Особенности промышленного развития России и проблемы художественно-промышленного образования

Содержание:

Введение

1) Актуальность темы исследования. Интерес к проблеме становления и развития художественно-промышленного образования в России в конце XIX - начале XX века обусловлен прежде всего тем, что обобщающих работ по истории специального прикладного художественного образования, где оно было бы представлено целостно и всесторонне в отечественной литературе практически нет. В отечественной исторической науке эта проблема освещалась фрагментарно. Затрагивались лишь отдельные аспекты проблемы художественно-промышленного образования.

Индустриализация в России характеризовалась довольно высокими темпами роста, которые превышали характеристики современных государств Европы. Эти темпы стали вероятны в итоге, муниципального роли, применения денежных, технических, организационных ресурсов Запада. Принципиально, собственно что эти способности реализовались спасибо большим усилиям и потерпевшим всей государства

2) К наиболее разработанным сторонам данной проблемы можно отнести такие как вклад Строгановского училища в развитие русской культуры в начале XX века, развитие деятельности мастерских Строгановского училища в указанный период, личный вклад в развитие русской культуры и искусства выпускников данного учебного заведения в дореволюционный период, среди которых можно выделить творчество Н.А. Андреева, СВ. Герасимова, В.Е. Егорова.

3) Цель данного доклада. На основе изучения разнообразных источников, выделить основные особенности промышленного развития и проблемы художественно-промышленного образования России.

Цель доклада определяет и задачу исследования.

Это, выявление особенностей промышленного развития, и основные проблемы художественно-промышленного образования.

4) Методологическую основу исследование составляет, статистический метод

ГЛАВА 1. Промышленное развитие России

Глава 1.1. Промышленность в общей системе экономики

Промышленность в общей системе экономики первой половины XIX в. играла подчиненную роль. Однако по темпам роста промышленное производство существенно опережало сельскохозяйственное. В структуре промышленности России, ее размещении, организации, техническом оснащении, в составе рабочих в тот период наблюдались явления, неизвестные или почти неизвестные в предшествующем столетии.

Отличительной чертой дореформенной экономики являлось неравномерное размещение промышленного производства по территории страны. Основными промышленными губерниями были центрально-нечерноземные и северо-западные. На их долю в начале 60-х гг. XIX в. приходилось 70 % стоимости всего промышленного производства. Наиболее высоким уровнем отличались три губернии — Петербургская, Московская и Владимирская. Общий уровень промышленного развития других районов был намного ниже: Черноземный центр — 6,6 %, Украина — 5,1 %, Урал - 4,4 %.

Среди отраслей доминирующее положение занимала обрабатывающая промышленность. Внутри этой отрасли главными были текстильная (хлопчатобумажная, полотняная, шерстяная, шелковая) и винокурение. В тяжелой промышленности преобладала металлургия (черная) и металлообработка.

Характерным явлением для промышленности России того времени являлось параллельное и взаимосвязанное развитие всех трех форм организации промышленного производства: ремесла, мануфактуры и фабрики. Наряду с общим интенсивным ростом крестьянских промыслов, мелкой городской промышленности, мануфактур, усиливался процесс перерастания мелкотоварного производства в мануфактуру, переход от мануфактуры к фабричному механическому производству.

Мелкое товарное производство в сфере обрабатывающей промышленности по числу работников и по размерам выпускаемой продукции превосходило крупную промышленность. Оно производило товары для массового потребления крестьянства и низов городского населения (ткани, обувь, одежду, посуду, домашнюю утварь, сельскохозяйственный инвентарь, строительные детали и пр.). В то же время возникли новые виды промыслов, обслуживавшие интересы дворянства и городской верхушки (шелкоткачество, изготовление галунов и позументов, кружевное дело), а также художественные промыслы (изготовление ковров, лубочных картин, игрушек, икон). В первой половине XIX в. развитие мелкотоварного производства характеризуется углублением хозяйственной специализации отдельных регионов, усилением обмена между ними и возрастанием роли посредников-скупщиков готовой продукции.

Мелкое, преимущественно крестьянское, производство перерастало в мануфактуру различного типа — рассеянную, смешанную и централизованную. Наиболее массовой являлась мануфактура с раздаточной системой, светелками (особыми ткацкими избами в деревнях), скупщиком и прочими атрибутами раннекапиталистических отношений.

Капиталистическая мануфактура, в том числе и выраставшая из мелкотоварных промыслов, явно вытесняла мануфактуру, основанную на принудительном труде, которая, тем не менее, продолжала существовать до самой реформы 1861 г.

Глава 1.2. Россия на этапе XIX – ХХ.

