Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Гендерные особенности выбора способа поведения в конфликтной ситуации

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ:

ХХI век- век информации и развития сознания человечества в понимании сути всего вокруг происходящего. Психология социальных взаимоотношений позволяет раскрывать проблемы в социальной сфере жизнедеятельности человека. Личность развивается в условиях социального взаимодействия (Выготский Л.С.). Отсюда и повышенное внимание к социуму и социальным отношениям. Особенный интерес в плане изучения специфических факторов, влияющих на процесс взаимопонимания и эффективного взаимодействия, представляет так называемый гендерный фактор.

Социальный пол (gender), означающий степень маскулинности и феминности. Социальный пол демонстрирует каждый человек. Гендер, со своей стороны, указывает на социально-психологический статус человека с точки зрения маскулинности и феминности. Поэтому культурные ожидания и стереотипы, относящиеся к маскулинному и феминному поведению, называются гендерными (а не половыми) ролями. Гендер - социально сконструированные характеристики пола. Социальный пол – сконструирован социальной практикой, т.е. общество приписывает нормы поведения и в соответствии с ними контролирует их. По мнению ряда исследователей, мы не замечаем и не осознаем процесс конструирования себя как Мужчины или Женщины, так как это является нашей культурой. Так, Симона де Бауар говоря, что женщиной не рождаются ею становятся имела ввиду, процесс усвоения принятых в обществе ролей по признаку пола. Например: «истинная мать», «роковая женщина», «настоящий полковник» и т.д. В освоении гендерной теории помогают гендерные знания. Они акцентируют внимание на том, что общество разделяется по полу и возрасту. Гендер становится инструментом современного обществознания. Концепции гендера и гендерные теории противостоят концепциям о природном предназначении полов. В России гендерные исследования начались с 90-х годов. Целью гендерных исследований является развитие общества в сторону его комфортности для жизни и самореализации каждого человека. Особенно это касается изучения проблем самовыражения эмоций. Основной задачей при гендерном становлении человека является усиление сознательного, а не стереотипного выбора стиля поведения при выходе из агрессивного состояния и поиску путей решения конфликтов. Конфликт является объектом изучения социологии, конфликтологии, социальной психологии, социальной педагогики, юридической психологии. Психологи, изучая конфликтные ситуации, раскрывают механизмы их воздействия на поведение лиц, разных полов и возрастов (К.Левин, ЭПайнс, К.Маслач 2001, Бэрон, 2001).

Современное общество всё чаще сталкивается с ситуациями насилия и агрессии. Рост насилия и конфликтных ситуаций наблюдается как среди мужчин, так и среди женщин. Конфликты среди взрослого населения будь то, бытовые, служебные или иные их разновидности ведут к всевозможным, негативным последствиям (психологическое напряжение, стресс), затрудняющим личностное, профессиональное межличностное развитие личности.

Наше исследование посвящено изучению гендерных особенностей выбора той или иной тактики поведения мужчин и женщин в конфликтной ситуации. Изучая исследования в области психологии, мы столкнулись с тем, что очень хорошо изучены такие компоненты поведения человека в конфликте, как эмоции, тогда как незначительно были описаны факторы, побуждающие человека к конфликту и выбору способа выхода из него. Известно, что в поведении человека можно выделить две функционально взаимосвязанные стороны побудительную и регулятивную. Регулятивная сторона обеспечивает гибкость и устойчивость поведения в различных условиях. Регуляция поведения реализуется посредством различных психических проявлений, таких, как ощущения, восприятие, внимание, мышление, память, речь, способности, темперамент, характер, эмоции. Именно регуляция поведения в конфликтной ситуации рассмотрена лучше всего. Побудительная сторона – обеспечивает активность и направленность поведения. Это система факторов, вызывающих активность организма и определяющих направленность поведения человека. Сюда включаются такие образования, как потребности, мотивы, намерения, цели, интересы, стремления. Факторы, побуждающие человека к конфликту, изучаются широко, вместе с тем имеется недостаток в исследованиях изучающих факторов влияющих на выбор способа поведения в конфликтных ситуациях, в том числе и связанные с гендерными особенностями личности.

Повышение сознательности и толерантности широких масс населения, может способствовать реализации основных задач, которые выдвигает государство.

ЦЕЛЬЮ ИССЛЕДОВАНИЯ является выявление и изучения гендерных особенностей выбора способа поведения в конфликтных ситуациях.

