Автор Анна Евкова
Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Подготовка осужденных к освобождению и правовые проблемы социальной адаптации освобожденных из исправительных учреждений.

Содержание:

Введение

Усиление карательных начал в борьбе с преступностью, а также установление излишних правоограничений в отношении осужденных к лишению свободы лишь усугубляет криминогенную обстановку в стране, ведет к социальной напряженности в обществе.

Неспособность уголовного наказания противодействовать развитию негативных явлений в обществе вызывает объективную потребность раскрытия с научных позиций смысла происходящих процессов, поиска наиболее эффективных направлений, форм, средств и методов преодоления кризисной ситуации в стране, нейтрализации преступности в России.

В системе мер, направленных на нейтрализацию преступности в стране, обеспечения охраны жизни и здоровья людей, других прав и свобод человека и гражданина, собственности, общественного порядка и общественной безопасности, окружающей среды и конституционного строя РФ от преступных посягательств, важное место принадлежит исправительным учреждениям уголовно-исполнительной системы России, призванным исполнять уголовное наказание в виде лишения свободы, обеспечивать ресоциализацию осужденных в ходе отбывания ими этого наказания, готовить их к адаптации к условиям жизни современного общества после освобождения нз мест лишения свободы.

Ресоциализация осужденных в процессе исполнения н отбывания наказания является ведущей среди задач, стоящих перед пенитенциарными учреждениями. Научная разработка данной проблемы может способствовать определению наиболее эффективных направлений, форм, средств и методов коррекции взглядов, убеждений н поведения осужденных.

Цель настоящего исследования является проведение анализа института подготовки осужденных к освобождению и правовые проблемы социальной адаптации освобожденных из исправительных учреждений. Указанный анализ производится на основании изучения действующих нормативно-правовых актов, судебной практики, научной и учебной литературы.

На основе поставленной цели необходимо реализовать следующие задачи:

- проанализировать понятие и общие положения о подготовке осужденных к освобождению;

- исследовать и правовые проблемы социальной адаптации освобожденных из исправительных учреждений.

Объектом исследования являются правоотношения, возникающие в связи с подготовкой осужденных к освобождению и правовые проблемы социальной адаптации освобожденных из исправительных учреждений, рассмотренные в теоретическом и практическом аспектах.

Предметом исследования выступают нормативно-правовые акты, регулирующие подготовку осужденных к освобождению и правовые проблемы социальной адаптации освобожденных из исправительных учреждений.

Теоретической базой исследования являются труды отечественных исследователей, раскрытые в учебниках и монографиях.

Нормативную базу исследования составляют действующее российское законодательство с привлечением источников отечественного права советского и дореволюционного периодов, регулирующие общественные отношения, составляющие объект курсового исследования.

Методологическую основу исследования составляет совокупность методов научного познания, среди которых ведущее место занимает диалектический метод, обосновывающий взаимообусловленность всех социально-экономических процессов. В исследовании также использованы общенаучные методы познания, в том числе формально-логические методы (синтез, индукция, дедукция, анализ), а также специальные юридические методы (формально-юридический, сравнительно-правовой, историко-правовой и методы).

Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, разбитых на четыре параграфа, заключения, списка использованной литературы.

1 Подготовка осужденных к освобождению

Понятие и стадии подготовки осужденных к освобождению

Проблема подготовки осужденных к освобождению на сегодняшний день является очень актуальной для пенитенциарной науки и достаточно активно изучается учеными и практиками различных областей знаний и жизнедеятельности[1].

К числу теоретических проблем рассматриваемого правового института мы можем отнести недостаточно разработанный в законодательстве понятийный аппарат, а в некоторых вопросах его полное отсутствие, к числу практических – устойчивую ежегодную тенденцию на повышение уровня рецидива преступлений, который на сегодняшний день превышает отметку в 50 %. Так по официальным статистическим данным МВД РФ по состоянию на октябрь 2019 года более половины (58,3%) расследованных преступлений совершено лицами, ранее совершавшими преступления[2].

Исходя из данной цифры, мы можем сделать вывод о том, что каждый второй осужденный, освобождающийся из мест лишения свободы, вновь совершает преступление и снова вовлекается в процесс отбывания уголовного наказания. В связи с этим необходим поиск новых и эффективных путей предотвращения столь высоких цифр рецидива преступлений, действенных методов исправления осужденных и иных мер которые будут в целом способствовать снижению уровня преступности в нашей стране.

Одной из действенных мер по снижению рецидива преступлений является подготовка осужденных к освобождению.