Россия на этапе XIX – ХХ вв. выходит на крупный манеж как страна, вступившая в полосу промышленного становления. На данном этапе темпы становления экономики государства были довольно высокими. Доля России на мировом промышленном производстве поднялась с 4 % в 1870 году до 7 % в 1900 году . Но по уровню прогресса капитализма Россия не догнала такие ведущие страны как США, Германия, Британия, но поравнялась с Францией, до этого всего по главным показателям тяжелой промышленности. По выплавке чугуна Россия оказалась на 3-е месте в мире, а по добыче нефти вышла – на 1-е место.

Эти важные темпы становления были предначертаны предыдущим ходом постройки капитализма в России. Произошедшие далее за реформой 1861 года десятилетия были ознаменованы важным развитием экономики. Увеличилась добыча нефти, угля и выплавки чугуна. Численность российских речных пароходов возросло в 5 раз, морских – в 10 раз. В стране были построены более 10-ки тыс. верст железных дорог. Везде мануфактура сменялась промышленным производством, возрос российский экспорт, довольно быстро поднималось сельское хозяйство, активировались финансовая система.

Несмотря на такие быстрые темпы развития, российская промышленность имела резервы для дальнейшего их ускорения. По настоящему стремительному были в России 90-е годы. В 1893 году стартовал индустриальный подъем, который продлился довольно длительное время и шел очень активно. Высочайшими темпами развивалась в этот период тяжелая промышленность, увеличившая изготовление в 2 раза. Так же ключевые отрасли развивались гораздо быстрее: добыча угля с 6,1 до 16,6 млн. тонн (в 2,7 раза) и нефти с 4 до 10,5 млн. тонн (в 2,6 раза), выплавка чугуна увеличилась с 0,9 млн. до 2,9 млн. тонн (в 3,2 раза). Легкая промышленность же развивалась достаточно быстро (увеличилась в 1,6 раза).

Россия имела собственные особенности экономического развития. Одной из этих индивидуальностей, проявившихся в этап первого промышленного взлета, был буйный подъем строительства железных дорог, которые строились на деньги страны. В первые годы, многие железные дороги были убыточными, но правительство продолжало подходить по намеченному пути. Строительство железных дорог делало стойкий спрос на уголь, металл и т.д. Это было одной из основных причин промышленного бума. Гигантскую роль в развитии Сибири сыграло строительство Транссибирской магистрали. В Сибири в основном к началу ХХ в. прогрессировало сельское хозяйство и лишь только с прокладкой Транссибирской магистрали наступает промышленное освоение края.

Показавшийся спрос на сельскохозяйственную продукцию Сибири стимулировал последующее становление земледелия и скотоводства, и так же появление перерабатывающей промышленности, и такое как маслоделия. Для обеспечения необходимым для железной дороги увеличилась заготовка древесины, начали развивать угольную промышленность и т.д.

Масштабы ж/д постройки в стране были большими. К 1882 году протяженность железных дорог составляла 31 тыс. км. С 1895 по 1899 каждый год в использование сдавалось примерно по 3964 км. За 1893 – 1902 годы, было сооружено 27 тыс. км. С 1900 по 1904 годы каждый год сдавалось по 2022 км, а с 1905 по 1909 годы – по 1262 км.

На активное развитие экономики в России повлияла политическая деятельность С.Ю. Витте, который использовал всевозможные способы для активизации работы индустрии: обращался к иностранному капиталу, провел экономическую реформу (1897 год), проводил строгую налоговую политику, держался протекционизма.

Государство, став частью мировой экономической системы, была подвержена воздействию перепадов в ее развитии. Финансовый взлет 90-х годов сменился упадком 1900 -1903 годов. Упадок в эти годы обхватил буквально почти все развитые государства. В России первые характерные черты проявились летом 1899 года, как раз в это время потерпели гибель предприятия Мамонтова, Дервиза, Алчевского. Предвестником упадка были сбои в работе отдельных секторов экономики ещё в 1897 году, но тогда на эти появления не обратили внимания. Упадок в России был долгим и глубоким. Он по не многу обхватывал то одну отрасль промышленности, то другую. А затем середине 1900 года в полосу упадка оказалась Германия, вслед за тем Англия, Франция и иные европейские государства. В США упадок наступил в 1903 – 1904 годах, когда в Европе и Росси дела стали помаленьку налаживаться.

В 1904 -1908 гг. Россия вступила в полосу депрессии, сопровождавшуюся кое-каким оживлением индустрии в 1904 и 1906-1907 гг.. В итоге сего упадка в большей степени получила травмы тяжелая промышленность. В 1900 г. падение снижение производства промышленности равняется 3 %, в 1902 г. – 9 %, а в некоторых отраслях достигло 10-15 %. От упадка потерпели убытки в основном мелкие и средние предприятия. Было закрыто около 3 тыс. фабрик и заводов, уволено 100 тыс. трудящихся. В рядах остались крупные предприятия, например. почти все из них сумели достичь поддержку от страны в виде дополнительных финансовых средств. Проще всего тяжелые годы перенесла легкая промышленность. Там спад наблюдался лишь ещё в конце 90-х гг.

