Роль эмоций в познавательных процессах (Дисциплина «Общая психология»)

Содержание:

Введение

Актуальность темы исследования. Связь эмоций с познавательной деятельностью является важным аспектом психологии. На протяжении многих лет отечественные и зарубежные психологи изучали эмоции и их влияние на познавательную деятельность человека. Было предложено много теорий и гипотез, которые пришли к консенсусу.

Эмоции - это умственный процесс, связанный с потребностями и мотивами.

С помощью эмоций мы можем регулировать активность нашей деятельности, поскольку существует тесная связь с такими когнитивными процессами, как мышление, восприятие и память. А также важно знать, что эмоции играют важную роль в жизни человека, они выполняют поддерживающие, регулирующие и рефлексивные функции. эмоция когнитивного психического индивида.

Эмоции - это один из основных механизмов внутренней регуляции психической деятельности, которые отражаются в поведении и направлены на удовлетворение актуальных потребностей, а это значит, что познавательные процессы всегда сопровождаются эмоциональными переживаниями, что только подтверждает связь эмоций с познавательной деятельностью.

Целью исследования является комплексный анализ роли эмоций в познавательных процессах.

Данной целью обусловлены следующие задачи:

– исследовать общую характеристику эмоций;

– проанализировать функции эмоций;

– изучить взаимосвязь эмоций и деятельности;

– рассмотреть влияние эмоций на познавательную деятельность человека.

Методы исследования: диалектический метод познания, ретроспективный анализ теоретических положений; общенаучный метод: анализ, синтез, комплексный и др.

Работа состоит из введения, четырех глав, заключения и списка использованной литературы.

1. Общая характеристика эмоций

В течение многих лет ученые изучали эмоции и их влияние на жизнь человека. Существует много методов исследования и столько же подходов к определению. Некоторые ученые считают эмоции краткосрочными явлениями, другие говорят об обратном. Многие исследователи убеждены, что мы всегда находимся под влиянием эмоций и редко можем осознанно выбирать ситуацию и эмоции к ней. Но все они приходят к единому мнению, считая эмоции феноменом психики.

Долгое время эмоциональный мир человека был недостаточно изучен. И каждый исследователь, изучавший эту область психологии, высказал множество теорий о происхождении и влиянии эмоций из-за своих взглядов. Рассмотрим несколько из них:

1. По мнению П. К. Анохина, эмоции - это физиологические состояния организма, которые охватывают все виды чувств - от глубоких страданий и переживаний до высших форм проявления радости и получения положительных чувств.

2. По мнению Леонтьева, эмоции являются одним из основных механизмов внутренней регуляции психической деятельности человека, которые отражаются в поведении и направлены на удовлетворение актуальных потребностей.

3. Эмоции - один из важнейших аспектов психических процессов, который характеризует человеческий опыт реальности.^[1]

Итак, основываясь на вышеупомянутых теориях, давайте сосредоточимся на определении, которое в более или менее полной форме объясняет и дает нам понимание изучаемой концепции.

Эмоции - это умственный процесс и состояние, связанное с потребностями и мотивами человека. Эмоции позволяют регулировать деятельность человека, отражая внешние и внутренние факторы жизни.

Эмоции играют важную роль в жизни человека. Они помогают нам субъективно оценивать и чувствовать ситуацию. В отличие от других психических процессов, таких как мышление и восприятие, которые только объективно отражают мир вокруг нас, эмоции позволяют нам субъективно отражать отношение человека, как к окружающему нас миру, так и к себе.

Также важно понимать, что эмоции не только распознаются, но и испытываются нами, потому что мы не только осознаем свои действия, но также чувствуем и испытываем их.

К. Дарвин изучал взаимосвязь эмоций с изменениями в организме и пришел к выводам о роли эмоций в жизни человека:

1. Внутренние и внешние проявления эмоций выполняют адаптивную роль в жизни человека. С ними человек настроен на определенные действия, а также на сигнал, который намерено предпринять другое живое существо.