В научной литературе существует несколько основных подходов к изучению института подготовки осужденных к освобождению:

функционально-целевой, определяющий подготовку осужденных к освобождению, как этап исполнения наказания, на котором достигается цель исправления осужденного, за счет воздействия на его личность с помощью различных видов воспитательного воздействия[3];

деятельностный, рассматривающий подготовку осужденных к освобождению, как комплекс (систему) мер проводимых администрацией исправительного учреждения[4];

стадийный, предполагает рассмотрение подготовки осужденных к освобождению, как отдельного этапа (стадии) социальной адаптации, либо ресоциализации на завершающем этапе отбывания наказания в виде лишения свободы[5];

психологический, рассматривающий подготовку осужденных к освобождению, как составной элемент психологической реабилитации[6];

социальной-педагогический, определяющий подготовку осужденных к освобождению через узкую призму работы (деятельности) социально-педагогических подразделений исправительных учреждений и организации работы школы по подготовке осужденных к освобождению[7].

Помимо указанных научных подходов к изучению института подготовки осужденных к освобождению в литературе встречаются и другие, мы же обозначили только наиболее концептуальные и крупные из них. Также необходимо отметить, что каждый из представленных выше научных подходов имеет право на существование и занимает свое место в общей концепции изучения института подготовки осужденных к освобождению постоянно дополняя и совершенствуя ее.

Однако хотелось бы высказать позицию о том, что деятельность по подготовке осужденных к освобождению является по своей сущности и содержанию комплексной. Она не может предусматривать только деятельность отдельных подразделений исправительного учреждения (групп социальной защиты, психологических служб и др.), а также реализацию только узкого набора мероприятий (например, только работа школы по подготовке осужденных к освобождению).

Подготовка осужденных к освобождению представляет собой процесс деятельности всех структурных подразделений исправительного учреждения, а также реализацию комплекса мероприятий в отношении осужденных, предусматривающих, в том числе их бытовое и трудовое устройство после освобождения. Тем самым процесс подготовки осужденных к освобождению предусматривает собой некую концепцию.

Мнение ряда авторов о том, что подготовка осужденных к освобождению является лишь завершающим этапом (стадией) исполнения наказания в виде лишения свободы, по нашему мнению, не является состоятельным, этот процесс, должен начинаться с момента прибытия осужденного в исправительное учреждение и продолжаться в течение всего срока отбывания наказания в виде лишения свободы, а также в течение определенного времени после освобождения осужденного.

В связи с этим, по нашему мнению, подготовка осужденных к освобождению, включает в себя три основные стадии: допенитенциарная; пенитенциарная; постпенитенциарная.

Допенитенциарная стадия включает в себя ряд мероприятий уголовно-процессуального характера с момента совершения преступления до момента вынесения судом приговора. На данном этапе должностные лица государственных органов осуществляют комплекс мероприятий по изучению личности лица, совершившего преступление, а также проводят профилактическую работу с ним, что влияет на процесс его исправления уже с первых дней после совершения преступления.

В данную стадию также включается время содержания лица, совершившего преступление под стражей в СИЗО в случае избрания данной меры пресечения соответствующими должностными лицами государственных органов.

Пенитенциарная стадия. Берет свое начало с момента помещения осужденного в исправительное учреждение (прием, содержание в карантинном отделении, распределение осужденных) и заканчивается моментом его освобождения из исправительного учреждения по тем или иным основаниям. Данная стадия, по мнению некоторых ученых, является основной. Она включает в себя изоляцию осужденного и организацию исправительного процесса в отношении него, направленного на достижение целей уголовно-исполнительного законодательства.

Как отмечается большинством авторов, непосредственная подготовка осужденных к освобождению на пенитенциарной стадии начинается примерно за 6 месяцев до предстоящего окончания срока отбывания наказания и включает в себя посещение осужденными школы по подготовке к освобождению. Тем не менее, мы и другие исследователи настаиваем на законодательном закреплении момента начала подготовки осужденных к освобождению с первых дней отбывания уголовного наказания в виде лишения свободы[8].

Постпенитенциарная стадия. Подразумевает процесс управления социальной адаптации лица, освобожденного из исправительного учреждения по тем или иным основаниям. По данным отдельных исследователей данная стадия должна иметь продолжительность в 1-3 года[9]. По нашему мнению данный срок должен составлять один год после освобождения. Это связано с тем, что первый год после освобождения осужденного наиболее «опасен» в плане рецидивной преступности.

Однако необходимо отметить, что постпенитенциарная стадия не включается в процесс исполнения (отбывания) уголовного наказания. Оказание осужденным помощи в социальной адаптации после освобождения из мест лишения свободы не является предметом уголовно-исполнительных отношений, а скорее относятся к законодательству о социальной помощи осужденным[10].