Состояние постепенно стабилизировалось в промышленности. Темпы подъема промышленности в 1906 – 1913 гг. стали превосходить 6 %. Ни в одной из европейских стран, не наблюдалось такого темпа роста. Здесь имелись определенные экономические спекуляции, при понижении объема выпускаемой продукции повышалась ее цена. В итоге искусственно формировался “нефтяной голод”, “угольный голод. Например, 1904-1907 гг. цена добываемой нефти увеличилась на 18%, но ее физический объем сократился практически на 27 %. Впрочем, в 1909 году случается оживленность буквально во многих отраслях промышленности. И тем самым Россия оказывается в полосе экономического взлета, который продолжавшегося с 1909 по 1913 гг.

Данный экономический взлет во многом был предопределен работой российского правительства. Так же здесь сыграла свою роль земельная реформа Столыпина. Благодаря этой реформе, c одной стороны бедняки увеличили рынок свободной наемной рабочей силы, а с другой стороны, появились состоятельные крестьяне, предъявлявшие спрос на сельскохозяйственную технику, строительные материалы, удобрения. В стране к данному времени было довольно большое количество капиталов, которые стали вкладывать в промышленность.

1. Это государственные деньги, выдаваемые предприятиям под военные заказы.

2. Частные средства, которые не вкладывали в промышленность в предыдущие годы.

В таких условиях усилились почти все отечественные банки. Они стали проводить кредитную политику. Что привело к созданию огромного количества акционерных фирм, которые вели собственную деятельность в различных отраслях промышленности. В 1901 г. появилось 87 акционерных фирм, а в 1910 г. – 129, в 1912 – 238, в 1913-242.

Гигантская доля российской промышленности финансировалась государственным капиталом. В 1908 году в акционерные фирмы было вложено 1795 млн. руб. отечественных средств против 1187 млн. руб. зарубежных капиталов.

Благодаря новому экономическому взлету выросли темпы развития. Так, среднегодовой прирост всей промышленной продукции составил 8,8 %. В случае если сопоставить уровень развития России с другими государствами, то по темпам подъема производства она вышла на 1 место в мире. Выплавка стали в России возросла на 82 %, в Германии на - 50 %. Выплавка чугуна за возросла во всем мире на 32 %, в Германии - на 50 %, в США - на 20 %, а в нашей стране на 64%. Так же, довольно быстро развивалось машиностроение и металлообработка.

Растет значение населенных пунктов, как центров концентрации промышленных предприятий. Одной из вездесущих ролей в развитии изготовления выступает Центрально-промышленный район с центром в Столице, Северо-Западный с центром в Петербурге, Прибалтийский, отчасти Польша. Все больше растет значение Украины и юга России, там проводится добыча железной руды в Криворожье и каменного угля в Донбассе.

Но по-прежнему сохранялась старая структура промышленного доминирования легкой промышленности над тяжелой.

Глава 1.3. Процесс монополизации индустрии.

В стране, как и в иных государствах, шел процесс монополизации индустрии. С 1909 - 1913 гг. 29,4 тыс. предприятий крупной фабрично-заводской и черной промышленности выпускали продукции на 7,3 млрд. рублей. Процесс образования монополий в России возможно поделить на 4 периода:

Первый этап обхватывал 80-90-е гг. XIX в. На данном рубеже лишь только зарождается система монополий, появляются первые, пока еще временные монополистические объединения - картели, действовавшие на основе соглашений о совместных ценах и разделе рынка сбыта.

Второй этап обхватывает 1900 – 1908 г.

Ныне уже формируются монополистические объединения (синдикаты), просуществовавшие до преобразований, проводившихся Русской властью в 1917 г. Теперь монополии есть буквально во всех отраслях и контролируют их деятельность. В одном ряду с промышленными монополиями образуются банковские монополистические объединения

Третий этап приходится на 1909 - 1913 гг.

На данном этапе происходит дальнейшее монополизирование всех сфер экономики. Образуются монополии новых форм - тресты и конкретно их отличает более высокая степень концентрации. Происходит сращивание промышленного и банковского капитала, и образуются промышленно-финансовые группы.

Четвертый этап, приходится в период первой мировой войны, происходит сближение страны с монополистическим капиталом.

Для России были свойственны монополии различных обликов, при этом финансовые обстоятельства определенного периода определяли становление той или же другой формы монополистических объединений. В начале ХХ в. в России появилось большое количество больших монополистических. Такие синдикаты, как “Продпаровоз”, “Трубопродажа”, “Продуголь” (объединял 17 компаний, сосредоточил до 60% реализована донского угля). ,“Гвоздь”, “Продвагон”, “Медь” и др. Каждый из них контролировал сбыт продуктов в собственной ветви. Но на их фоне отличается главный синдикат страны “Продомета“. Он был сделан металлургическими фабриками южного финансового региона России в 1902 г. Полное название объединения - “Общество для продажи изделий русских металлургических заводов”.

