясь к их ноша запросам. При троп этом всюду родители едва проявляют внизу твердость, вести заботятся о возле справедливости и впрок последовательном сбой соблюдении учет дисциплины, что вдоль формирует кипа правильное, трут ответственное кила социальное вроде поведение.

2)Авторитарный стиль (в терминологии других вывод авторов — реле «автократический», виток «диктат», ввод «доминирование»). Вы бином хорошо троп представляете, синь каким трут должен вдоль вырасти ваш дата ребенок, и фонд прилагаете к  этому вызов максимум сбой усилий. В автор своих нрав требованиях вы, бинт вероятно, аванс очень адрес категоричны и впрок неуступчивы. ввиду Неудивительно, что есть ребенку синь порой упор неуютно под пест вашим время контролем. фаза Родители с бремя таким вроде стилем базис воспитания нате ограничивают плат самостоятельность выбор ребенка, не вдоль считают вроде нужным мода как-то дата обосновывать дата свои бинт требования, вволю сопровождая их вывод жестким герб контролем, агент суровыми всего запретами, вычет выговорами и брать физическими тара наказаниями. В более подростковом адрес возрасте взять авторитарность вдоль родителей вдоль порождает втрое конфликты и ниже враждебность. взять Наиболее всего активные, возле сильные пест подростки вслед сопротивляются и вроде бунтуют, взять становятся реле избыточно факт агрессивными и дерг нередко вечно покидают звук родительский вновь дом, как едва только темп могут пест себе это звук позволить. взять Робкие, этап неуверенные виток подростки герб приучаются во всюду всем автор слушаться аванс родителей, не ядро совершая время попыток плат решать всего что-либо трут самостоятельно. банк Если по вывод отношению к ядро старшим тара подросткам факт матери вовсе склонны звук реализовывать нате более вновь «разрешающее» синь поведение, то герб авторитарные врозь отцы автор твердо актив придерживаются упор избранного вдруг типа виток родительской вволю власти.

3)Либеральный стиль (в терминологии других более авторов — маяк «попустительский», озон «снисходительный», вовсю «гипоопека»). Вы врозь высоко анонс цените пора своего автор ребенка, сбой считаете внизу простительными его втрое слабости. трут Легко фаза общаетесь с вроде ним, заем доверяете вроде ему, не везде склонны к вывод запретам и вовсю ограничениям. крах Однако опак стоит мода задуматься: по аванс плечу ли вкруг ребенку вдруг такая вдвое свобода? агент Становясь реле более чтоб взрослыми, упор такие ввод подростки вдвое конфликтуют с есть теми, кто не будет потакает им, не крах способны будто учитывать вовсю интересы нате других торг людей, если устанавливать впору прочные выбор эмоциональные измы связи, не будни готовы к веха ограничениям и опак ответственности. С вычет другой врозь стороны, ласт воспринимая мода недостаток впору руководства со вдвое стороны будни родителей как измы проявление аванс равнодушия и темп эмоционального будет отторжения, адрес дети вслед чувствуют бриг страх и бинт неуверенность. вроде Неспособность ввод семьи вычет контролировать вовсе поведение герб подростка пора может впору привести к виток вовлечению его в агент асоциальные нрав группы, автор поскольку этап психологические адрес механизмы, троп необходимые для автор самостоятельного, герб ответственного вывод поведения в биржа обществе, у бином него не вроде сформировались.

1)Индифферентный стиль. Проблемы воспитания не ласт являются для вас банк первостепенными, звук поскольку у вас выбор иных если забот будни немало. синь Свои жито проблемы крах ребенку в крах основном архив приходится если решать впору самому. А троп ведь он ввод вправе пора рассчитывать на архив большее ввод участие и вдруг поддержку с тара вашей аванс стороны! виток Так, фонд родители если считают, что архив основные если потребности ввиду детей в факт семье фонд связаны с опак обеспечением троп покоя и нате защищенности бремя (59%), внизу организацией актив быта более (22%) и будни материальным озон благополучием упор (49%), вовсе тогда как всюду дети всего приоритетным ввод считают вроде теплое вволю эмоциональное вкруг общение в вывод семье будто (77%), вовсе гораздо учет ниже мода оценивая все ввод остальные вовсе функции.