В связи с этим некоторые авторы, позицию которых мы поддерживаем, высказывают мнение о том, что в предмет области уголовно-исполнительных отношений должны быть включены вопросы оказания помощи в социальной адаптации освобожденным от отбывания наказания и иных мер уголовно-правового характера[11].

    1. Подготовка осужденных освобождению и прогрессивная система отбывания наказаний

Большое значение в процессе построения эффективной концепции подготовки осужденных к освобождению имеет ее тесная взаимосвязь с прогрессивной системой отбывания наказания.

В первую очередь прогрессивная система и подготовка осужденных к освобождению имеют схожие цели.

Бажанов О. И. в качестве цели прогрессивной системы выделяет подготовку осужденных к освобождению. Соответственно, подготовка осужденных к освобождению рассматривается им качестве одной из целей прогрессивной системы исполнения наказания.

Тем не менее, действующая прогрессивная система отбывания наказания в виде лишения свободы, а соответственно и направления ее взаимодействия с концепцией подготовки осужденных к освобождению нуждаются в детальной научной проработке и законодательном совершенствовании.

По нашему мнению, при исполнении наказания в виде лишения свободы первоначально следует помещать осужденного в строго регламентированные режимные условия, создавая большой объем правоограничений для того, чтобы осужденный был максимально вовлечен в проводимый в отношении него воспитательно-исправительный процесс.

На основе действующего законодательства возможно создание определенных строгого регламентированных режимных условий в карантинных помещениях и в так называемых адаптационных отрядах. Ряд положительных примеров создания адаптационных отрядов в исправительных учреждениях России уже существует и приносит определенные положительные результаты.

Создание строго регламентированных режимных условий на первоначальных этапах отбывания наказания приводит к пересмотру возникающих потребностей, у осужденного однозначно возникает заинтересованность в улучшении условий отбывания наказания. В качестве ценностных ориентаций, к каким будет стремиться осужденный, являются большая свобода действий, стремление к улучшению условий отбывания наказания, возможность большего использования материальных благ и т.д.

Рассматривая действие прогрессивной системы исполнения наказания в контексте ее соотношения с работой по подготовке осужденных к освобождению, создание строго регламентированных режимных условий целесообразно на первых двух этапах подготовки: этапе первичной адаптации и подготовительном этапе. На данных этапах осуществляется изучение личности осужденного, формирование требовательного отношения к соблюдению установленного порядка отбывания наказания, установленных правил и норм поведения. Данные этапы адаптации должны пройти все осужденные. Также в процессе исполнения уголовного наказания в виде лишения свободы необходимо сформировать устойчивую положительную установку на законопослушное поведение осужденных.

В целях постепенной социальной адаптации осужденных, освобождаемых из мест заключения, необходимо направление осужденных в исправительные учреждения полусвободного (переходного) типа. Ряд таких учреждений успешно функционируют в некоторых зарубежных государствах[12].

В рамках перевода осужденных в исправительные учреждения полусвободного (переходного) типа они должны будут пройти ряд этапов по подготовке к освобождению. Этапы подготовки к освобождению необходимо связывать с системой изменения условий в исправительном учреждении и соответственно принимать решения об изменении условий содержания в зависимости от готовности осужденного к жизни в обществе.

По нашему мнению в системе социальной адаптации осужденных важное место должны занять колонии-поселения. Они могут стать исправительными учреждениями переходного типа в современной прогрессивной системе отбывания наказания. Многими учеными перевод в колонии-поселения рассматривается в качестве элемента прогрессивной системы.

По мнению А. С. Бланкова и В. М. Фокина, если рассматривать институт колоний-поселений как частичную подготовку осужденного к выходу на свободу, то отказ от нее может служить признаком неготовности осужденного к нормальной жизни в законопослушном обществе[13].

Перевод в колонию-поселения нужно рассматривать в качестве промежуточного этапа перед освобождением, в большей степени для лиц, длительное время находящихся в местах изоляции.

Применяя элементы прогрессивной системы отбывания наказания в исправительных колониях, законодатель предусмотрел принцип перевода осужденных из одних условий содержания в другие, что непосредственным образом оказывает влияние на процесс подготовки осужденных к освобождению.

Тем не менее, условия содержания осужденных, содержащихся в обычных и облегченных условиях, имеют не столь существенные отличия друг от друга. Соответственно ставится под вопрос действенность современной прогрессивной системы отбывания наказания. Для отдельных категорий осужденных существующая прогрессивная система исполнения наказания не результативна и, по нашему мнению, нуждается в совершенствовании.

