Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Реферат на тему: Методологические функции предпосылочного знания и регулятивных принципов в науке

Содержание:

Введение

Актуальность темы определяется социокультурной динамикой современного мира и новым этапом в развитии исторического знания, который выдвинул на первый план проблему взаимосвязи исторического знания и интеллектуальной культуры нашего времени.

Эпистемологическая революция, в которую историческая наука была вовлечена позже, чем другие социальные и гуманитарные науки, проблематизировала существующую конфигурацию исследовательского поля и поставила задачу переопределить ее методологические и содержательные основы. Аксиома история не терпит сослагательного наклонения, прочно вошедшая в умы многих социологов, сегодня уже не кажется безусловной. Повышенный интерес к проблеме поиска исторических альтернатив опосредован как логикой развития самого научного знания и исторической науки в частности, так и продиктован социальной практикой, то есть проблемами исторической эпохи. Как всегда в критические эпохи, востребованы были не столько новые архивные документы, сколько интерпретация новой информации. Это способствовало росту роли теории в исторической науке - от метатеории и теории среднего уровня до прикладных методов исторического исследования. Историческое познание столкнулось с необходимостью идейно-методологического переосмысления исторического процесса с позиций современности. Ориентация исторической науки на поиск методов, адекватных изменениям в обществе и познании, позволяет говорить об актуальности исторического знания и во многом предопределяет особенности современной философии истории, отражая основной замысел - теоретизацию исследования истории.

Открытие новой проблематики в историческом познании также дало иное видение социальных процессов, что позволяет говорить об актуальности социально-философского исследования проблемы исторического познания. Более того, следует отметить, что предметом философской рефлексии сегодня является не столько осмысление исторического метода, сколько изучение опыта такого осмысления. В нем фиксируются этапы становления методологии истории, определяются ее структура и функции, раскрываются связи методологии истории с различными философскими, логическими, лингвистическими, психологическими теориями, а также показано изменение содержания этой отрасли. гуманитарные знания в связи с изменением исторической практики. Такой подход позволяет не только объяснить сущность понятия историческое знание, но и показать его роль в системе социального познания.

Методы изучения истории

Историческую науку (историю) можно рассматривать 1как форму общественного сознания, как социальный институт.

С точки зрения формы общественного сознания историческая наука - это, во-первых, один из способов познания мира, который характеризуется конкретными методами, и, во-вторых, область научных знаний о процессах и законах развитие.

Среди других форм общественного сознания выделяется историческое сознание, т. е. Совокупность идей, взглядов, представлений, чувств, настроений, отражающих восприятие и оценку прошлого во всем его многообразии

При рассмотрении исторической науки как социального института на первый план выходят другие ее составляющие: институты исторической науки (исторические общественные организации, Академия наук), группы ученых (востоковеды, медиевисты, ученые ленинградской школы), система исторического образования (средняя школа - исторический факультет вуза - аспирантура) и др.

Историческое знание - это форма отражения исторической действительности. Есть разные уровни познания - мышление, эмпирический, теоретический.

На первом уровне (стадии) познания историк изучает различные источники, чтобы выявить в них факты.

Методы реконструктивного познания разнообразны и включают в себя как методы проблемного (частно-исторического) исследования, так и методы общенаучного исторического исследования.

Основная задача исторического знания - получить знания, которые зафиксированы в источнике, а также получить новые знания, прямо не зафиксированные в нем.

К специальным историческим методам относятся:

условно-документально-грамматико-дипломатические методы, т. е. методы разделения текста на составные элементы используются для изучения делопроизводства и офисных документов.
методы текстовой критики. Так, например, логический анализ текста позволяет интерпретировать различные темные места, выявить противоречия в документе, существующие пробелы и т. д. использование этих методов дает возможность идентифицировать отсутствующие (уничтоженные) документы, реконструировать различные события.
историко-политический анализ позволяет сопоставить информацию из разных источников, воссоздать обстоятельства политической борьбы, породившей документы, конкретизировать состав участников, принявших тот или иной акт.

Есть и другие специальные методы исторического анализа и синтеза.

К методам общеисторического научного исследования относятся:

историко-генетический (ретроспективный) метод позволяет показать причинно-следственные связи и закономерности развития исторического события (явления, структуры). Он заключается в последовательном проникновении в прошлое с целью выявления причин любых фактов, событий, явлений. Историко-генетический метод также используется для выявления взаимосвязи между субъективным, личностным фактором исторического развития и объективными факторами (логика политической борьбы, экономического развития и т. д.).
=проблемно-хронологический метод предполагает разделение широких тем на ряд узких проблем, каждая из которых рассматривается в хронологическом порядке. Этот метод используется как при изучении материала (на первом этапе анализа вместе с методами систематизации и классификации), так и при его размещении и изложении в тексте исторического произведения.