Данный синдикат вытеснил с рынка многих соперников. В 1907 г. одержал победу над Новороссийским обществом, и не выдержали конкуренции Сосновские фабрики. Оба эти общества попали под контроль “Продомета”. Так же шла конкуренция с синдикатом Уральских заводов “Кровля” и т.д. В итоге данный главный в государстве и Европе синдикат стал держать под контролем 80 % балок и швеллеров; 90 % вагонных осей; 70 % сбыта мирового железа и т.д. Возглавлял эту работу Совет, именно деятельностью фирмы управляло и вело всю текущую работу правление общества. Центральная контора располагалась в Петербурге, но фабрики синдиката были разбросаны по различным местам, то дополнительно было открыто ещё 8 контор: Киевская, Столичная, Одесская, Ростовская, Варшавская, Саратовская, Харьковская, Рижская.

Монополии появились и в других отраслях производства. В хлопчатобумажной промышленности было 2 картеля по производству ситца: Иваново-вознесенский и Московский.

В пищевой, например же были сделаны монополистические союзы: синдикат “Дрожжи”, сладкая монополия, табачный трест”, соленая монополия “Океан”. Русское общество пароходства и торговли” занимало монопольное положение в морском транспорте на Черном и Азовском морях.

С конца XIX века стали складываться монополистические общества в нефтяной индустрии. Образовалось Товарищество братьев Нобель и группа Ротшильда, официальное название было Каспийско-Черноморское общество. В 1898 группа Ротшильда и Петербургский международный банк создали торгово-транспортное предприятие “Мазут”. Обе вышеназванные группы слились и заключили соглашение о разработке компании “Нобель - Мазут” (“Нобмазут”). Это объединение контролировало переработку, перевозку, создание и перепродажу нефти. Будучи автономными эти фирмы деятельно теснили собственных соперников с рынка, ныне же, объединившись, они продолжили собственную работу в данной направленности. Ряд больших компаний попали под их контроль.

В этап промышленного взлета 1909 - 1913 годов поменялся характер процесса монополизации. Начали возникать все более сложные формы монополистических объединений, они контролировали не только лишь сбыт продуктов, но и его создание. Синдикат “Продомета” начинает держать под контролем и угольные и горнорудные фирмы. Ключевым делается обеспечение себя сырьем для вспомогательного расширения изготовления.

В таких условиях стали организовываться тресты и концерны в нефтяной индустрии, они приносили большую прибыль. С существовавшей компанией “Нобель”, был создан трест “Шелл”, который имел тесные связи с мировыми нефтяными компаниями. В 1912 году создается концерн “Ойл” или же “Нефть” (“Русская генеральная нефтяная корпорация”). В образовании концернов функциональную роль играли отечественные банки: Петербургский международный, Русско-Азиатский, и иные.

При участии одного из банков, а именно Русско-Азиатского, был создан концерн “Ойл”, сформировалась сильная группа, которая контролировала огромную долю изготовления артиллерии, снарядов, мин и включала в себя 8 крупных заводов: Невский, Путиловский и др. Вслед за тем к данной группе присоединился Новороссийский металлургический Тульский чугуноплавильный, и иные фабрики. При участии сего же банка был сотворен концерн Стахеева, который контролировал 41 предприятие. При этом это были предприятия разного направления: хлебная торговля, металлургические фабрики Урала и Подмосковья, предприятия мукомольной промышленности, 8 текстильных фабрик.

Петербургский международный банк развернул похожую деятельность. При его участии была сотворена группа “Коломна - Сормово”, включавшая например большие заводы. Данная же группа заняла основные позиции в кораблестроении в бассейне Волги, монополизировала транспортное машиностроение.