Для эффективной организации работы по подготовке к освобождению необходимо систему изменения условий содержания осужденных в исправительных учреждениях связать с этапами подготовки к освобождению, для чего ввести в структуру исправительных учреждений участки для содержания различных категорий осужденных. Данную позицию поддерживают и ряд ученых-пенитенциаристов[14].

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что подготовка осужденных к освобождению представляет собой систему, включающую комплекс предусмотренных действующим законодательством мероприятий, которые образуют некую концепцию, направленную на возвращение осужденных к законопослушной жизни в обществе после освобождения из мест лишения свободы.

Подготовка осужденных к освобождению тесно связано с действующей прогрессивной системой отбывания наказания в виде лишения свободы. Они имеют общие цели, этапы подготовки осужденных к освобождению связаны с элементами прогрессивной системы отбывания наказания в виде лишения свободы и т.д. Все это позволяет нам сделать вывод о необходимости дальнейшего совершенствования процесса подготовки осужденных к освобождению в контексте его взаимосвязи с элементами прогрессивной системы отбывания наказания.

2 Ресоциализация освобожденных из исправительных учреждений

2.1. Проблемы ресоциализации лиц, освобожденных из исправительных учреждений

Социальная адаптация осужденных после отбытия им срока наказания всегдаостается в центре изучения как учеными, так и правоведами, т.к. долгая изоляция для осужденного от общественности оказывает побочные и негативные установки их формы поведения, вместе с тем теряется навыки социального общения и взаимодействия, искажается нормальное сознание и приобретаются устойчивые привычки, приобретенные с установок и принципов других осужденных.

В России исходя из принципа достаточности для исправления осужденного, уголовное законодательство предоставляет возможность отбытия лишь части срока лишения свободы, об этом говорится в ст. 79 УК РФ[15] Условно-досрочное освобождение от отбывания наказания. Уголовный кодекс РФ предусматривает и другие виды досрочного освобождения от отбывания лишения свободы, как например, в порядке замены более мягким видом наказания (ст. 80), по амнистии (ст. 84), по помилованию (ст. 85). Среди указанных видов досрочного освобождения от отбывания лишения свободы условно- досрочное освобождение имеет наиболее перспективный характер для осужденного, и вместе с тем, она является лидирующим по применению в практике судами.

Несмотря на то, что половина осужденных освобождаются досрочно, а остальные после полного отбытия срока лишения свободы, рецидив преступлений остается актуальной для всех, при этом не имеет значение основание освобождения от учреждений, исполняющих наказание.

Для вхождения в обыденную социально-общественную жизнь осужденными, только что освободившихся из мест лишения свободы, уголовно- исполнительное законодательство предусматривает комплекс мер, направленные на адаптацию таких лиц.

Так, в ч. 3 ст. 121 УИК РФ[16] прямо указывает, что осужденные могут проживать и работать за пределами колонии под надзором администрации учреждения, исполняющих уголовное наказание в виде лишения свободы.

Законодатель не раскрывает содержание понятия «социальная адаптация», но закрепляет нормы, которые отражают содержание такого понятия. Например, ч.4 статьи 96 Уголовно-исполнительного кодекса разрешает осужденным передвигаться без сопровождения конвоя; ст.97 выезжать за пределы исправительных учреждений; ч.4 статьи 133- проживать за пределами воспитательной колонии без охраны, но под надзором администрации.

Кроме вышеперечисленных мер, мы допускаем, что решение социальной адаптации прежде всего необходимо ориентировать в самих осужденных на осознание себя личностью, способной к добропорядочной жизни. Для этого в исправительном учреждении он должен развивать себя физически, интеллектуально, обрести общепринятую мотивацию к труду, восстановить социальные связи. В период подготовки осужденных к освобождению от отбывания лишения свободы этот процесс обретает конкретные формы: ослабление изоляции, решение вопросов бытового и трудового устройства, восстановление документов, уточнение места будущего проживания и возможности возвращения такого лица в семью и т. д.

Стоит также отметить, что процесс социальной адаптации осужденных также исходит от процедуры подготовки осужденных к освобождению от отбывания наказания учреждениями, исполняющих такое наказание.

Стоит обратить внимание подхода профессора В.Е. Южанина к решению проблемы социальной адаптации осужденных, который предлагает объединять процесс подготовки осужденных к освобождению и вопросы управления их социальной адаптацией после освобождения, который должен начинаться за 6 месяцев до освобождения и завершаться по истечении одного года пребывания на свободе после освобождения.