2. Реакция адаптивных действий на окружающую среду. Например, у человека или животного в гневе ухмыляются зубы, напрягаются мышцы, словно готовясь к приступу, у них учащается дыхание и пульс. Это сигнал: живое существо готово совершить акт агрессии.^[2]

У. Джеймс, создавший теорию субъективного эмоционального опыта, полагал, что эмоции играют огромную роль в жизни человека, и сказал: «Представьте, возможно ли, что вы внезапно потеряли все эмоции, которые наполняют вас окружающим миром, и попытайтесь представить этот мир таким, какой он есть, без вашей благоприятной или неблагоприятной оценки, без такого рода отчужденного и безжизненного поведения для вас будет почти невозможным.

Все ценное, интересное и важное, что каждый из нас находит в своем мире, - все это чистый продукт созерцания личности ».

Все это только показывает ценность эмоций в нашей жизни, потому что без эмоций мы не только не могли бы совершать действия в реальной жизни, но и не могли взаимодействовать с внешним миром, потому что эмоции являются неотъемлемым компонентом окружающей среды, а следовательно, и человека. И также важно знать, что эмоции тесно связаны с нашей физиологией, то есть эмоциональные переживания вызывают изменения в организме, такие как изменения в центральной нервной системе, мышечной системе, сердце, эндокринных железах и т. д.

Вывод: эмоции - это психический процесс, связанный с потребностями и мотивами человека. Эмоции играют важную роль в жизни человека, они играют роль в субъективной оценке ситуации в целом, в принятии решений, во взаимодействии с внешним миром. Влияние эмоций на познавательную деятельность изучалось многими психологами, и каждый внес чрезмерный вклад в их изучение.

2. Функции эмоций

Чтобы рассмотреть роль эмоций в жизни человека, важно знать, что эмоции выполняют регулирующие функции. А именно:

Отражающий, ободряющий, поддерживающий, переключающий и общающийся.

1. Рефлексивная функция эмоций выражается в обобщенной оценке событий. Эмоции воздействуют на весь организм и позволяют определить полезность и вредность факторов, влияющих на человека. Например, если вы повредили ногу, мы немедленно ищем положение, которое уменьшит боль.

2. П. В. Симонов выделяет усиливающую функцию эмоций. Эмоции принимают участие в процессах обучения и памяти. Те события, которые имеют высокую степень значимости, как известно, запечатлеваются в памяти быстрее и надолго.

3. Функция переключения помогает побудить человека изменить свое поведение. Эта функция чаще всего встречается в экстремальных условиях, когда существует борьба между инстинктом самосохранения и социальной необходимостью следовать определенной норме. Ярким примером является конфликт между страхом и стыдом. Исход таких конфликтов зависит от силы мотивов и личных установок человека.^[3]

Влияние эмоций на поведение и деятельность человека обсуждалось даже тогда, когда психология была у истоков науки. Например, греческий мыслитель Рене Декарт сказал: «Независимо от того, сколько раз неизвестный нам объект не появляется в нашем поле зрения, мы не сохраняем его в нашей памяти, если только идея о нем не укрепляется в нашем мозгу какой-то страстью».

Эмоции играют огромную роль на всех этапах мотивационного процесса. Эмоции опережают понимание человеком ситуации и сигнализируют о возможном исходе события, давая организму сигнал к стимулу о вреде или пользе какого-либо явления. Также с помощью эмоций определяется значимость ситуации для человека.

Так же эмоции участвуют и влияют на принятие решений, указывая на объекты и действия, которые ведут к удовлетворению потребностей, а следовательно, и к принятию решений. Но информации не всегда достаточно для принятия решений, в этом случае эмоции выполняют компенсационную функцию, то есть заменяют эту недостающую информацию. Например, когда мы встречаемся с незнакомым объектом, эмоция дает нам информацию об этом объекте (нравится или нет, хороший или плохой), но чаще всего это сравнение происходит с теми объектами, с которыми человек встречался.^[4]

Также важна коммуникативная функция эмоций, то есть выражений лица, жестов, поз и т. д., с помощью которых мы также можем передавать много информации, и не всегда осознанно. Благодаря эмоциям мы можем лучше понимать друг друга, показывать свое отношение к ситуациям, сигнализировать об опасности без использования речевых компонентов.