ГИПОТЕЗОЙ ИССЛЕДОВАНИЯ:

Стало предположение о том, что возможно

на выбор того или иного способа поведения в конфликтной ситуации (избегание, приспособление, сотрудничество, соревнование, компромисс) оказывает влияние наличие гендерного стереотипа.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: гендерные стереотипы мужчин и женщин.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Процесс влияния гендерного стереотипа на выбор способа поведения в конфликтной ситуации.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

Теоретическое изучение процесса влияния гендерного стереотипа на выбор способа поведения в конфликтной ситуации мужчин и женщин.
Экспериментальное изучение процесса влияния гендерного стереотипа на выбор способа поведения в конфликтной ситуации мужчин и женщин.
Определение гендерных различий в процессе влияния гендерного стереотипа на выбор способа поведения в конфликтной ситуации.
Разработка рекомендаций.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Самооценка направленности контакта. По К.Томасу.
Экспериментально–психологическая методика изучения фрустрационных реакций С.Розенцвейга.
Беседа.
Наблюдение.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ БАЗА: 25 Мужчин и 25 Женщин. Средний возраст мужчин 35 лет. Средний возраст женщин – 32 года. Педагоги ВУЗов.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: Выявление и изучение влияния гендерных стереотипов на поведение человека, является актуальным и практически значимым вопросом психологии зрелости, психологии воспитания. Изучение гендерных различий, способствует уточнению знаний в области социальной и возрастной психологии. Это раскрывает новые возможности для разработки психологических рекомендаций по пониманию механизмов развития личности в социуме и построению дифференцированного подхода к поиску путей разрешения проблем социализации. Данные, полученные в результате исследования, будут способствовать искоренению гендерных стереотипов, что само по себе способствует снижению негативных последствий в отношении мужчин и женщин.

Глава 1. Теоретический аспект изучения гендерных особенностей влияния гендерных стереотипов на выбор способа поведения в конфликтной ситуации

1.1 Особенности изучения гендерной теории в психологических исследованиях

Во все времена и во всех культурах одним из самых распространенных способов классификации людей является деление на мужчин и женщин. Оно настолько основополагающе и вездесуще, что его важность не требует доказательств. Однако в последнее время люди стали обращать на такое деление больше внимания и ставить вопросы о его различных смысловых аспектах. Эти вопросы возникают не только в социальной психологии, но и во многих других областях психологической науки. Точка зрения социальных психологов на данную проблему очень важна, поскольку они фиксируют внимание на нормах и ролях, которые формируют наше поведение как «маскулинное» или «феминное». В результате недавних научных дискуссий было проведении четкое разграничение понятий пол и гендер. Помимо биологического пола (sex), связанного физиологическими особенностями (строение половых органов, гормоны, половых желез, репродуктивные органы и хромосомы), существует и социальный пол. Социальный пол (gender), означающий степень маскулинности и феминности. Социальный пол демонстрирует каждый человек. Гендер, со своей стороны, указывает на социально-психологический статус человека с точки зрения маскулинности и феминности. Поэтому культурные ожидания и стереотипы, относящиеся к маскулинному и феминному поведению, называются гендерными (а не половыми) ролями. Такое разграничение понятий не является жестким правилом, поскольку допускается пересечение категорий – ведь многие половые различия возникают за счет сочетания социальных и биологических факторов. Тем не менее, это разграничение позволяет рассматривать нам социальные и биологические факторы независимо друг от друга, а не обязательно в тесном переплетении. Быть женщиной ещё не значит автоматически обладать феминными характеристиками, точно так же и принадлежность к мужскому полу не тождественна маскулинности.