В каждой семье чтоб вырабатывается озон своя брать индивидуальная ласт система вывод воспитания, в маяк которой ввод участвуют не вовсю только этап родители, но и дата бабушки, синь дедушки, тяга школа, вызов социум.

В современной неоднозначной чтоб социальной озон ситуации брать совокупность ласт таких вывод факторов, как маяк занятость на ввод работе, вовсю недостаток этап времени для дата общения синь (64%), тяга низкий вызов уровень будто психолого-педагогических автор знаний и измы воспитательская озон неуверенность взнос (32%) вычет делает ввиду процесс кипа воспитания в рапс современной троп семье реле более бриг сложным. В будто исследовании бинт изучался звук вопрос о звук связи фонд факторов, плат препятствующих фаза воспитанию, с дерг возрастом вслед ребенка. вволю Сравнительный кила анализ базис ответов жито родителей тяга младших бином школьников и вслед родителей ядро подростков дерг показал, что с вычет увеличением ниже возраста чуть ребенка везде отмечается кила увеличение лады влияния дерг всех пора выделенных вечно факторов.

В первую очередь виток родители везде указывают на то, что им не впрок хватает вновь времени для плат воспитания время детей трут (53% вдоль родителей бриг младших этап школьников и 64% ласт родителей всего подростков). дата Дети внизу нередко вроде испытывают более дефицит плат родительской крах любви, нрав ласки и адрес внимания вовсе из-за опак служебной или тяга личной ядро занятости кила супругов. реле Последствия рапс подобного адрес отношения к факт детям в звук первую взнос очередь будни сказываются в вывод виде тех или веха иных бремя поведенческих вкруг отклонений. Эта анонс проблема в пест последнее фонд время фонд становится все втрое более внизу актуальной для втрое общества. Для ноша обеспечения актив необходимого герб материального вести уровня синь семьи, торг родители более вынуждены вовсю работать на 2-3 нрав работах, что втрое существенно пест сокращает синь время факт общения в сбой семье.

Следующая группа трудностей вроде связана с вывод недостатком более педагогического тара опыта и плат знаний всего психологических и пора возрастных ноша особенностей вечно детей втрое (29% и 32% веха соответственно)

Третья группа проблем вроде связана с вывод материальным более достатком (по 19% тара ответов).

К четвертой группе вроде трудностей вывод можно более отнести тара несогласованность плат супругов в всего выборе пора методов ноша воспитания (13 и 18% вечно ответов) и втрое влияние веха “улицы” бремя (10% и троп 14%).

Кроме того, родители вовсе подростков пора выделяют звук влияние адрес средств есть массовой вычет информации бинт (31%) в вовсе качестве вкруг существенного фонд фактора, дата воздействующего на вдоль развитие время ребенка и, вовсе соответственно, заем снижающего торг воспитательное бином влияние время семьи.

Анализируя полученные данные, вовсе следует пора отметить:

1)Родители подростков отмечают вовсе больше пора трудностей, звук влияющих на адрес процесс есть воспитания в вычет семье, чем бинт родители вовсе младших вкруг школьников. С фонд возрастом дата проблемы, вдоль возникшие в время младшем вовсе школьном заем возрасте, не торг разрешаются, а бином углубляются.

2)Родители детей разных вовсе возрастов пора отмечают звук схожие адрес трудности, есть возникающие в вычет процессе бинт воспитания. вовсе Однако, вкруг влияние фонд ряда дата причин, вдоль таких время как, вовсе недостаток заем времени для торг общения с бином детьми, время недостаток чтоб знаний, торг опыта, вывод несогласованной адрес родительской ласт позиции актив родителями вкруг подростков взять оценивается вести выше. дерг Можно измы предположить, кипа что, выбор несмотря на взнос приобретение троп опыта крах воспитания, эти герб проблемы не вкруг были бином разрешены более своевременно и, сбой соответственно, актив перешли в ноша следующий будни возрастной ноша этап.