К методам общеисторического исследования относятся методы эмпирического исторического познания:

историко-сравнительный метод (в сочетании с методом идентификации, аналогия как логическая основа этого метода) позволяет выявить как общие, так и особенности в развитии различных событий, явлений, структур.=историко-типологический метод позволяет сгруппировать предметы обучения в качественно различные типы (классы) на основе присущих им существенных признаков. Типологизация по форме - это разновидность классификации, но она позволяет выявить существенные черты предмета. Метод основан на понимании отношения между индивидуальным, частным, общим и общим в историческом процессе.
метод периодизации позволяет выделить ряд этапов в развитии различных социальных и социальных явлений. Критерии периодизации в каждом конкретном случае можно выдвигать разные.
структурно-диахронический метод направлен на изучение исторических процессов разного времени. Применение этого метода позволяет выявить длительность, частоту различных событий, а также динамику развития различных элементов сложной системы.

Понятие историческая теория до сих пор остается спорным и нерешенным в научной и философской литературе. И все же историческими теориями являются те, которые фиксируют различия в системах, указывают на переходы от системы одного качества к другому (например, закон развития общественно-исторических формаций), теории, содержащие законы исторического наука.

Метод моделирования можно отнести к методам теоретического познания (хотя он и не является строго историческим).

Историческое познание - это результат процесса исторического познания действительности, проверенный практикой и обоснованный логикой, его адекватное отражение в сознании человека в виде идей, концепций, суждений, теорий.

Исторические знания можно условно разделить (по способам познания) на три уровня.

Реконструктивное знание - фиксация исторических фактов в хронологической последовательности - сформированное в процессе реконструктивной деятельности историка. В ходе этой деятельности (как правило, используя специальные исторические методы - текстуальные, дипломатические, источниковедческие, историографические и др.) Историк устанавливает исторические факты. Реконструктивное знание, реконструктивная картина прошлого создается в виде повествования (рассказа, повествования) или в виде таблиц, диаграмм.

Эмпирическое историческое знание - знание о закономерностях и взаимосвязях между различными фактами, явлениями, процессами - является результатом реконструктивной обработки. Его цель - прояснить повторяемость в процессе исторического развития. В ходе такого исследования историк устанавливает факты более высокого уровня - эмпирического (открытые закономерности - сходные признаки процессов, типология явлений и т. д.).

Теоретическое историческое знание - знание о типологии и повторении, закономерности фактов, явлений, процессов, структур - объясняет эмпирические факты в процессе теоретического познания. Задача теоретического знания - сформулировать теорию, т.е. выявить законы исторического развития (но не функционирования. Так, например, политология изучает законы функционирования государственных институтов, а история - законы их развития. Экономика изучает законы функционирования экономических систем, а история - законы их развития и т. д.). Функция исторической теории - объяснять закономерности исторического процесса, моделировать его развитие.

Иногда идеологическая структура может заменить теорию, но это не имеет ничего общего с наукой.

Поскольку историческое познание и знание являются формами общественного сознания, их функции (т.е. задачи, методы и результаты) социально обусловлены. В функции исторического познания входят:

потребность в формировании социального самосознания,
удовлетворение потребности в социальном образовании,
потребность в политической деятельности и самой политике,
потребности объяснения, предвидения и предсказания будущего. Иванов Г.М., Коршунов А.М., Петров Ю.В. Методологические проблемы исторического познания. М.: Мысль, 2002 99 с.

Методология исторического исследования

Это объект внимания как историков, так и философов. Слово методология обозначает учение (концепцию) о системе принципов и методов организации и построения теоретической и практической деятельности.

Российская историография разработала понимание методологии как:

описание объекта и объектов (различных аспектов объекта) исторического исследования,
разъяснение цели исследования,
постановка проблем и задач,
раскрытие источников поставленных задач,
историографическое обоснование исследовательских задач,
описание инструментов (методов, процедур для установления знаний),
описание самих знаний, т.е. определения, используемые в исследовании.

Следует отметить, что в современной западной историографии понятие методология закрывается либо на техническом применении методов, либо на философии истории.

Понятие исторического источника, их классификация

Историческим источником называется любой документ, связанный с познанием действительности. Документ, который содержит информацию о прошлом, но не используется историком, не является источником (информации) для последнего.

Классификация - распределение объектов определенного вида на взаимосвязанные классы в соответствии с наиболее существенными признаками, присущими объектам данного вида и отличающими их от объектов других видов, при этом каждый класс занимает определенное постоянное место в результирующей системе и разделяется. на подклассы. Правильно составленная классификация отражает закономерности развития классифицируемых объектов, глубоко раскрывает связи между ними и служит основанием для обобщающих выводов и прогнозов.