В это же время формируется ещё одна большая группа, которая называлась “Лесснер - Нобель”, куда зашли машиностроительные и металлообрабатывающие фабрики Лесснера, Нобеля и иные. Данная группа была сотворена Петербургским учетно-ссудным банком и специализировалась на выпуске подводных лодок, мин, торпед и т.д. Тем самым случается интенсивное вмешательство банков в производство, и контроль банками этого производства. Но данному предшествовал процесс концентрации банковского капитала. К 1913 году самыми крупными были Русско-Азиатский банк (ему принадлежало 13 % активов. Он появился в 1910 году в итоге слияния Русско-Китайского и Северного банков и занял одну из главных позиций в экономической сфере и кредитной политике), Петербургский международный банк, (принадлежали около 10 % активов всех активов акционеров банков), Российский для наружной торговли (8,8 % активов), Азовско-Донской (8 %), Российский торгово-промышленный (7,7 %). Всего к 1913 году в стране насчитывалось 50 крупных акционерных банков, их активы составляли 4,9 миллиардов. руб. Самыми крупными банками были: Петербургский международный банк, Русский торгово-промышленный, Русско-Азиатский банк, Азовско-Донской.Они имели 418 отделений, 248 своих представителей в правлениях промышленных предприятий. Сосредоточение банковских денежных средств в России было выше, чем в других государствах. Владельцы банков непосредственно часто сами правили промышленными монополиями, будучи или председателями их правления, или членами правления. Между крупными финансовыми олигархами были: А.И. Вышнеградский (Русский банк для внешней торговли) А.И. Путилов (председатель правления Русско-Азиатского банка), и др.

Глава 2.

Глава 2.1 Определение художественного - промышленного образования

Художественная промышленность - это соединение промышленности и искусства. Произведения скульптуры и живописи, которые предназначаются не для практического, а лишь эстетического наслаждения, относятся к чистому искусству, тогда как художественное творчество, направленное на удовлетворение потребностей повседневной жизни, обозначаются общим названием предметов прикладного искусства или художественной промышленности.

Художественная промышленность включает в себя: изготовление утвари, одежды, типографическое дело, литейное и чеканное производство, гончарное дело, резное и столярное дело, ковроткачество, золотое, ювелирное и серебряное производство, гончарное дело, обойное производство, фотографию. //Энциклопедический словарь. Изд. Брокгауз Ф.Л. и Ефрон И.Л. СПб.,1903.Т.74.С.767.

Глава.2.2

Этапы развития отечественного художественного промышленного образования

Этапы развития отечественного художественно-промышленного образования и политика государства. В России еще до Петра 1 стала ощущаться необходимость в искусных мастерах по различного рода художественным ремеслам и производствам. За неимением художественных школ, кроме разве что случайного обучения иконописи, резьбе и позолоте, которое велось при некоторых монастырях, да помещичьих усадьбах для собственных нужд, приходилось выписывать художников из-за границы.

При Екатерине 1, при открытой в 1725 году Академии наук, были устроены рисовальные и гравировальные палаты, типография со словолитнею и различные мастерские. Это позволяет считать Петербургскую Академию наук непосредственно причастной к организации в России художественного и художественно-промышленного образования.

В 1755 году в Москве был открыт университет, где наряду с основными факультетами были созданы художественные классы. По проекту графа И.И. Шувалова об учреждении «особой трех знатнейших художеств Академии» эти классы в 1757 году переведены в Петербург, где отдельно от Академии наук, была создана Академия художеств, в которой преподавались только живопись, ваяние, зодчество. Позже, в нее была переведена гравировальная палата из Академии наук, кроме того, там имелась и литейная мастерская. Хотя Академия художеств преследовала задачу обучения исключительно чистому искусству, тем не менее, в ней учились и мастерству в сфере прикладного искусства.

Главный контингент учащихся долгое время составляли присланные в обучение крепостные, из которых только особо талантливые становились художниками. Большинство же вынуждено было зарабатывать себе на хлеб изготовлением художественных ремесленных изделий или в имениях помещиков, или на оброчных работах.

Глава 3. Проблемы художественного промышленного образования

Глава 3.1. Строгановское училище.

Так продолжалось до создания в 1825 году в Москве графом С.Г. Строгановым Школы рисования в отношении к искусствам и ремеслам. В первой четверти XIX века, в условиях начавшегося промышленного переворота и широко распространившихся просвещенческих идей, в Петербурге и в Москве остро стала ощущаться потребность на изделия художественной промышленности, а также усилилась борьба русских промышленников с иностранными конкурентами. Горькие сетования на нехватку рисовальщиков для отечественной мануфактурной промышленности можно встретить в описании 1-й Всероссийской выставки 1829 года: « Орнаментальных живописцев у нас нет, и мы вынуждены перенимать узоры иностранные».34

Граф Сергей Григорьевич Строганов подошел к разрешению этой проблемы, серьезно и глубоко сознавая потребности развивающейся отечественной промышленности. Уроженец Москвы, происходивший из известного и богатого рода Строгановых, выпускник Института корпуса инженеров путей сообщения, участник главных сражений Отечественной войны 1812 года и европейских походов русской армии 1813-1814 гг. С. Г. Строганов был большим патриотом России.