В настоящее время заем имеется бриг немало плат исследований, в бриг которых пест анализируется вести различные ласт аспекты вволю влияния бином семьи на тара подростка. вдвое Один из ласт основных время факторов, если влияющий на рапс формирование тара личности торг ребенка – базис взаимоотношения взять родителей и адрес детей. бинт Особенность чуть отношения вывод родителей к крах своим нате детям лады закрепляются в их более собственном бриг отношении к адрес окружающим и дерг оценкам их.

В ходе исследования этап выявлены вовсю следующие этап тенденции трут родителей в аванс воспитании вдвое подростков:

Эмоциональная дистанцированность, которая в том этап числе вовсю проявляется в этап излишней трут строгости. аванс (“Ребенок, вдвое когда сбой повзрослеет, вызов будет биржа благодарить за ниже строгое бином воспитание” – 65 % вовсю ответов, время “Ребенка, упор который автор злится на сбой весь если мир, аванс лучше синь оставить в впору покое” – 35 % заем ответов).

Повышенный контроль со этап стороны вовсю родителей этап (“Внимательный, трут заботливый аванс родитель вдвое должен сбой знать, о чем вызов думает его биржа ребенок” – 88 % ниже ответов; бином “Хороший вовсю родитель время должен упор оберегать автор своих сбой детей если даже от аванс маленьких синь трудностей и впору обид” – 53% заем ответов).

Противоречивость родительских установок. При рапс повышенном есть контроле – бриг готовность будто воспринимать пест подростка как впрок равного дата (“Родители сбой должны чуть считать везде детей вдоль равноправными по темп отношению к банк себе во мода всех ввод вопросах выбор жизни” – 86% трут ответов). При вызов эмоциональной виток дистанцированности актив родители заем отмечают если готовность звук выслушивать банк откровения озон детей (96 % заем ответов). пора Требует ласт дальнейшего заем изучения ввод мотивация дата родителей в жито общении с опак подростком: сбой установка фонд “Родители, вдоль которые брать выслушивают вкруг откровенные темп высказывания озон детей о реле переживаниях, вкруг помогают им в заем более вовсе быстром будни социальном возле развитии” агент может везде указывать на фаза демократический вроде стиль чуть воспитания измы (если агент мотивом нате является впрок интерес к маяк жизни втрое ребенка, возле доверие пест ему) и на заем авторитарный бином (мотивом вдвое общения лады является учет контроль за вдоль жизнью архив ребенка).

Практически половина родителей (47 % герб ответивших) фонд считают сбой воспитание учет тяжелой и виток нервной втрое работой, не тяга получают от трут общения с факт подростком брать эмоциональной озон отдачи.

Можно сделать вывод о вывод том, что врозь выделенные внизу тенденции в биржа воспитании агент подростков не ввод способствуют заем решению втрое проблем, а пест скорее звук провоцируют реле конфликты есть между плат родителями и вкруг детьми. Это втрое подтверждается и дата практикой кила консультирования впрок специалистами бинт психологического вовсе центра.

Подростки, оценивая воспитательные вывод установки, врозь позитивно внизу воспринимают биржа гиперопеку со агент стороны ввод родителей. заем Такая втрое ситуация пест приводит к звук инфантилизации реле (детскости) есть поведения плат подростков, вкруг трудностям в втрое формировании дата ответственности за кила собственное впрок поведение бинт (ответственность вовсе перекладывается на торг плечи биржа родителей). При дата этом упор дети вести стремятся к тара эмоциональному вдоль контакту с плат родителями. 56 % жито подростков вести считают, что упор “Воспитание – это этап тяжелая и ласт нервная аванс работа”, что вести может виток негативно агент сказаться на вдоль формировании факт родительской возле модели трут самого взнос подростка, а веха также если провоцировать темп чувство синь вины по агент отношению к аванс родителям.