Вывод: итак, исследуя функции эмоций, мы пришли к выводу, что эмоции имеют регуляторные функции - рефлексивные, стимулирующие, укрепляющие, переключающие и коммуникативные. А также эмоции опережают человека в осознании ситуации и сигнализируют о возможном исходе события, давая организму сигнал о стимуле вреда или пользы какого-либо явления. Также с помощью эмоций определяется значимость ситуации для человека.

3. Взаимосвязь эмоций и деятельности

Все, что происходит вокруг нас, вызывает определенные эмоции, но особое место занимает связь человеческих эмоций с его деятельностью. И также важно знать, что под влиянием эмоций происходят изменения и деятельность нашего организма - дыхание, кровообращение, пищеварение и другие органы. Чрезмерная продолжительность опыта может привести к серьезным нарушениям в организме человека.

Помимо регулирования состояния организма, эмоции также регулируют поведение человека в целом. Они важны для оптимизации всей человеческой деятельности. Отрицательные эмоции сигнализируют о нарушении гомеостаза в организме, тем самым подталкивая человека к действию для полной гармонии жизненных процессов. А положительные эмоции служат своего рода вознаграждением за работу, которую он потратил на достижение полезного результата. Это говорит о том, что с помощью положительных эмоций в организме фиксируются полезные реакции. Ведь положительные эмоции человека всегда обусловлены достижениями в его деятельности. Например, после изучения стиха студент получает хорошую оценку.^[5]

Эмоции способствуют концентрации всех сил организма, необходимых для достижения результатов. И это помогает человеку справляться с трудностями.

Важное место занимают эмоции, которые непосредственно связаны с определенной деятельностью, так как она дает либо положительный, либо отрицательный результат. А также они отличаются от физического чувства удовлетворения или неудовлетворенности (чувство успеха, неудачи, удачи), потому что эти чувства связаны, прежде всего, с результатом деятельности.

В некоторых случаях человек испытывает чувство удовлетворения от происходящего, в других - от результата. Однако в этом случае все эти чувства переживаются эмоционально. В случае достижения цели положительные эмоции фиксируются в организме, превращаясь в нормальное состояние. И активность, которая будет похожа на предыдущую, вызовет у человека положительные эмоции. Например, хорошо выучив стих и получив 5 в подобной ситуации, ученик испытывает аналогичные чувства.

Существует также такая особенность, когда мы можем определить благоприятный или неблагоприятный результат деятельности. С приближением такой ситуации напряжение увеличивается, и после того, как такой момент проходит, наступает разрядка. Таким образом, эмоции тесно связаны с ходом и результатом нашей деятельности и, безусловно, влияют на результат наших действий.

Вывод: На основании этого раздела мы можем сделать вывод, что эмоции тесно связаны и влияют на ход текущих действий. В любой ситуации, независимо от того, благоприятна она для нас или нет, мы испытываем эмоции, а также важно знать, что эмоции закреплены в наших умах и, таким образом, проявляются в аналогичных для нас ситуациях. Результат любой деятельности также может быть предопределен нашими чувствами и опытом.

4. Влияние эмоций на познавательную деятельность человека

Связь эмоций с познавательной деятельностью является важным аспектом психологии. П.С. Выготский выделил эту ссылку и написал: «Кто порвал мышление с самого начала страсти, тот навсегда закрыл свой путь к объяснению причин мышления».

С.Л. Рубинштейн, считая, что эмоции как таковые определяют в первую очередь динамическую сторону когнитивных функций, тонус, темп деятельности, его «настроение» на определенном уровне активации, обратил внимание на то, что действие эмоций может быть как стеновым, так и усиливающим и астенический, понижающий.

Сознательная интеллектуальная деятельность подавляет эмоциональное возбуждение, задает направление и избирательность работы, а в случаях аффектов проявляется сверхэмоциональность, и в таких случаях нарушается избирательность и направление действия, что приводит к непредсказуемости поведения.^[6]

Оценка и мотивация к действию - одна из важнейших функций эмоций, которая, по мнению В. К. Вилюньса, обосновывает невозможность существования эмоций без когнитивных процессов.