Говоря о назначении проживания осужденных вне исправительной колонии, профессор отмечает, что оно направлено прежде всего на решение вопросов трудового и бытового устройства, а также постепенное приобщение осужденных к условиям общежития.

Для реализации такой идеи требуется создать закон «О социальной адаптации» или специальную программу, по которой исправительные учреждения могли бы иметь свои центры адаптации для освобожденных и оказывать помощь по заявлению таких желающих лиц в течение определенного периода.

Мы поддерживаем идею разрешения проблемы адаптации освобожденных лиц от отбытия наказания и считаем, что данная идея должна распространяться на все категории осужденных к лишению свободы, содержащихся в различных исправительных учреждениях. Ведь проблемы социальной адаптации всегда являются актуальными для правопослушной части осужденных независимо от совершенного ими преступления.

2.2. Школы подготовки осужденных к освобождению

Успешная ресоциализация осужденных напрямую зависит от качества подготовки осужденных к освобождению. В исправительных учреждениях Федеральной службы исполнения наказаний подготовкой осужденных к освобождению занимается группа социальной защиты осужденных. Нормативная база, регламентирующая данный процесс, включает в себя: Конституцию РФ, международные договора РФ, Федеральные законы, законы и нормативные правовые акты субъектов РФ, нормативные правовые акты Министерства юстиции РФ, других органов исполнительной власти. Сам же процесс подготовки осужденных к освобождению прописан в Приказе Министерства юстиции РФ от 30 декабря 2006 г. № 282 «Об утверждении Положения о группе социальной защиты осужденных исправительного учреждения уголовно-исполнительной системы»[17].

Подготовку осужденных к освобождению принято рассматривать в широком и узком смыслах. В широком смысле под подготовкой осужденных к освобождению подразумевается комплекс мероприятий, проводимый администрацией исправительного учреждения с момента прибытия его в места заключения и до момента освобождения. В узком – работа, проводимая с осужденным непосредственно за 6 месяцев до освобождения, направленная на восстановление социальных связей осужденного, помощи в последующем бытовом устройстве, оказании содействия в трудовом устройстве, психологическая поддержка.

Комплекс мероприятий, проводимый представителями группы социальной защиты в течение 6 месяцев подготовки осужденных к освобождению включает в себя:

– проведение индивидуальной беседы с каждым осужденным, на которой выясняется предполагаемое место проживания осужденного после освобождения, намерение работать или учиться. При необходимости собирается контактная информация о родственниках, с которыми потеряны связи по тем или иным причинам. Представителями группы социальной защиты осужденным даются все ответы, на интересующие осужденного вопросы;

– получение от осужденного заявлений с просьбой об оказании ему помощи в трудовом и бытовом устройстве по избранному месту жительства;

– содействие в бытовом и трудовом устройстве освобождающихся осужденных, согласно поданным заявлениям;

– проведение занятий с готовящимися к освобождению осужденными в «Школе подготовки осужденных к освобождению»[18].

Рассмотрим последний пункт подробнее.

«Школа подготовки осужденных к освобождению» (ШПОкО) – одна из

форм подготовки осужденных к жизни на свободе, способствующая их успешной ресоциализации. ШПОкО создаются на базе всех исправительных учреждений. Их целью является предоставление осужденным комплекса жизненно важных знаний, умений и навыков, необходимых для восстановления социальных связей после освобождения, успешного трудоустройства, восстановления по месту обучения и др.

ШПОкО выполняет ряд функций:

1) информирующая – передача осужденным информации, сведений из различных областей науки и человеческой деятельности, необходимых для самостоятельной жизни;

2) воспитательная – выработка качеств и свойств личности, позволяющих ей бесконфликтно общаться и жить среди людей, в обществе – например, правосознание, нормы этики, этикет, гигиена, ролевое поведение и позиция;

3) образовательная – формирование у осужденных умений и навыков, необходимых для исполнения различных социальных ролей, участия в различных сферах жизни и общества, например, трудоустройство, приготовление пищи, оплата услуг, лечение в больнице, проезд в общественном транспорте;

4) адаптирующая – приобретение навыков самоконтроля и управления своей жизнью, в том числе с учетом изменившихся за время отбывания наказания общественных условий (например, обучение принятию решений)[19].

ШПОкО создается на основании приказа начальника исправительного учреждения. Планированием работы ШПОкО занимается старший инспектор отдела социальной работы осужденных исправительного учреждения. К проведению занятий в ШПОкО привлекаются следующие специалисты: психологи учреждения, сотрудники отдела по воспитательной работе с осужденными, специалисты по социальной работе с осужденными, медицинская службы исправительного учреждения, специалисты отдела учета, бухгалтерия.