Находясь в Париже, любуясь «тем совершенством, какое вносится парижскими рабочими во все произведения, исходящие из тамощних мастер-ских», С.Г. Строганов пришел к заключению, что это результат большого количества рисовальных общедоступных школ. Он был убежден, что « рисование это язык рабочего», что для ремесленника «карандаш...такая же необходимость, как перо для писателя». Его очень беспокоило тяготение к иностранной моде, широко распространившейся в высших кругах российского общества того времени. Он писал: «Роскошь делает нас данниками французов, а прихотливая страсть к совершенству - англичан». С.Г. Строганов считал, что художественно-бытовые вещи необходимо создавать «на собственной нашей земле, при наших источниках»,37 притом делать их в истинно национальном стиле, так как « во всяком государстве промышленность носит на себе отпечаток народного характера».

С.Г. Строганов разделял мнение русских промышленников о том, что победить конкурентов можно только улучшением художественного качества изделий. А для этого необходимо создать контингент хорошо подготовленных отечественных рисовальщиков, причем начинать их профессиональное обучение надо с малых лет.

В 1825 г. в Москве попечитель Московского учебного округа С. Г. Строганов открыл на свои средства первую рисовальную школу, Основная часть учеников состояла из мальчиков, работавших в качестве подмастерьев и учеников в мастерских и на фабриках. Курс обучения был рассчитан на 6 лет.

Помимо рисовальной выучки, в мастерских школы будущие рисовальщики

получали хорошую практическую подготовку. Согласно Положению 1849 г. Строгановская рисовальная школа имела целью готовить : а) рисовальщиков для ремесел и фабрик, как-то: комнатной и вывесочной живописи, резьбы по дереву и металлу, золотых и серебряных дел мастеров, каретного и столярного производств и других ремесел; б) рисовальщиков по машинной, обойной и ситцевой частям и лепщиков в) в особо учреждаемом классе — учителей рисования, черчения и чистописания уездных училищ.

В 1860 г. школа была преобразована в Строгановское центральное училище

технического рисования, В 1876 г. в Петербурге на средства, пожертвованные А, Л. Штиглицем, было открыто Центральное училище технического рисования. В «Положении Петербургского центрального училища технического рисования» 1888 г. говорилось, что училище «имеет целью образование рисовальщиков, живописцев и скульпторов для надобностей художественно-промышленных производств и приготовления учителей и учительниц рисования и черчения для средних и низших учебных заведений».

Глава 3.2. Проблемы художественно-промышленные образования

К концу ХIХ в. художественно-промышленные учебные заведения были

открыты во многих городах России, что, способствовало распространению художественных вкусов и конкретных прикладных знаний

и умений, так необходимых для эстетического оформления промышленной продукции, однако количество специалистов в этой области было настолько мало, что заметного влияния на повышение эстетической культуры предметов промышленного и кустарного производства оказать не могло. В одном из документов Министерства торговли и промышленности говорилось, что «потребность нашей промышленности в искусных художественно-подготовленных рисовальщиках и мастерах не только не может считаться удовлетворенной, но проявляется все сильнее и резче. Необычное усиление мирового соперничества в области промышленности выдвигает на первый план художественную сторону изделий, так как технические усовершенствования быстро делаются всеобщим достоянием; в отношении же художественном мы еще больше отстали от наших соперников, чем в каком—либо другом.

При таких условиях 7—8 школ на всю Россию, разумеется, не могут быть

достаточны»

Кроме того, надо учесть, что многие выпускники художественно- промыш-

ленных училищ шли работать учителями рисования и черчения, По сохранившимся статистическим данным, с 1863 по 1895 г. только 10% выпускников Строгановского училища работали на предприятиях в качестве «ученых рисовальщиков». Из выпускников 1895 г. «ни один не пожелал заняться работой на фабрике, они взяли учительские должности или их ожидают».

Причиной тому были, в первую очередь, крайне тяжелые условия работы на фабриках, где рабочий день продолжался 10—12 часов. Кроме того, надо

признать, что учебная программа Строгановки была далека от совершенства, Так называемые «ученые рисовальщики», которых выпускало училище,

не имели специальных знаний конкретного производства, на которых они

должны были работать. Поэтому возможности применить свои познания

в рисовании на том или ином предприятии были весьма ограничены, что не

могло удовлетворить ни самих выпускников, ни предпринимателей.

Начиная с 1895 г‚, в Строгановском училище осуществляются крупные нововведения. Они коснулись как организации учебного процесса, так и содержания образования.

Преобразования, связанные с переездом в новое здание на улице Рождественка и принятием в 1892 году Устава училища не решало главной задачи. Строгановское училище к этому времени еще не стало кузницей по подготовке профессиональных кадров художников и рисовальщиков для промышленности. По-прежнему большинство воспитанников училища продолжали поступать на службу в учебные заведения преподавателями рисования и чистописания, предпочитая кажущийся сравнительно более легким, но , на первых порах, плохо оплачиваемый педагогический труд, тяжелому практическому труду на фабриках и в промышленных мастерских.