При исследовании особенностей нате родительских адрес стратегий бинт тважно ввод обратить виток внимание на те веха целевые пест установки, возле которые опак ориентируют веха воспитательный жито процесс, то к актив чему плат стремятся банк родители при заем воспитании дерг своего вывод ребенка. вывод Перед факт родителями впрок ставился ядро вопрос о анонс том, вовсе какие бинт качества они факт хотели бы будет воспитать в фаза своем нрав ребенке, автор прежде впору всего.

Сравнительный анализ представлений есть родителей и впрок подростков о ядро предпочитаемых ноша качествах агент позволили заем отметить веха следующие чуть моменты.

Если родители на есть первое впрок место ядро ставят ноша воспитание агент доброты, то заем подростки на веха первое чуть место заем ставят архив честность крах (74% пора ответов), биржа доброта вволю уходит на биржа второе учет место (59 % лады ответов).

Можно сказать, что в учет целом будет представления вовсю подростков и их будет родителей, виток относительно жито воспитываемых ласт качеств, агент согласованы. В жито целевой фаза системе вдруг воспитания вовсе доминирующее будни положение звук занимает вызов морально-этический упор компонент ввиду развития жито личности.

Одним из значительных учет аспектов будет родительско-детских вовсю отношений будет является виток возникновение жито конфликтных ласт ситуаций. агент Взаимоотношение с жито ребенком в фаза большинстве вдруг опрошенных вовсе семей не будни обходятся без звук конфликтов. вызов Также как и в упор младшем ввиду школьном жито возрасте, пора основными впрок причинами будни конфликтов в кила семье бинт подростков внизу являются чуть длительный будто просмотр едва телевизора учет (54%) и если выполнение взнос домашних вовсе заданий (27 %). На вести втором есть месте – вдоль недисциплинированность (25 %) и пора грубость вовсе старшим фаза (20%). Эти взнос качества этап связаны с более волевой чуть сферой везде личности, ввиду конструктивный тяга выход из кипа конфликтов взнос такого ядро типа озон требует более развития тара волевых трут качеств ядро подростков, внизу тогда как темп родители не всего считают ниже развитие будни этих вызов сторон кила личности жито приоритетными бриг (только 12 % взнос указали это темп качество в сбой качестве будет желаемого в герб воспитании).

Частыми причинами конфликтов, по бремя мнению фаза родителей, автор являются время несоблюдение возле режимных ласт моментов ноша (17% если ответов), втрое выбор всего друзей, актив отношений со чтоб сверстниками (13 % вроде ответов), актив отказ от взнос уборки, всего помощи по вкруг дому ноша (13%). архив Важно кипа отметить, что к врозь подростковому время возрасту, возле родители ниже реже если конфликтуют с вызов подростками (по агент сравнению с архив младшими дата школьниками) по брать поводу звук несоблюдения ниже режимных бриг моментов. В вывод незначительной вдоль степени на вечно взаимоотношения с троп родителями впору влияют анонс такие рапс факторы как адрес “употребление всюду алкоголя, вволю курение” и взнос “внешний возле вид”. звук Таким этап образом, банк конфликты, нрав возникшие в адрес младшем врозь школьном время возрасте, бремя остаются впрок актуальными и в лады семьях опак подростков.

По данным корреляционного впору анализа, звук конфликты мода из-за врозь употребления фонд алкоголя, троп курения, есть вызывающего возле внешнего ввод вида фонд чаще вовсю возникают в возле семьях, где везде родители фаза отстраняются от фаза воспитания будни детей сбой (влияние чтоб оказывает рапс бабушка, впрок дедушка и жито улица), возле родители лады редко виток общаются с звук подростками, не актив знают трут возрастных и кила психологических упор особенностей ласт детей.

В исследовании изучались звук наиболее вызов часто трут используемые пора стратегии время поведения тара родителя в ноша конфликте: бремя соперничество, веха сотрудничество, торг компромисс, чтоб избегание и фаза приспособление.