На сегодня из теоретическо - практических исследований вырисовываются основные теории и концепции гендера. В теории социального конструирования гендера, гендер рассматривается как социальный конструкт – организованная модель социальных отношений между мужчиной и женщиной. Эти отношения конструируются основными общественными институтами. Гендер конструируется посредством социализации, разделения труда, системой гендерных ролей, семьей, СМИ. Гендер строиться и самими индивидами – на уровне их сознания (т.е. ГЕНДЕРНОЙ идентификации) принятие норм и подстраивание под них. Существует и теория, по которой гендер рассматривается как иерархизирующий социальные отношения и роли между Мужчинами и Женщинами, стратификационная категория (класс, нация, пол, возраст). В теории культурной метафоры, гендер рассматривается как объединение некоторых метафор, присущих тому или иному полу. Так например феминистками были выделены метафоры из которых следует, что общество приписывает мужчинам все позитивное, первичное, а в женском начале – негативное, вторичное. По их мнению, важным элементом конструирования гендерных различий, является их поляризация и иерархическое соподчинение при котором маскулинное автоматически маскируются как приоритетное. Среди ярых представительниц феминисток можно выделить американку В.Солану, россиянку Ольгу Липовскую и Машу Арбатову. Феменистки сегодня проводят большее количество гендерных исследований. Существенным их недостатком является предвзятость в отношении к мужчинам Главным объединяющим положением феминизма и гендерной концепции является стремление к достижению гендерной гармонии. Скандинавская модель гендерных отношений включает в себя понятие гендерной чувствительности, а не гендерные равенство, которое предлагают американки. Американские феминистки хотят служить в армии и жестко править на политической арене. А скандинавская модель гендерных отношений предполагает расширение возможностей обоих полов. А именно интеграция мужчин в ту сферу, которая считалась чисто женской (уход и забота о детях) и наоборот (например выход женщин на политическую арену). Так, в Скандинавских странах (по данным И.Юдиной), где гендерные исследования интенсивно проводятся более 30 лет и где они являются руководством для чиновников, материнские привилегии переведены в разряд родительских. В Швеции получить максимальную компенсацию по уходу за ребенком могут получить родители, лишь соблюдении поочередности. Отпуск на год по уходу за новорожденным может получить и отец. Отпуск даётся для реализации родительских прав обоим супругам. При этом общество решает сразу две проблемы. Во-первых - женщины становятся менее дорогими и менее неудобными работниками. А мужчины перестают дискриминироваться, как отцы. Если посмотреть на мужчин не с феминистических позиций, а сквозь гендерную теорию, то можно обнаружить, что у них также много проблем, как и у женщин. Например, проблема материнства и отцовства. Мужчины чаще всего дискриминируются в семейной сфере и в частности в сфере отцовства. Если рассмотреть ситуацию развода, то в 99% при споре в отношении ребёнка, суд оставляет ребёнка с матерью. При этом ведущую роль занимает гендерный стереотип, о том что ребёнку всегда лучше с матерью. Так ли это? Никто не знает. Бывают ситуации, когда расставание с отцом наносит психическую травму ребенку. Так, гендерные стереотипы о материнстве работают против Мужчины, как Отца. Мужчины часто после развода не имеют возможности встречаться со своим ребенком, тем самым не имеют возможности реализовать свой отцовский потенциал. Это тоже серьезная социальная проблема, которая рассматривается так же в гендерной концепции. Следует отметить, что мы также придерживаемся Скандинавской модели гендерных отношений, основанной на гендерной чувствительности. Целью нашего гендерного исследования является выявление и изучение причин, последствий снижения гендерной чувствительности в конфликтных ситуациях. Хотелось бы выявить факторы влияющие на данный процесс и определить основные механизмы формирования и повышения гендерной чувствительности мужчин и женщин в конфликте и способа выбора поведения в сложных ситуациях взаимоотношения полов.

Для дальнейшего исследования необходимо раскрыть основные понятия гендерной концепции: гендерные стереотипы, гендерные знания, гендерные исследовании и гендерная чувствительность.

Гендерная чувствительность, по определению И.Юдиной – это видение проблем неравенства, дискриминации по признаку пола и в отношении мужчин и в отношении женщин в его всех проявлениях. Гендерная чувствительность законодателя, исполнительной власти, средств массовой информации, всех граждан, поможет нам гармонизировать наше общество, сделать возможным право выбора и его реализацию для каждого из нас, каким бы странным и неправильным оно кому-то ни казалось. Женщина-генерал или мужчина – воспитатель – это личный выбор каждого. Мы все разные, и каждый имеет право (Конституционно закреплённое) на самоопределение и свою жизненную стратегию. По мнению Юдиной И. гендерно чувствительный специалист будет учитывать интересы и потребности всех категорий людей (мужчин, женщин, инвалидов, детей и стариков). Гендерную чувствительность, гибкость, по мнению автора, могут повысить гендерные знания. В свою очередь это способствует решению проблем связанных с наличием гендерных стереотипов. Преодоление влияния стереотипного разрешения конфликта становится основой для повышения сознательности, толерантности и осознанности решения конфликтных ситуаций возникающих в социальном взаимодействии.

Таким образом, гендерные исследования несут большой инновационный потенциал.

1.2. Способы поведения в конфликтной ситуации лиц зрелого возраста.

В поведении человека выделяется побудительная сторона, которая обеспечивает активность и направленность его поведения. Это система факторов, вызывающих активность организма и определяющих направленность поведения человека. Можно выделить несколько параметров, характеризующих побудительную сферу человека: развитость характеризует качественное разнообразие факторов; гибкость описывает подвижность связей существующих между потребностями и мотивами, мотивами и целями, потребностями и целями; иерархизированность – это характеристика ранговой упорядоченности строения каждого из уровней организации мотивационной сферы, взятого в отдельности.

Содержательные теории мотивации основаны на идентификации внутренних побуждений (потребностей), заставляющих людей действовать определенным образом. К таким моделям мотивации могут быть отнесены модели, описанные в работах А.Маслоу, Д.МакКлелланда и Ф. Герцберга.

Одной из наиболее разносторонних является классификация потребностей по Абрахамом Маслоу. Согласно его классификации, выделяются следующие виды потребностей.

Физиологические потребности, обеспечивающие выживание человека.
Потребность в безопасности (уверенность в будущем) – это стремление чувствовать себя защищенным, желание избавиться от неудач и страхов.
Социальные потребности включают чувство принадлежности к чему-либо или к кому-либо, чувства принятия другими, социального взаимодействия, привязанности и поддержки.
Потребность в уважении включают потребность в самоуважении, личностных достижениях, компетентности, уважении со стороны окружающих, признании.
Потребности самовыражения – это стремления реализовать способности к развитию собственной личности.