Существует ряд фактов, подтверждающих связь эмоций с когнитивной деятельностью, например, многие ученые считают, что когнитивные процессы всегда сопровождаются эмоциональным опытом, а также темпы, скорость, производительность когнитивных процессов влияют на переживаемые эмоции. Поэтому мы можем с уверенностью указать на взаимосвязь эмоций и когнитивных процессов, таких как мышление, память, воображение.

Я хотел бы более подробно остановиться на анализе влияния эмоций на прием, обработку и воспроизведение информации, в частности на такие процессы, как восприятие и обучение.

Восприятие - сложный процесс умственной деятельности. Он используется для выполнения таких процессов, как выбор фигуры на заднем плане, оценка величины, яркости и расстояния воспринимаемого объекта, выбор частей, составляющих объект. Итак, каждый из этих процессов может быть изменен под влиянием эмоциональных факторов.

Важным был и тот факт, что у эмоции возникает условный рефлекс и, таким образом, становится возможным, чтобы животное и человек заранее реагировали на отдаленные раздражители в ситуации. Ярость уже при виде врага, вдали, звук, запах врага дает возможность животному вступить в бой с противником с максимальным использованием всех силовых ресурсов и боязнью бежать.^[7]

Однако для этого у эмоций должна быть другая функция: заставить организм срочно мобилизовать свои возможности, энергию, которую эмоциональный тон ощущений не может сделать.

Реализация санкционирующей функции эмоциями может основываться на защитной функции эмоции страха. Он предупреждает человека о реальной (или мнимой) опасности, тем самым способствуя лучшему осмыслению ситуации, более тщательному определению вероятности успеха или неудачи. Таким образом, страх защищает человека от неприятных для него последствий и, возможно, от смерти.

Вывод: в этой главе мы рассмотрели влияние эмоций на когнитивную деятельность и пришли к выводу, что когнитивные процессы всегда сопровождаются эмоциональным переживанием. Поэтому любая деятельность основана на действии эмоциональных факторов, и независимо от признака эмоций, активность всегда будет меняться либо в сторону улучшения, либо наоборот. Кроме того, существует тесная связь между эмоциями и когнитивными процессами, такими как мышление, восприятие и память.

Заключение

Изучив работу, мы выяснили, что в течение длительного времени эмоциональный мир человека недостаточно изучен, было исследовано множество методов влияния эмоций на деятельность человека. И несмотря на большое количество вариантов, наука пришла к единому мнению эмоций - психическому процессу, связанному с потребностями человека и его мотивами. Эмоции позволяют регулировать деятельность человека, отражая внешние и внутренние факторы жизни. А также существует тесная связь с мышлением, восприятием и памятью. Ведь любая умственная деятельность всегда сопровождается определенными переживаниями.

В ходе исследования гипотеза была подтверждена. Независимо от знака эмоций (положительных или отрицательных) всегда либо увеличивается, либо уменьшается активность наших когнитивных процессов. Он также полагал, что эмоции являются одним из основных механизмов внутренней регуляции психической деятельности человека, которые отражаются в поведении и направлены на удовлетворение актуальных потребностей.

Эмоции тесно связаны и влияют на ход деятельности. В любой ситуации, независимо от того, благоприятна она для нас или нет, мы испытываем эмоции, а эмоции фиксируются в наших умах и, таким образом, проявляются в аналогичных для нас ситуациях. Результат любой деятельности также может быть предопределен нашими чувствами и опытом.

Эмоции - это психический процесс, связанный с потребностями человека и его мотивами. Эмоции позволяют регулировать деятельность человека, отражая внешние и внутренние факторы жизни. Эмоции играют важную роль в жизни человека, они взаимодействуют с такими психическими процессами, как мышление, восприятие, память.