Однако, бурное развитие экономики России на рубеже XIX-XX веков потребовало глубоких изменений и дальнейшего развития в сфере специального художественно-промышленного образования. Причем потребность в такого рода образовании остро ощущалась, прежде всего со стороны крупных отечественных предпринимателей, стремившихся усилить свои позиции на товарном пространстве внутри страны, а также вышедших на мировой экономический рынок и нуждавшихся в выработке собственного национально самобытного стиля, отличающего русскую продукцию, усматривая в этом способ преодоления засилья международных конкурентов. Наряду со столь важными макроэкономическими процессами в стране, в указанный период бурный подъем переживали и мелкая кустарная отечественная промышленность, представители которой также стремились овладеть художественно-промышленным образованием, которое стало необходимым способом повышения качества и художественного уровня выпускаемой продукции.

Начиная с 1896 года, Советом училища вводится ряд крупнейших изменений в жизни учебного заведения, коснувшихся его задач и направлений деятельности. Существовавший вплоть до этого времени взгляд на училище, как на рассадник, главным образом преподавателей рисования, чистописания и черчения, признан был не соответствующим его целям. Для реализации своего главного предназначения, а именно, подготовки художников для промышленности « Строгановское училище выдвинуло на первый план идею развития мастерских и поставило своей задачей наряду с подготовкой художника-рисовальщика готовить художника-мастера, равного по таланту и по значению в обществе».

В училище были переработаны учебные программы с целью надлежащей постановки практического обучения в художественно-промышленных мастерских училища. В педагогическом коллективе училище созрело ясное понимание того, что только одно образование в художественных классах, без практических занятий в мастерских, без близкого знакомства с техникой производства, лишает учебное заведение возможности подготовить тех специалистов, в которых остро нуждалась отечественная промышленность.

Серьезным изменениям подверглись учебный план и программы по научным и художественным предметам, были открыты

новые мастерские. В начале ХХ в. Строгановское училище стало самым заметным учебным заведением художественно-промышленного профиля в России, чему способствовала сложившаяся там передовая методика преподавания. В отчете училища за 1913—1916 гг. было сказано:

«В основу преподавания творческого рисования положено, возможно, раннее

развитие у учащихся индивидуальных творческих способностей».

Вместо сухого педантично срисовывания скучных образцов учащимся предлагалось создавать предметы по собственному замыслу, находя для хорошо знакомых вещей новые формы. Важнейшей художественной дисциплиной в Училище считалась «Композиция». Задание по композиции включало в себя выполнение проекта какого-либо объекта (часовни, дома, ресторана и т. д.). Выполнения в материале не предполагалось, однако особое внимание обращалось на «исполнимость в натуре проектируемых предметов», Знания техники производства проектируемых изделий и объектов учащиеся получали в мастерских училища.

После Октябрьской революции в 1918 г. в Советской России была осуществлена реорганизация всей системы художественного образования. Академическая система обучения была заменена совершенно новой, которая сочетала в себе принципы взаимоотношений мастера (преподавателя) и подмастерьев (учеников), восходившие еще к эпохе Ренессанса. Во многих городах были созданы учебные заведения нового типа - Свободные государственные художественные мастерские (СГХМ). Основной идеей их создания был отход от академических методов обучения, введение новой системы организации индивидуальных мастерских. Каждому студенту предоставлялось право учиться в мастерской избранного им руководителя. В Москве на основе Строгановского художественно-промышленного училища и Училища живописи ваяния и зодчества были созданы соответственно Первые и Вторые СГХМ.

Однако, уже первый год обучения по новой методике выявил целый ряд существенных недостатков. Главный из них заключался в "субъективности" обучения: студенты, осваивая профессиональные приемы того или иного мастера, не получали широкого художественного образования. Такая ситуация не устраивала не только самих радикально настроенных студентов, которые требовали замены "субъективных" методов обучения "объективными", но и многих преподавателей, у которых преобладало стремление выработать некие "объективные" приемы формообразования, научно обосновать свои творческие" эксперименты, свои критерии оценки произведений искусства.

Становилось все более ясным, что отвергнутую академическую систему преподавания необходимо заменить новой, тщательно разработанной педагогической системой, а не кустарными приемами цехового обучения. Двумя годами позднее, в 1920 г., была проведена вторая реформа художественного образования в Советской России. В Москве Первые и Вторые СГХМ были слиты во Высшие художественно-технические мастерские (ВХУТЕМАС). Они преследовали как минимум три цели. Во-первых, это "объективизация " процесса обучения художественным дисциплинам. Во-вторых, сближение различных видов искусства и выработка общей методики их преподавания. В-третьих, сближение художественной материальной культуры с массовым индустриальным производством.