Важную роль в реализации оптимальной мотивации играет реализация потребностей в успехе, признании, оптимальной организации труда (учения) и перспективы роста. Согласно теории Мак-Келланда людям присущи три типа потребностей: власти, успеха и причастности ( Хекхаузен Х. ,1986).

Потребность власти выражается в желании оказывать воздействия на других людей. Чаще всего люди с такой потребностью откровенны и энергичны, они не боятся конфронтации и стремятся отстаивать первоначальные позиции. Это хорошие ораторы. У таких людей отсутствует склонность к авантюризму и тирании, главное для них – проявить свое влияние. Такое личностное влияние может стать основой лидерства в небольших группах. По психологическим данным потребность власти одинаково выражена и у женщин и у мужчин. Но на уровне реализации имеются некоторые различия, связанные с гендерными особенностями. Так, по данным гендерных исследований, изучающих гендерные стереотипы, выявлено, что потребность власти ярче выражена у мужчин. Женщины склонны скрывать наличие данной потребности и реализуют её скрытым образом.

Потребность успеха удовлетворяется не провозглашением успеха человека, что только подтверждает его статус, а процессом доведения работы до успешного завершения. Люди с такой потребностью рискуют умеренно, любят ситуации, когда могут взять на себя личную ответственность за поиск решения проблемы. Они хотят, чтобы достигнутые ими результаты поощрялись вполне конкретно. Перед такими людьми необходимо ставить задачи с умеренной степенью риска или возможностью неудачи. Им надо делегировать достаточные полномочия, чтобы было возможно проявление инициативы. Важно регулярно и конкретно поощрять их в соответствии с достигнутыми результатами. Наличие данной потребности одинаково как у мужчин, так и у женщин. На поведенческом уровне имеются некоторые различия, что обусловлено также гендерными стереотипами. Так, считается, что мужчины более рискованны, не внимательны и склонны бороться за статус, а не за результат.

Потребность в причастности, выражается в заинтересованности в компании знакомых, оказание помощи другим и налаживании дружеских отношений. Их привлекает работа, которая будет давать возможность широких социальных контактов и обширные возможности социального общения. Данная потребность одинаково выражена как у мужчин, так и у женщин. Если принимать во внимание гендерные стереотипы, то можно определить следующее. Мужчины – имеют больше возможностей для удовлетворения данной потребности, так как мужчины - больше имеют отношений к социальной жизни, вместе с тем как женщина больше ограничена узким кругом социальных отношений. Ограниченность возможностей причастности может быть также выражена в различном отношении к понятиям «Мужской дружбы» и «Женской дружбы». Тогда как понятие дружбы едино для всех людей.

Более современными являются процессуальные модели мотивации, основанные на том, как ведут себя люди с учетом их воспитания и познаний. Примерами таких моделей являются модели ожидания и модель справедливости. Следует иметь ввиду, что хотя эти описания и расходятся они не являются взаимоисключающими. Именно это направление является основой нашего исследования.

Таким образом, содержательные модели мотивации позволяют нам дифференцировать истинную природу побудительной стороны поведения от гендерно сложившихся стереотипов. Гендерные стереотипы имеют негативные последствия, одно из которых не верное понимание человеческой природы поведения. Не знания, которой, приводит к непониманию и естественно к возникновению беспочвенных, необоснованных конфликтов.

Помимо содержательных моделей мотивации выделяют и процессуальные. Одной из процессуальных моделей является теория ожиданий. Согласно этой теории ожидание следует рассматривать как оценку данной личностью вероятности определенного события. Здесь выделяются группы людей: пессимисты, оптимисты, реалисты, прагматики, романтики. По данному типу мотиваций существенных различий между женщинами и мужчинами не выявлено.

Другой подход в описании мотивации предлагает теория справедливости. Согласно ей люди субъективно определяют соотношение полученного вознаграждения с затраченными усилиями и затем соотносят данное отношение с тем, что имеют другие люди выполняющие аналогичную работу. Если сравнение обнаруживает дисбаланс и несправедливость, то у него возникает психическое напряжение. Следует отметить, что восприятие и оценка справедливости носят субъективный относительный характер (Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. 1992).

Для понимания системы выбора того или иного способа поведения в конфликте мужчин и женщин, нужно изучить их жизненные ценности и уклад, к которому они относятся. Согласно теории мотиваций Мак-Клелланда – Аткинсона, поведение человека в ситуациях, связанных с деятельностью в группе, формирует стремления:

к успеху, как желание выделиться, решать проблемы и быть за них ответственным, а также получать конкретные отзывы о своей работе;
к власти, как желание влиять на других, управлять ими, получая от собственного могущества моральное удовлетворение;
к признанию, т.е. желание установить тесные дружеские связи с окружающими.