Также, в рамках развития социальной работы с осужденными, освобождающимися из мест лишения свободы на базе (ШПОкО) организовываются регулярные встречи осужденных с представителями рабочих групп по социальной реабилитации лиц, освободившихся из мест лишения свободы.

Основными задачами данных встреч являются:

– подготовка осужденных к освобождению;

– переориентация осужденных к жизни вне стен исправительного учреждения;

– подробное рассмотрение доступных социальных гарантий после освобождения;

– обеспечение индивидуального подхода при подготовке к освобождению.

Такие группы, как правило, приезжают в составе директора или иного представителя центра социального обслуживания населения, представителей центра занятости населения, представителя ОВД, пенсионного фонда, юриста одного из структурных подразделений. Со стороны администрации учреждения участвует старший инспектор группы социальной защиты и учета трудового стажа осужденных, представители ОВР с осужденными. На встречах подробно рассматриваются следующие вопросы:

– порядок оказания материальной помощи лицам, освободившимся из мест лишения свободы;

– оформление необходимых после освобождения документов;

– содействие при устройстве на работу;

– биржа труда и пособие по безработице;

– перепрофилирование по рабочим профессиям;

– основания для оформления пенсии;

– положения, касающиеся накопительной части пенсии;

– социальные доплаты к пенсии;

– пенсионное и социальное обеспечение инвалидов;

– оформление СНИЛС;

– права и обязанности осужденных после освобождения;

– порядок трудоустройства после освобождения;

– перечень необходимых документов при приеме на работу;

– освещение вакансий на рынке труда;

– правила составления резюме;

– помощь в получении дополнительной специальности;

Представители рабочих групп охотно отвечают на все интересующие осужденных вопросы, раздают печатные материалы по теме встречи. На все заданные вопросы, осужденные всегда получают исчерпывающие ответы квалифицированных специалистов, что значительно упрощает социализацию бывших осужденных в обществе. Данные встречи проходят в групповом формате. Осужденные приглашаются на такие встречи в соответствии с адресным принципом.

Списки осужденных, которые будут участвовать в данных встречах, а также адреса избранного места жительства после освобождения, заранее направляются руководителям рабочих групп по социальной реабилитации определенного района. Члены группы заранее прорабатывают вопросы, касающиеся возможности проживания готовящихся к освобождению осужденных по указанным адресам, осуществляют выезды по этим адресам, беседуют с родственниками осужденных. Кроме того, прорабатываются вакансии, имеющиеся в районе.

Одной из основных причин рецидива преступлений является отсутствие возможности трудоустройства вновь освободившихся осужденных, незнание, куда и к кому обратиться за помощью после освобождения. Встречи с представителями рабочих групп по социальной реабилитации позволяют осужденным понять, что после освобождения им есть куда обратиться, что их ждут в центрах занятости, готовы предложить работу или обучить, в том числе на безвозмездной основе, новой специальности и в последующем трудоустроить.

Личное знакомство и общение с руководителями и членами таких групп по ресоциализации уменьшают неуверенность освободившихся и их боязнь обратиться за помощью или консультацией.

Все это, безусловно, уменьшает процент повторного совершения преступлений. Представителями рабочих групп было отмечено, что после посещения подобных встреч осужденные с большей вероятностью обращаются к ним за помощью – многие из них не боятся быть обманутыми, уже заранее готовят все необходимые документы.

Исходя из вышеизложенного можно сделать вывод о том, что работа, проводимая в «Школе подготовки осужденных к освобождению» имеет огромное социальное значение. Помощь, оказанная в рамках такого взаимодействия, помогает вновь освободившимся осужденным успешно пройти этап ресоциализации и стать достойными гражданами своей страны.

Заключение

Одной из наиболее трудных социальных проблем, не перестающих на протяжении длительного периода времени быть предметом исследований, является социальная адаптация лиц, освобождающихся из мест лишения свободы.

Применительно к этим лицам можно выделить две особенности процесса социальной адаптации:

— данный процесс воздействует на особую категорию граждан — освобождающихся из мест лишения свободы;

— он всегда в той или иной мере связан с элементами принуждения, которые являются последствиями отбывания наказания, вытекающими из института судимости.

Пребывание в колонии и отсутствие поддержки со стороны родных и близких вызывает у человека сильнейший стресс, в результате которого развивается нервозность, замкнутость и агрессивность, что в условии кризиса может вызвать нервное перенапряжение и срыв. Особенно опасно это в первые недели после освобождения, так как может привести к совершению новых правонарушений.