Эмоции имеют регулирующие функции - рефлексивные, стимулирующие, укрепляющие и коммуникативные. Каждая функция важна для жизни человека. А также при изучении роли эмоций, по мнению Дарвина, внутренние и внешние проявления эмоций выполняют адаптивную роль в жизни человека, т. е. человек настроен на определенные действия и реакции адаптивных действий на окружающую среду, это говорит о том, что человек способен взаимодействовать с внешним миром.

Список использованной литературы

1. Абитов И.Р. Психология - наука будущего: материалы международной конференции молодых ученых «Психология - наука будущего», 1-2 ноября 2007 г., Москва / И.Р. Абитов [и др.]. — М. : Институт психологии РАН, 2017. — 512 c.
2. Афанасьева Е.А. Психология общения. Часть 1: учебное пособие по курсу «Психология делового общения» / Е.А. Афанасьева.— Саратов: Вузовское образование, 2014. — 106 c.
3. Барабанщиков В.А. Психология восприятия. Организация и развитие перцептивного процесса: учебное пособие / В.А. Барабанщиков.— М. : Когито-Центр, Высшая школа психологии, 2006. — 240 c.
4. Воловикова М.И. Проблемы нравственной и этической психологии в современной России / М.И. Воловикова, Л.М. Попов, А.Б. Купрейченко. — М. : Институт психологии РАН, 2014. — 320 c.
5. Журавлев А.Л. Актуальные проблемы социально ориентированных отраслей психологии / А.Л. Журавлев. — М. : Институт психологии РАН, 2018. — 560 c.
6. Кольцова В.А. История психологии. Проблемы методологии / В.А. Кольцова. — М. : Институт психологии РАН, 2017. — 511 c.
7. Современные методы практической психологии: сборник научных трудов по материалам II международной летней психологической школы УрФУ «Современные направления практической психологии» / В.М. Воронин [и др.]. — Екатеринбург: Уральский федеральный университет, ЭБС АСВ, 2015. — 169 c.
8. Челдышова Н.Б. Общая психология: курс лекций / Н.Б. Челдышова. — М. : Экзамен, 2008. — 215 c.
9. Шадриков В.Д. От индивида к индивидуальности. Введение в психологию / В.Д. Шадриков. — М. : Институт психологии РАН, 2016. — 656 c.
10. Швырков В.Б. Введение в объективную психологию. Нейрональные основы психики: избранные труды / В.Б. Швырков. — М. : Институт психологии РАН, 2016. — 592 c.
11. Юревич А.В. Психология и методология / А.В. Юревич. — М. : Институт психологии РАН, 2015. — 312 c.

1. Журавлев А.Л. Актуальные проблемы социально ориентированных отраслей психологии / А.Л. Журавлев. — М. : Институт психологии РАН, 2018. — С. 60. ↑

2. Воловикова М.И. Проблемы нравственной и этической психологии в современной России / М.И. Воловикова, Л.М. Попов, А.Б. Купрейченко. — М. : Институт психологии РАН, 2014. — С. 120. ↑

3. Абитов И.Р. Психология - наука будущего: материалы международной конференции молодых ученых «Психология - наука будущего», 1-2 ноября 2007 г., Москва / И.Р. Абитов [и др.]. — М. : Институт психологии РАН, 2017. — С. 112. ↑

4. Челдышова Н.Б. Общая психология: курс лекций / Н.Б. Челдышова. — М. : Экзамен, 2008. — С. 114. ↑

5. Барабанщиков В.А. Психология восприятия. Организация и развитие перцептивного процесса: учебное пособие / В.А. Барабанщиков.— М. : Когито-Центр, Высшая школа психологии, 2006. — С. 140. ↑

6. Современные методы практической психологии: сборник научных трудов по материалам II международной летней психологической школы УрФУ «Современные направления практической психологии» / В.М. Воронин [и др.]. — Екатеринбург: Уральский федеральный университет, ЭБС АСВ, 2015. — С. 69. ↑

7. Шадриков В.Д. От индивида к индивидуальности. Введение в психологию / В.Д. Шадриков. — М. : Институт психологии РАН, 2016. — С 56. ↑