В соответствии с теорией поля К.Левина наблюдаемое в любой момент поведение есть функция поля, в котором оно проявляется. Двумя основными компонентами этого поля являются личность и среда. Подчас легче изменить внешнюю среду, чем самого человека. Из чего следует, что мотивационная сфера зрелого человека имеет единую основу, как для мужчин, так и для женщин. Вместе с тем существуют ряд гендерных стереотипов, имеющих негативные последствия, вносящие трудности в понимание и без того сложной природы взаимоотношений человека в обществе.

До того как говорить о способах поведения индивида в конфликтной ситуации следует определить понятие конфликта. Данное понятие очень точно приведено в работе Н.В.Гришина (2002). Конфликт в буквальном переводе означает столкновение. Конфликт это такая характеристика взаимодействия, в которой не могущие сосуществовать в неизменном виде действия взаимо детерминируют и взаимозаменяют друг друга, требуя для этого специальной организации (Б.И.Хасан). Так же под конфликтом понимается наиболее острый способ разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе взаимодействия, заключающихся в противодействии субъектов конфликта и обычно сопровождающийся негативными эмоциями (Анцупов, Шипилов 1999). Конфликт это процесс захватывающий основные стороны взаимодействия людей. Ситуация в которой возникает конфликт называется конфликтной, эмоциогенной, фрустрационной. Эти виды ситуации схожи между собой, но не тождественны. По мнению Гришина Н.В.(2002), конфликт относиться к такому типу ситуаций к которому полностью применима теорема Томаса. А именно, из теории Томаса следует, что если человек определяет ситуацию как конфликтную она становиться конфликтом, ибо в своих дальнейших действиях в данной ситуации он основывается на том определении, на том значении, которое он придал ситуации, соответственно развивая конфликтное взаимодействие, оценивая действия партнера, выбирая стратегическое поведение. В качестве стратегии поведения в конфликте широкое распространение получила двухмерная модель, предложенная К.Томассом и Р. Киллмена. В основе этой модели лежат ориентации участников конфликта на свои интересы и интересы противоположной стороны. В конфликте каждый участник оценивает и соотносит свои интересы и интересы соперника. На основе анализа он выбирает ту или иную стратегию поведения (уход, принуждение, компромисс, уступка, сотрудничество). Часто бывает так, что отражение этих интересов происходит неосознанно и тогда поведение в конфликтном взаимодействии насыщенно мощным эмоциональном напряжением и носит спонтанный характер. Оценка интересов в конфликте это качественная характеристика выбранного поведения. В модели Томаса - Киллмена они соотносятся с качественными параметрами низким, средним и высоким уровнем направленности на интересы. Уровень направленности на интересы в конфликтной ситуации зависит от трех обстоятельств:

содержание предмета конфликта
ценности межличностного отношения
индивидуально-психологических особенностей личности.

Остановимся на характеристики основных стратегий поведения в конфликте.

Принуждение, борьба, соперничество.

Человек, выбравший данный вид стратегии в центр ставит свои интересы. Выбор стратегии принуждения, соперничества в конечном итоге сводиться к выбору: либо интерес борьбы, либо взаимоотношения. Выбор в пользу борьбы отличается стилем поведения, характерного для деструктивной модели. При этом активно используется власть, сила, авторитет. Данная тактика эффективна в двух случаях:

- Защита интересов дела от посягательств;

- При угрозе существования какого-то дела.

Уход (Избегание).

Выражается стратегия в стремлении уйти от конфликта. Она характеризуется низким уровнем направленности на личные интересы и интересы соперника. Выделяется два варианта проявления ухода.

-предмет конфликта не имеет существенное значение для одной из обеих сторон, но занижен в образах конфликтной ситуации;

- когда предмет спора имеет существенное значение для одной из обоих сторон, но занижен в образах конфликтной ситуации.

Уступка (Приспособление).

Человек, придерживающийся данной стратегии стремиться уйти от конфликта. Причины здесь иные, чем при стратегии ухода. Направленность на личные интересы здесь низкая, а оценка интересов соперника высокая. Иначе говоря, человек, жертвует личными интересами в пользу интересов соперника. В отличие от стратегии борьбы приоритетным является сохранение положительных межличностных отношений.

- Уступка иногда выступает, как тактический шаг на пути достижения цели.

- Уступка становиться причиной неадекватной оценки предмета конфликта занижение ценности для себя. Самообман не ведет к разрешению конфликта.

- Уступка может придать конструктивному конфликту деструктивную направленность.

Уступка оправдана в тех случаях, когда условия для разрешения конфликта не созрели. В этом случае она ведет к временному примирению, что является важным этапом на пути конструктивного разрешения конфликтной ситуации.

Компромисс.