В исторической науке существуют разные подходы к классификации источников.

Выделение категорий исторических источников по методам и формам отражения действительности:

настоящий
написано,
живописные (живописно-художественные, живописно-графические, живописно-натуральные),
звуковой.

Эта классификация позволяет определить общие методы решения проблем, возникающих при анализе и использовании каждой группы источников.

Видовая классификация, в основе которой лежит определенная функция воздействия источника на определенные сферы общественных отношений. Классификация видов позволяет выявить и проследить эволюцию источников.

Источники и методы познания истории

Приобретая исторические знания и исторический опыт, каждый из нас стремится к своей истине, то есть к правильному отражению действительности в нашем сознании. Это естественно. Но как быть с человеком, изучающим историю, если то, что он изучает, уже произошло давно? Ответ кажется простым: вам нужно получить достоверную информацию о прошлом. Но что считается таковым и как его получить? Наш современник, выдающийся историк и географ Л.Н. Гумилев отмечал: Достоверной информацией мы называем информацию источников, прошедших через горнило исторической критики и получивших не вызывающую сомнений интерпретацию. Итак, для получения истинных (достоверных) исторических знаний необходимо иметь надежные источники этих знаний.

В исторической науке различают четыре категории (типа) источников: материальные, письменные, изобразительные (живописно-графические, живописно-художественные, живописно-естественные) и фонические. Другими словами, архитектурные памятники, предметы быта прошлого, широкий спектр письменных документов, картин, гравюр, диаграмм, рисунков, звукозаписей и многое другое могут быть использованы в качестве исторических источников. Не бывает плохих или хороших источников. Они могут иметь только разную степень надежности (надежности) и осведомленности.

Методы изучения истории позволяют найти достоверную информацию и получить новые исторические знания. Как известно, любой процесс познания, в том числе познание истории, состоит из трех компонентов: объекта исторического познания, исследователя и метода познания.

Исторический метод - это способ, способ действия, с помощью которого исследователь приобретает новые исторические знания.

Основные исторические методы научного исследования часто включают четыре метода: историко-генетический, историко-сравнительный, историко-типологический и историко-системный.

Кроме того, в истории вполне применимы общенаучные методы: анализ, синтез, индукция, дедукция, описание, измерение, объяснение и т. д.

Наиболее распространенным в исторических исследованиях является историко-генетический метод. Он наиболее универсален, гибок и доступен историку. Его суть сводится к последовательному раскрытию свойств и функций изучаемого объекта в процессе его изменения. При использовании этого метода познание переходит от индивидуального к частному, а затем к общему и универсальному. Этот исторический метод служит для анализа развития того или иного явления. Достоинством и одновременно недостатком этого метода является то, что при его использовании индивидуальные особенности исследователя проявляются ярче, чем в других случаях. Одним из ее недостатков можно считать тот факт, что чрезмерное стремление историка детализировать различные стороны исследуемой проблемы может привести к несправедливому преувеличению незначительных элементов и сглаживанию наиболее важных. Такая диспропорция приведет к ошибочному представлению о сути изучаемого процесса, события или явления.

Историко-сравнительный метод, как и историко-генетический, является одним из самых распространенных. Объективной основой его использования является тот факт, что социально-историческое развитие - это повторяющийся, внутренне обусловленный, естественный процесс. Многие события, произошедшие в разное время и в разном масштабе, во многом схожи, во многом отличаются друг от друга. Следовательно, сравнивая их, становится возможным объяснить содержание рассмотренных фактов и явлений. В этом главная познавательная ценность историко-сравнительного метода. Позволяет раскрыть суть изучаемых событий по их сходству и различию, провести сравнения во времени и пространстве. К недостаткам метода можно отнести его ограничения и трудности в применении. Его трудно применить при изучении динамики социальных процессов; формальное использование метода может привести к ошибочным выводам.

Историко-типологический метод имеет право на существование как самостоятельный метод. Типологизация (классификация) служит для упорядочения исторических явлений, событий, предметов в виде качественно определенных типов (классов) на основе их общих черт и различий. Например, изучая историю Второй мировой войны, историк может поставить вопрос о соотношении сил между гитлеровской и антигитлеровской коалициями. В этом случае противоборствующие стороны можно условно разделить на две группы. Тогда стороны каждой из групп будут отличаться только по одному признаку - по отношению к союзникам или врагам Германии. В остальном они могут существенно отличаться. В частности, в антигитлеровскую коалицию войдут социалистические и капиталистические страны (к концу войны более 50 государств). Но это простая классификация, которая не дает достаточно полного представления о вкладе этих стран в общую победу, а, напротив, способна выработать ошибочные представления о роли этих государств в войне.. Если задача - выявить роль каждого государства в проведении успешных операций, уничтожении живой силы и техники противника, освобождении оккупированных территорий и т. д., То соответствующие этим показателям государства антигитлеровской коалиции будут типичной группировкой. и сама процедура исследования будет типологией.