Последствием отбывания наказания является судимость, которая выступает помехой при устройстве на работу. Отсутствие работы влечет за собой отсутствие денег, что приводит к невозможности содержать семью, оплачивать счета и толкает человека на совершение правонарушений. Особые трудности при устройстве на работу испытывает человек, не обладающий жильем. Именно поэтому наличие жилой площади и работы являются двумя определяющими факторами успешной социальной адаптации.

Исследование показало, что большинство осужденных готовы к освобождению, чувствуют себя спокойно и уверенно, с радостью выходя на свободу. Это объясняется положительным настроем осужденных, стремлением вернуться к нормальной жизни, поддержкой близких и особенно детей. Уверенность в успешной адаптации подкрепляется имеющейся у большинства возможностью устроиться на работу и наличием жилой площади. Однако исследование выявило также значительное количество осужденных, частично готовых к освобождению. Именно на эту категорию лиц и должно быть направлено внимание администрации исправительного учреждения, психологов, социальных служб.

Отметим, что неадекватная оценка собственных сил, влияние неблагоприятных факторов (неблагоприятное окружение, отсутствие работы, жилья, денег, неуравновешенность характера, ведение антисоциального образа жизни) существенно затрудняют процесс социальной адаптации, что приводит к совершению противоправных поступков.

Факторами риска в процессе социальной адаптации являются:

— отсутствие работы;

— отсутствие постоянного места жительства;

— употребление спиртных напитков, наркотических веществ;

— наличие антисоциальных установок;

— тесный контакт с осужденными отрицательной направленности и некоторые другие.

Совокупность этих факторов способна существенно затруднить процесс социальной адаптации, дезадаптировать личность и привести к рецидиву.

Список использованной литературы

  1. "Уголовный кодекс Российской Федерации" от 13.06.1996 N 63-ФЗ (ред. от 27.10.2020) // "Российская газета", N 113, 18.06.1996, N 114, 19.06.1996, N 115, 20.06.1996, N 118, 25.06.1996.
  2. "Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации" от 08.01.1997 N 1-ФЗ (ред. от 23.11.2020) // "Собрание законодательства РФ", 13.01.1997, N 2, ст. 198,
  3. Приказ Министерства юстиции РФ от 30 декабря 2006 г. № 282 «Об утверждении Положения о группе социальной защиты осужденных исправительного учреждения уголовно-исполнительной системы»// СПС «Консультант Плюс» (дата обращения: 03.12.2020)
  4. Адоевская О. А. Подготовка осужденных к освобождению от отбывания наказания как механизм ресоциализации и реального включения их в гражданское общество // Уголовно-исполнительное право. 2019. Т. 14. № 2. С. 158–164
  5. Барышева А. А. Проблемы организации школы подготовки осужденных к освобождению в исправительных учреждениях // Электронный научный журнал «NovaInfo». 2016. № 45(2).
  6. Бланков А. С., Фокин В. М. Уголовно-исполнительное право Российской Федерации. М., 2001. 222 с.
  7. Волкова Т. Н. Проблемы отбывания наказания и ресоциализация женщин, осужденных к лишению свободы : дис. ... канд. юрид. наук. М., 1995. 130 с.
  8. Габараев А. Ш. Вопросы работы исправительных учреждений территориальных органов ФСИН России по подготовке осужденных к освобождению // Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России : сборник. М., 2019. С. 171–178.
  9. Коршунова А. А. Организация взаимодействия исправительных учреждений с рабочими группами социальной реабилитации с целью ресоциализации осужденных // Психология XXI века: вызовы, поиски, векторы развития : сборник материалов Всерос. симпозиума психологов / под общей ред. Д. В. Сочивко. 2019. С. 373–377.
  10. Крайнова Н. А. Проблемы ресоциализации неоднократно судимых лиц : дис. ... канд. юрид. наук. Владивосток, 2002. 255 с.
  11. Куренкова О. Е. Школа подготовки осужденных к освобождению как особая форма социально-педагогической деятельности исправительного учреждения // Право и образование. 2018. № 2. С. 96–102.
  12. Малетина Е. А. Оценка эффективности комплексной психокоррекционной программы подготовки осужденных к освобождению // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2018. № 1 (72). С. 55–59.
  13. Михлин А. С., Гуськов В. Н. Подготовка к освобождению лишенных свободы и закрепление результатов их исправления : монография. М., 1972. 151 с.
  14. Состояние преступности в России за январь-октябрь 2019 года. МВД РФ ФКУ «Главный информационно-аналитический центр». Москва. 2019. 66 с.
  15. Тюфяков Н. А. Изменение вида исправительного учреждения для осужденных к лишению свободы в пенитенциарном праве зарубежных стран // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2017. № 3 (70). С. 55–60.
  16. Усеев Р. З. Перспективы развития системы гибридных исправительных учреждений в аспекте обеспечения безопасности уголовно-исполнительной системы // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2017. № 4 (179). С. 30–35.
  17. Уткин В. А. Уголовно-исполнительная деятельность и предмет уголовно-исполнительного права // Уголовно-исполнительное право. 2016. № 2 (24). С. 39–43.
  18. Чувашов А. С. Психологическая подготовка осужденных к жизни в новых условиях // Труды РВШ МВД СССР. М., 1974. № 3. С. 111–116
  19. Южанин В. Е. Перспективы расширения предмета отрасли уголовно-исполнительного права // Lex russica (Русский закон). 2019. № 10 (155). С. 114–122.
  1. Габараев А. Ш. Вопросы работы исправительных учреждений территориальных органов ФСИН России по подготовке осужденных к освобождению // Научные труды ФКУ НИИ ФСИН России : сборник. М., 2019. С. 171–178.