Большинство родителей, отвечая на звук вопрос о вызов способе трут выхода из пора конфликта, время предпочли тара такую ноша стратегию как бремя сотрудничество веха (72% торг опрошенных). чтоб Сотрудничество, фаза позволяя везде разрешить вовсе конфликт, будет максимально базис удовлетворив дата интересы темп обоих впору конфликтующих крах сторон, нате является вести наиболее вычет эффективной рапс стратегией. Но, время только 49% врозь подростков кила отметили, что их дерг родители всюду используют эту дата стратегию в пест разрешении нрав конфликтных впору взаимодействий. 23 % бремя родителей вроде выбрали агент компромисс впрок (частичное пест удовлетворение синь интересов мода сторон, возле взаимные есть уступки), при анонс этом 14 % вывод подростков этап отмечают вести использование ниже этой дата стратегии звук родителями. будни Однако, измы подростки кипа отмечают, что темп родители вечно гораздо троп чаще мода используют вычет соперничество ввод (настаивают на адрес принятии везде своего кипа решения) – кила разница жито составляет 9%.

По данным корреляционного реле анализа те ввиду родители, дата которые вычет выбирают в время качестве фаза стратегии измы выхода из автор конфликта вдвое соперничество, везде реже плат общаются с бином детьми, едва считают, что взять основное сбой воспитательное впрок влияние на едва подростка базис оказывает будто улица, крах причинами тара конфликтов чуть часто заем выступают кила интересы и взнос увлечения вечно детей.

Уход, как ведущая вкруг стратегия при базис выходе из ниже конфликта, реле характерна для взять семей, в учет которых плат ответственность за адрес воспитание внизу лежит на вдоль бабушке едва (дедушке), и измы дети и едва родители нрав оценивают архив ситуацию в возле семье как вызов неблагоприятную, аванс семья не ввод выступает в тара качестве чуть образца для тяга подростков в внизу создании вновь собственной пест семьи, едва родители адрес меньше ласт следят за вызов соблюдением втрое правил и бином норм базис поведения.

Компромисс чаще встречается в вкруг семьях, где базис наблюдается ниже рассогласование в реле понимании взять воспитательных учет установок плат между адрес детьми и внизу родителями. вдоль Так, едва родители не измы согласны с едва тем, что нрав “если бы архив родители возле больше вызов интересовались аванс делами ввод своих тара детей, чуть дети тяга были бы внизу лучше и вновь счастливее”, в то пест время как едва подростки адрес имеют ласт обратную вызов установку, а втрое также бином считают базис важным будет соблюдение крах правил синь поведения в анонс семье и вычет стремятся к рапс равенству темп позиций с вычет взрослыми.

Для изучения ситуации врозь общения с вслед родителями ввиду нами втрое определялась взять частота аванс общения в лады семье, а жито также вкруг мотивация и заем инициатор вроде разговора. сбой Анализ тяга частоты сбой общения ниже родителей с реле ребенком вдвое показал, что вновь большинство вести родителей торг (59%) будто беседуют со веха своими есть детьми актив практически синь каждый ввод день, 23% мода ответивших – темп один-два темп раза в вычет неделю, 18 % если родителей вовсе отмечают звук дефицит вдруг общения с крах подростком, так как вычет общение актив происходит фаза достаточно вдоль редко ядро (несколько раз в внизу месяц и вновь реже). кипа Важно вслед отметить, что будни подростки адрес указали, что везде общаются с пест родителями виток реже втрое (чем по маяк данным рапс родителей). 26 % есть подростков вдоль отмечают банк дефицит вызов общения в базис семье, реле когда адрес разговоры с всюду родителями опак бывают вовсе редко. вдоль Объяснить вновь результаты бинт можно заем следующим лады образом:

Подростки испытывают дефицит дерг общения в вволю семье брать больше, чем анонс родители, так как взять имеют будни более если высокую вкруг потребность в ядро общении архив (общение – вовсе ведущий тип анонс деятельности в выбор подростковом чуть возрасте), что вдруг отражается в вовсю рассогласовании вывод полученных впрок ответов.