Компромисс – баланс интересов конфликтующих сторон на среднем уровне. Это так называемая стратегия взаимной уступки. При рассматривании компромисса следует учитывать следующие моменты:

- Компромисс – нельзя рассматривать как способ разрешения конфликта. Взаимная уступка лишь этап на пути поиска приемлемого решения проблемы.

- Иногда компромисс может исчерпать конфликт. Это наступает при изменении обстоятельств, вызвавших направленность.

- Компромисс может принимать, как активные (подписка договоров и т.д.), так и пассивные формы.

Сотрудничество характеризуется, высшем уровнем направленности, как на личные интересы, так и на интересы противника. Данная стратегия строиться не только на основе баланса интересов, но и на признании ценности межличностных отношений.

- Особое место в выборе данной стратегии занимает предмет конфликта. Сотрудничество возможно тогда когда сложный предмет конфликта допускает маневр интересов противоборствующих сторон, обеспечивая их сосуществования в рамках возникшей проблемы и развитие событий в благоприятном направлении.

- Стратегия сотрудничества включает в себя и другие стратегии (уход, уступка, компромисс, соперничество). При этом другие стратегии в сложном процессе сотрудничества играют подчиненную роль, они в большей степени выступают психологическими факторами развития взаимоотношений между субъектами конфликта. Являясь одной из самых сложных стратегий, стратегия сотрудничества отражает стремление противоборствующих сторон совместными усилиями разрешить проблему.

Помимо теории Томаса существуют теории Курта Левина, Розенцвейга относительно природы реагирования человека в конфликте. Эти теории свидетельствуют о том, что в основе конфликта лежат не только интересы человека, но и его ощущение фрустрации и следовательно вытекающие из этого аффективные реакции.

В центре психологии Левина стоит концепция «жизненного пространства». Жизненное пространство по Левину, это совокупность сосуществующих и взаимосвязанных факторов определяющих поведение индивида в данное время. Оно охватывает и личность, и ее психологическое окружение, образуя единое психологическое поле. Понятийное представление жизненного пространства предполагает, во-первых раскрытие структуры поля возможных событий, как оно существует для индивида в данное время, и, во вторых, установление поля сил, определяющих в каждой области жизненного пространства наличные в нем тенденции к изменению. Наблюдаемое поведение индивида должно рассматриваться лишь как «фенотипическое» выражение некоторого «генотипа» события, происходящего в жизненном пространстве индивида и представляющего собой либо «переход» личности из одной области жизненного пространства в другую (локомоция), либо изменение «когнитивной» структуры жизненного пространства (инсайт). Поведение и развитие индивида оказываются при этом некоторой функцией его жизненного пространства. Исходя из теории Левина, психологический конфликт характеризуется как ситуация, в которой на индивида одновременно действуют противоположно направленные силы равной величины. Соответственно он выделяет три типа конфликтной ситуации.

Человек находиться между двумя положительными валентностями примерно равной величины. Это случай буриданова осла умирающего между двумя стогами сена. Разрешается данный тип конфликта легко. Иногда такая конфликтная ситуация может привести к колебанию между двумя привлекательными объектами. Очень важно, что в этих случаях решение в пользу одной цели изменяет её валентность, делая её слабее, чем у цели, от которой человек отказался.
Второй тип конфликтной ситуации имеет место, когда человек находиться между двумя приблизительно равными отрицательными валентностями. Характерным примером является ситуация наказания.
Конфликты, связанные с ситуацией, когда один из двух векторов идёт от положительной, а другой - от отрицательной валентности. В этом случае конфликт возникает тогда, когда и положительная и отрицательная валентности находятся в одном и том же месте.

Каждая описанная конфликтная ситуация требует от индивида действий по её преодолению. По мнению Левина, индивид делает попытку выйти из создавшегося напряжения, путем покидания поля. Возможно это и так, но взрослые люди не просто избегают поля, но и пытаются его преобразовать, т.е. воздействовать на него. Так, по данным Мкртчан, 1980, большинство людей зрелого возраста в эмоциогенных ситуациях используют три типа реагирования: агрессивное нападение, избегание и игнорирование. По данным Томаса, индивиды в конфликтных ситуациях использут всевозможные тактики такие как: соперничество, сотрудничество, избегание, приспособление, компромисс. Выбор тактики зависит от того, чьи интересы защищает индивид, свои, либо того, кто вступает с ним в конфликт. Розенцвейг (1944) делит поведение индивидов во фрустрационных ситуациях (препятствия либо обвинения), по двум основным критериям: направление и тип реакции. Выделяют следующие направления реакций:

Экстрапунитивные реакции (реакция направлена на живое и неживое окружение в форме подчеркивания степени фрустрирующей ситуации, в форме осуждения внешней причины фрустрации, или вменяется в обязанность другому лицу разрешить данную ситуацию).
Интропунитивная реакция (реакция направлена на самого себя; испытуемый принимает фрустрирующую ситуацию как благоприятную для себя, принимает вину на себя или берет на себя ответственность за разрешение ситуации).
Импунитивные реакции (фрустрирующая ситуация рассматривается испытуемым, как малозначащая, как отсутствие чей-либо вины, как нечто такое, что может быть исправлено само, собой, стоит только подождать или подумать).