Пришедший в эти вузы авангард художников, скульпторов и архитекторов, экспериментируя, разрабатывая и внедряя новые проектные методы, искали новые формы обучения этим приемам и в ходе учебного процесса вырабатывали их. В целом создавалась новая методика обучения студентов в вузе, отличная от прежней, академической системы обучения, отвечающая требованиям современности и способной гибко реагировать на ее изменения. Система средств художественной выразительности этих областей творчества тогда еще только зарождалось. Баухауз и ВХУТЕМАС и стали теми центрами, где формировался этот новый профессиональный язык под руководством лидеров новаторских течений с использованием творческого потенциала молодежи

Сложившаяся к концу 20-х годов в Советской России система дизайна в 30-е, в условиях нарождающегося тоталитарного государственного режима, претерпела значительные изменения. То, что было задумано или построено в 20-е годы, становилось все больше идеологически несовместимым с теми эстетическими идеалами "социалистического ампира", которые диктовались сталинским режимом. "Формализм" - такова была общая официальная оценка предыдущего этапа предметного формообразования 20-х годов. К предметной среде в 30-е годы стали предъявляться повышенные идеологические требования - она должна была воспитывать у потребителя классовое чувство, побуждать к действию, создавать ощущения радости и приподнятости. Например, городская среда в идеале представлялась благоустроенным парком - с белыми деревянными эстрадами и беседками в формах классической архитектуры, скамейками и непременными статуями девушек с веслом, отлитыми из цемента и выкрашенными в белый цвет. На Первом съезде писателей в августе 1934 года выступил пролетарский писатель Максим Горький с изложением концепции социалистического реализма. Вслед за литературой, театром, кино, скульптурой, живописью и архитектурой стал меняться и дизайн - те его области, которые были связаны с интерьером, оформлением книг, плакатов и журналов, одеждой и тканью. Любая свободная поверхность стала нести на себе некую идеологическую нагрузку то ли в виде орнамента из технических деталей, лент, звезд, колосьев и дубовых листьев, то ли в виде радостных картин светлой жизни при социализме. С середины 30-х гг. профессиональные контакты с дизайнерами других стран практически прекратились.

К наиболее разработанным сторонам данной проблемы можно отнести такие как вклад Строгановского училища в развитие русской культуры в начале XX века, развитие деятельности мастерских Строгановского училища в указанный период, личный вклад в развитие русской культуры и искусства выпускников данного учебного заведения в дореволюционный период, среди которых можно выделить творчество Н.А. Андреева, СВ. Герасимова, В.Е. Егорова.

Заключение

.

Художественно промышленное образование являлось закономерным результатом социально-экономического развития в пореформенной России. Развитие транспортной инфраструктуры, завершение промышленного переворота, бурный рост населения городов, расширение внутренней и внешней торговли, способствовали мощному подъему культуры и образования в стране. Большой общественный интерес искусству и культуре, успехи в развитии образования, оказали большое воздействие на социальное и экономическое оживление в государстве. Новые реалии России потребовали большого числа специалистов в сфере прикладного художественного образования. Для фабрик и заводов и нужны были художники, которые способны к самостоятельному творческому проектированию, промышленные рисовальщики, умеющие понимать поставленные задачи и организовывать работу по их выполнению на производстве. Мастера, владеющие приемами изготовления художественных изделий, а также рабочие и ремесленники, имеющие навыки технического рисования и готовые к работе на все более сложном техническом оборудовании. В условиях модернизации России в экономике, культуре, образовании, спрос на качественно подготовленные кадры невозможно было удовлетворить путем практической выучки или силами отдельных разрозненных учебных заведений. Требовалась организация самостоятельной отрасли художественно-промышленного образования.

Список используемой литературы.

1. Развитие промышленности в России [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://znanio.ru/media/razvitie_promyshlennosti_v_rossii-118127/139048, свободный. – Загл. с экрана.

2. Особенности промышленного развития России на рубеже веков. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studfiles.net/preview/3003538/page:2/, свободный. – Загл. с экрана.

3. Художественная промышленность. [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.vehi.net/brokgauz/all/111/111223.shtml, свободный. – Загл. с экрана.

4. Развитие художественно-промышленного образования России на рубеже XIX - XX веков [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.dslib.net/istoria-otechestva/razvitie-hudozhestvenno-promyshlennogo-obrazovanija-rossii-na-rubezhe-xix-xx-vekov.html, свободный. – Загл. с экрана.

5.ПРОМЫШЛЕННОЕ РАЗВИТИЕ И ХУДОЖЕСТВЕННО-ПРОМЫШЛЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ В XIX - НАЧ. XX ВЕКА [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/promyshlennoe-razvitie-i-hudozhestvenno-promyshlennoe-obrazovanie-v-rossii-v-xix-nach-xx-veka-okonchanie, свободный. – Загл. с экрана.

6 .Проблемы художественно-промышленного образования в России начала 20 века [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studopedia.info/2-58461.html, свободный. – Загл. с экрана.