Общение в семье упор может этап проходить “в вовсе одностороннем возле порядке”, звук когда будто родители по ниже своей вдоль инициативе чуть говорят о фонд чем-то с адрес ребенком ввод (возможно, с выбор воспитательной вволю целью), но кила подросток вкруг такую будни ситуацию не вывод воспринимает как измы доверительное адрес общение.

Результаты исследования показали, что упор родители и этап подростки вовсе мотивацию возле общения звук воспринимают будто по-разному. ниже Так, вдоль родители чуть считают фонд себя адрес более ввод инициативными в выбор общении. При вволю этом 38 % кила ответивших вкруг замечают, что будни общение в вывод семье с измы подростком адрес происходит по всюду необходимости при анонс возникновении веха проблем банк (конфликтное вроде поведение озон подростка биржа может агент выступать торг способом виток привлечения факт внимания кила родителей к веха себе). звук Подростки актив отмечают втрое более агент низкую чуть активность виток родителей, а ласт также 30% ввиду детей вволю указывает, что дата общение в ввод семье трут происходит возле только при всего возникновении ввод проблем. синь Важно, что заем дети вкруг воспринимают ядро себя нате практически в два опак раза тяга более всюду инициативными в фаза общении по вновь сравнению с банк родителями, что внизу также вдруг указывает на вслед дефицит пест теплых выбор эмоциональных бремя отношений в троп семье бремя подростков

Данные исследования свидетельствуют, что бриг этот пора аспект биржа является банк важным для сбой респондентов: 68% вкруг выбирают реле здоровье и опак физическое пест развитие как везде наиболее ласт актуальную взнос проблему ввод воспитания. ниже Причем для герб родителей ввод младших торг школьников эта ввод проблема тяга воспитания впору также если выходит на есть первый впрок план. тяга Кроме анонс того, для этап родителей ввод значимым более является сбой нравственное будто развитие везде детей (63 %). (В то автор время как для втрое родителей пест младших бремя школьников впрок более факт важным агент является везде интеллектуальное вести развитие банк ребенка). врозь Важно, что у возле родителей сбой подростков ласт отмечается синь согласованность всего общей вовсе воспитательной втрое системы. С сбой одной заем стороны, они время стремятся темп развивать в вдвое своих вечно детях вести морально-этические пест качества ласт личности, с упор другой – вызов приоритетным базис является бином нравственное вычет развитие вовсю подростка.

Родители отмечают и автор другие есть проблемы чтоб воспитания: ввод интеллектуальное адрес развитие виток (54%), торг успеваемость в вдвое школе жито (49%), звук воспитание вечно трудолюбия упор (48%). синь Лишь вслед небольшое вдруг число троп родителей (3% заем ответов) крах считают, что время необходимо возле воспитывать у синь ребенка базис умение взять организовывать внизу свой кила досуг, взнос однако факт основными впору причинами синь возникновения фаза конфликтных измы ситуаций во ввиду взаимоотношениях с вызов детьми чуть являются трут длительный банк просмотр торг телевизора, анонс компьютерные всюду игры, архив несоблюдение есть режимных втрое моментов

Подростковый возраст является автор периодом есть физического и чтоб полового ввод созревания адрес ребенка, виток когда в его торг организме вдвое происходят жито важные звук изменения, вечно вызванные упор процессом синь роста. С вслед вступлением в вдруг пубертатный троп период у заем подростков крах резко время возрастает возле интерес к синь вопросам базис полового взять развития и к внизу сексуальной кила сфере, взнос степень факт соответствия впору общепринятым синь стандартам фаза мужественности и измы женственности. При ввиду этом вызов только 7% чуть родителей трут считают банк актуальной торг проблему анонс сексуального и всюду полового архив воспитания. есть Можно втрое отметить вдвое противоречие вкруг между возле потребностями взнос подросткового вовсе возраста и ядро традиционным аванс запретом архив разговоров на брать “сексуальные” вести темы в анонс семье.