Реакции различаются так же с точки зрения их типов:

Тип реакции «с фиксацией на препятствии» - преувеличенное подчёркивание препятствия, которое возможно пугает, радует, либо игнорируется.
Тип реакции «с фиксацией на самозащите» - выражающей позицию индивида. Главную роль играет защита индивидом своего Я, при этом он может обвинять себя, выражать агрессию относительного другого человека либо не обвиняет никого.
Тип реакции «с фиксацией на удовлетворении потребности» – при этом индивид делает попытку решения ситуации, просит о помощи других либо занимает выжидающую позицию».

Из сочетаний этих шести категорий получают девять возможных факторов и два дополнительных варианта.

Мы перечислили далеко не все типы реагирования человека в конфликтной ситуации, а лишь те которые составляют основу нашего исследования. В экспериментальной части своего исследования мы будем рассматривать тактику поведения субъектов в эмоциогенной, конфликтной ситуации, постараемся выявить индивидуальные различия в выборе типа и направления реагирования в ситуациях обвинения и препятствия.

Так же среди основным моделей поведения человека в конфликте выделяют следующие три: конструктивный, деструктивный и основной.

Основная суть модели представлена в таблице №1. «Модель и соответствующие ей поведенческие характеристики личности».

№	Модель	Поведенческие характеристики личности
1.	Конструктивная	Стремиться уладить конфликт; нацелен на поиск приемлемого решения; отличается выдержкой и самообладанием; доброжелательным отношением к сопернику; открыта, и искренна в общении лаконична и немногословна
2.	Деструктивная	Постоянно стремиться к расширению и обострению конфликта; постоянно принижает партнера; негативно оценивает его личность; проявляет недоверие и подозрительность к сопернику, нарушает этику общения.
3.	Конформистская	Пассивна, склонна к уступкам, непоследовательна в оценках суждениях поведении, легко соглашается с противником, уходит от конфликта.

Каждая из моделей обусловлена предметом конфликта, образом конфликтной ситуации, ценностью межличностных отношений и индивидуально-психологическими особенностями субъекта конфликтного взаимодействия. Модели поведения отражают установки участников конфликта на его динамику и способ разрешения.

Выводы по главе I.

Теоретическое изучение влияния гендерных стереотипов на выбор поведения в конфликтной ситуации, заключается в раскрытии основных понятий: гендер, гендерный стереотип, гендерная чувствительность, конфликт.
Понятийный аппарат и его раскрытие позволяет подойти к раскрытию механизмов возникновения конфликтов в социальных отношениях. В самой логике нарушения гендерной чувствительности мы сталкиваемся с описанием наличных гендерных стереотипов: мотивационно - потребностная сфера одинаково выражена как у мужчин, так и у женщин. Если принимать во внимание гендерные стереотипы, то можно определить следующее: мужчины – имеют больше возможностей для удовлетворения данной потребности, так как мужчины - больше имеют отношений к социальной жизни, вместе с тем как женщина больше ограничена узким кругом социальных отношений. Ограниченность возможностей причастности может быть также выражена в различном отношении к понятиям «Мужской дружбы» и «Женской дружбы». Тогда как понятие дружбы едино для всех людей.
Из чего следует, что мотивационная сфера зрелого человека имеет единую основу, как для мужчин, так и для женщин. Вместе с тем существуют ряд гендерных стереотипов, имеющих негативные последствия, вносящие трудности в понимание и без того сложной природы взаимоотношений человека в обществе.
Под конфликтом понимается наиболее острый способ разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе взаимодействия, заключающихся в противодействии субъектов конфликта и обычно сопровождающийся негативными эмоциями (Анцупов, Шипилов 1999).
Из чего следует, что психологические особенности зрелого человека имеет единую основу, как для мужчин, так и для женщин. Вместе с тем существуют ряд гендерных стереотипов, имеющих негативные последствия, вносящие трудности в понимание и без того сложной природы взаимоотношений человека в обществе.

Глава 2. Экспериментальное изучение процесса влияния гендарных стереотипов на выбор способ А действия в конфликтной ситуации мужчин и женщин

2.1 Выявление самооценки направленности контакта в конфликте испытуемых женщин.

В экспериментальной части нами проведено исследование по выявлению и изучению процесса влияния мотивации на выбор способа действия в конфликтной ситуации мужчин и женщин. Выборку составили 30 мужчин и 30 женщин. Средний возраст мужчин – 35 лет, средний возраст женщин – 32 года.