  2. Состояние преступности в России за январь-октябрь 2019 года. МВД РФ ФКУ «Главный информационно-аналитический центр». Москва. 2019. 66 с.

  3. Чувашов А. С. Психологическая подготовка осужденных к жизни в новых условиях // Труды РВШ МВД СССР. М., 1974. № 3. С. 111–116

  4. Михлин А. С., Гуськов В. Н. Подготовка к освобождению лишенных свободы и закрепление результатов их исправления : монография. М., 1972. 151 с.

  5. Крайнова Н. А. Проблемы ресоциализации неоднократно судимых лиц : дис. ... канд. юрид. наук. Владивосток, 2002. 255 с.

  6. Малетина Е. А. Оценка эффективности комплексной психокоррекционной программы подготовки осужденных к освобождению // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2018. № 1 (72). С. 55–59.

  7. Куренкова О. Е. Школа подготовки осужденных к освобождению как особая форма социально-педагогической деятельности исправительного учреждения // Право и образование. 2018. № 2. С. 96–102.

  8. Адоевская О. А. Подготовка осужденных к освобождению от отбывания наказания как механизм ресоциализации и реального включения их в гражданское общество // Уголовно-исполнительное право. 2019. Т. 14. № 2. С. 158–164

  9. Волкова Т. Н. Проблемы отбывания наказания и ресоциализация женщин, осужденных к лишению свободы : дис. ... канд. юрид. наук. М., 1995. 130 с.

  10. Уткин В. А. Уголовно-исполнительная деятельность и предмет уголовноисполнительного права // Уголовно-исполнительное право. 2016. № 2 (24). С. 39–43.

  11. Южанин В. Е. Перспективы расширения предмета отрасли уголовноисполнительного права // Lex russica (Русский закон). 2019. № 10 (155). С. 114–122.

  12. Тюфяков Н. А. Изменение вида исправительного учреждения для осужденных к лишению свободы в пенитенциарном праве зарубежных стран // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2017. № 3 (70). С. 55–60.

  13. Бланков А. С., Фокин В. М. Уголовно-исполнительное право Российской Федерации. М., 2001. 222 с.

  14. Усеев Р. З. Перспективы развития системы гибридных исправительных учреждений в аспекте обеспечения безопасности уголовно-исполнительной системы // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2017. № 4 (179). С. 30–35.

  15. "Уголовный кодекс Российской Федерации" от 13.06.1996 N 63-ФЗ (ред. от 27.10.2020) // "Российская газета", N 113, 18.06.1996, N 114, 19.06.1996, N 115, 20.06.1996, N 118, 25.06.1996.

  16. "Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации" от 08.01.1997 N 1-ФЗ (ред. от 23.11.2020) // "Собрание законодательства РФ", 13.01.1997, N 2, ст. 198,

  17. Приказ Министерства юстиции РФ от 30 декабря 2006 г. № 282 «Об утверждении Положения о группе социальной защиты осужденных исправительного учреждения уголовно-исполнительной системы»// СПС «Консультант Плюс» (дата обращения: 03.12.2020)

  18. Барышева А. А. Проблемы организации школы подготовки осужденных к освобождению в исправительных учреждениях // Электронный научный журнал «NovaInfo». 2016. № 45(2).

  19. Коршунова А. А. Организация взаимодействия исправительных учреждений с рабочими группами социальной реабилитации с целью ресоциализации осужденных // Психология XXI века: вызовы, поиски, векторы развития : сборник материалов Всерос. симпозиума психологов / под общей ред. Д. В. Сочивко. 2019. С. 373–377.