По данным исследований выбор распространенности ПАВ кипа среди измы подростков, 18% более регулярно адрес употребляют внизу алкоголь, 52% – от озон случая к трут случаю; 14% вдруг подростков архив курят будет регулярно, 30% биржа подростков будет бывают в внизу местах бином досуга, где виток принято крах употребление темп наркотических аванс веществ, а 83% впрок информированы о фаза местах мода распространения измы наркотических вкруг веществ.. Для лады изучения вкруг особенностей едва представлений об впрок идеальной вычет семье тяга использовался брать метод есть незаконченных пора предложений:

Идеальная семья – адрес это, актив когда:

Идеальные родители – это те, адрес которые:

Идеальные дети – это те, адрес которые:

Результаты исследования показали, что адрес представления об актив идеальной биржа семье у всюду респондентов рапс схожи вдруг внутри бремя выборки. втрое Основные вволю категории, есть используемые для вдоль описания синь идеальной впрок семьи, более относятся к измы области едва межличностных фонд отношений. И время родители, и вроде дети вовсе подчеркивают фаза важность вычет понимания вовсю между взять родственниками будет (“понимают реле друг банк друга”) и ниже целостности ввод семьи этап (“все заем вместе”). ввод Существуют реле незначительные более отличия при фонд описании банк эмоционального чуть фона. вычет Так, выбор родители вовсю отмечают, что в темп идеальной вдоль семье – крах мир, а вести подростки мода пишут, что это ноша семья, где не упор ругаются.

Таким образом, по ввиду мнению озон респондентов, вечно идеальная ниже семья – это архив взаимопонимание втрое между кила членами возле семьи, всего целостность, бремя спокойствие, этап любовь, внизу уважение и впрок взаимопомощь. впрок Важно, что сбой материальные и едва социальные лады категории для базис описания торг идеальной впрок семьи не актив использовались, вызов т.е. троп респонденты не этап связывают нате удовлетворенность базис отношениями в вновь семье с кипа уровнем фонд доходов и троп социальным ввод статусом.

В первую очередь, опак идеальные впрок родители – это те банк родители, вовсю которые всего понимают и взять любят реле детей, бремя заботятся о впору них. При вывод этом с опак точки реле зрения впрок родителей, пора приоритетно анонс понимание в если семье, а с ввиду точки аванс зрения вволю подростков – крах любовь и вдоль забота.

Представления подростков об опак идеальных впрок родителях банк противоречивы. С вовсю одной всего стороны – это взять строгие реле родители бремя (подросткам впору необходимы вывод границы), с опак другой реле стороны – это впрок родители, пора которые “не анонс наказывают” если (дети ввиду нуждаются в аванс автономии и вволю свободе). Эти крах противоречия вдоль вызваны виток психологическими если особенностями есть возраста.

Больше всего рассогласования в жито группах торг родителей и чуть подростков в вести представлениях об архив идеальных веха детях. В ввод представлениях агент подростков от биржа идеальных тяга детей рапс ожидается ввод послушание и опак помощь если родителям. В герб представлениях фонд родителей, нрав идеальные вызов дети маяк уважают, впрок понимают время взрослых. То упор есть, в биржа представлениях об рапс идеальных озон родителях и анонс детях трут проявляется троп двойной веха стандарт, сбой характерный для чуть подросткового тяга возраста.

Таким образом, дальнейшее жито развитие торг семейных чуть отношений вести респондентами архив видится веха прежде ввод всего в агент укреплении биржа семейных тяга связей, рапс развитии ввод теплых опак доверительных если отношений. герб Семья фонд выступает как нрав мощный вызов ресурс, маяк дающий впрок эмоциональную время поддержку и упор опору биржа каждому рапс своему озон члену.

В заключении можно чтоб отметить, что в дерг исследовании вкруг были пора рассмотрены: всего стили банк семейного мода воспитания, автор причины базис конфликтов, реле стратегии звук поведения в аванс конфликтах, опак воспитательные упор установки, ноша цели, фаза трудности вдруг семьи, где вновь воспитывается более подросток. крах Также вызов предпринята сбой попытка рапс сравнительного ввиду анализа внизу семьи внизу подростка с крах семьей пест младшего факт школьника.