В современных условиях, когда историческое исследование все чаще характеризуется целостным освещением истории, все чаще используется историко-системный метод, то есть метод, изучающий единство событий, явлений в социально-историческом развитии. Например, рассматривать историю России не как некий самостоятельный процесс, а как результат взаимодействия с другими государствами как один из элементов в развитии истории всей цивилизации.

Важно учитывать, что эти и другие существующие методы используются в сочетании друг с другом, дополняя друг друга. Использование какого-либо одного метода в процессе исторического познания только отрывает исследователя от объективности.

Объективность исторического знания обеспечивается также научными принципами. Этот принцип можно рассматривать как основное правило, которое необходимо соблюдать при изучении всех явлений и событий в истории.

Основные научные принципы заключаются в следующем:

Принцип историзма требует рассмотрения всех исторических фактов, явлений и событий в соответствии с конкретной исторической ситуацией, в их взаимосвязи и взаимозависимости. Каждое историческое явление необходимо изучать в развитии: как оно возникло, какие этапы в своем развитии прошло, чем в итоге стало. Невозможно рассматривать событие или личность одновременно или абстрактно, вне временных позиций.
Принцип объективности подразумевает опору на факты в их истинном содержании, не искаженном и не подогнанном под схему. Этот принцип требует рассмотрения каждого явления в его многогранности и противоречиях, в совокупности как положительных, так и отрицательных сторон. Главное в обеспечении принципа объективности - личность историка: его теоретические взгляды, культура методологии, профессионализм и честность.
Принцип социального подхода предполагает рассмотрение исторических и экономических процессов с учетом социальных интересов различных слоев населения, различных форм их проявления в обществе. Этот принцип (также называемый принципом классового, партийного подхода) обязывает соотносить интересы класса и узкой группы с общечеловеческими с учетом субъективной стороны практической деятельности правительств, партий, отдельных лиц.

Принцип альтернативности определяет степень вероятности того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реальностей и возможностей. Признание исторической альтернативы позволяет нам переоценить путь каждой страны, увидеть неиспользованные возможности процесса и извлечь уроки на будущее.

Заключение

Особое значение в наше время приобретает рассмотрение вопросов, связанных с историческим познанием. Девальвация ранее незыблемых постулатов исторического материализма привела к разрушению стройного методологического аппарата, используемого российскими и зарубежными учеными для изучения исторического прошлого. Участие России в глобальном процессе модернизации и либерализации в вакууме, образовавшемся после свержения марксистской идеологии, вызвало духовное замешательство и поиск новых мировоззренческих ориентиров.

Этот процесс совпал с периодом, который сегодня характеризуется как эпистемологическая революция или - как изменение когнитивных приоритетов. На наш взгляд, восприятие текущей ситуации как кризиса связано с субъективным пристрастием историков и методологов к ситуации монопарадигмальности, характерной для естествознания и исторической науки советского периода. Конечно, формирование новой ситуации в историческом познании, для которой характерно наличие множества взаимодополняющих концепций и методологий, имеет свои проблемы.

Однако изучение сущности, теоретических и методологических основ сложившейся ситуации должно стать актуальной задачей для исследователей исторического знания с целью выявления стержня формирующегося сегодня нового взгляда на историческое знание. Социально-философское исследование исторического знания позволяет охарактеризовать современное состояние исторического знания, его теоретические и методологические основы, социокультурное значение и перспективы развития.

К основным методологическим принципам рассмотрения исторического знания следует отнести: принцип историзма; принцип субъективности; эвристический принцип; принцип диалога, принцип гуманности и аксиологический принцип.

Список литературы

Бродель Ф. История и общественные науки. Историческая продолжительность // Философия и методология истории: Сб. Искусство. М., 2005.
Брокмайер Дж., Харре Р. Повествование: проблемы и перспективы одной альтернативной парадигмы // Проблемы философии. 2004.
Вайнштейн О.Л. Теоретические дисциплины истории // Критика новейшей буржуазной историографии. Л.: Наука, 1998.
Гегель Г.В.Ф. Лекции по философии истории. СПб., 2007.
Гуревич А.Я. Об исторической закономерности // Философские проблемы исторической науки. М.: Наука, 2005.