Методика «Самооценка направленности контакта. По К.Томасу»адаптирован Н.В.Гришиной для изучения личностной предрасположенностью к конфликту. В своем опроснике К Томас описывает каждый из пяти перечисленных возможных вариантов 12 суждениями о поведении индивида в конфликтной ситуации. В различных ситуациях они сгруппирированы в 30 пар, в каждой из которых респонденту предлагается в выбрать то суждение, которое является наиболее типичным для характеристики его поведения. Испытуемым предлагается следующая инструкция.

Инструкция: «Представьте себе ситуацию конфликта и прочитав вариант выберите «А» или «Б». При этом просим рядом с ответом написать, почему Вы выбрали этот вариант в виде гендерного стереотипа. Например «Девушкам свойственно уступать, парни не плачут».

Анализ полученных данных:

Количественный анализ данных испытуемых проводится по представленным в методике ключам путём подсчёта баллов.

Все данные испытуемых- женщин занесены в таблицу №1. «Показатели выбора поведения в группе женщин» Приложение 1.

Сводная таблица №1

Тип стратегии	ИЗБЕГАНИЕ	компромисс	ПРИСПОСОБЛЕНИЕ	СОТРУДНИЧЕСТВО	СОПРЕНИЧЕСТВО
Кол-во испытуемых	8	-	10	6	6

Данные, отраженные в таблице позволяют выделить основные четыре группы, относительно выбора стратегии поведения в конфликте. Так из тридцати испытуемых, у шестерых (21%) была выявлена конструктивная мотивация. Их основной способ взаимодействия заключается в взаимном принятии внутреннего и внешнего, взаимного их положительного отрицания, обуславливающего возможность саморазвития личности. Конструктивное единство мотивации достижения и мотивации отношения, результатом которого является стремление к «сотрудничеству» (по Томасу). Уравновешенность внутреннего и внешнего во взаимодействии являются основой баланса целей и отношений как во внешнем, так и во внутреннем планах личности. В идеале испытуемый устремлен к совместному творчеству во всех основных видах деятельности и в преодолении разногласий.

Анализ результатов примечаний к выбору показал отсутствие явных гендерных стереотипов. При выборе стратегии испытуемые этой группы руководствуются своим мнением и целесообразностью выбора: « Это отец моих детей», «Понимаю почему человек так себя ведет», «Она же мама».

У 25% испытуемых (8 человек) было выявлено реконструктивное единство мотивации отношений и мотивации достижения. Их основным способом взаимодействия заключается в том, что самоактуализация личности осуществляется в общении скорее от ума, нежели от сердца. Результатом этой реконструктивной мотивации чаще всего является «избегание» (по Томасу) сложных ситуаций, где вновь возникают острые вопросы взаимодействия внутреннего и внешнего. Духовная работа над собой, обостренная рефлексия в самосовершенствовании. Интроверт. Мотивация отношения к самому себе доминирует над мотивацией достижения; самоотношение доминируют над целями. Важно постижение себя, какой-то истины, затем внешний мир. Особое личностное состояние-меланхолия. В стрессовых ситуациях, в благоприятных ситуациях естественно реактивное состояние, выраженное темпераментом – сангвиника. В положительном смысле приобретает необходимое ей чувство творческой независимости и возможность сотрудничества, а при отрицательном смысле снижается самодисциплина.

Анализ комментариев показал наличие гендерных стереотипов, подчеркивающих доминирование мужчин: «Он хозяин», «Без него нет жизни, он же кормилец», «Женщины глупее, чем мужчины» и т.д..

У 10-ти испытуемых (33%) отмечено деструктивное единство мотивации отношения и мотивации достижения в реальности выражается в двух взаимодополняющих формах «приспособления» (по Томасу). Приспособление выражается как форма подавления, властвование над другими и собою. Вторая форма - это приспособление к нравам других людей и к собственным привычкам, обеспечивающее известную стабильность существования. Вопросы взаимодействия внешнего и внутреннего решаются волевым, произвольным образом. Испытуемый одновременно и экстернал и интроверт, и его поведение может варьироваться от «спячки» и покорности до жесткого подавления своей природы и природы других людей, отношений и вещей. Его флегматия является личностным состоянием, плодом отношений к нему в семье или в ближайшем окружении. В стрессовых ситуациях обнаруживается проявления значительно большей реактивности, так как по параметру реактивности личности медведь – меланхолик. Вследствие этого в решительные моменты жизни поступает совершенно Экстернально: полагается на других людей, на свой гороскоп, не отстаивает своих целей, ни отношений, уходит в отпуск, в болезнь. В комментариях много неясностей. Смена позиций в одних случаях полагается на себя, в других случаях подчеркивает доминирование собеседника. В конфликте чаще всего обвиняет себя. Предпочитает поддерживать интересы других, даже в ущерб себе. «Им нужнее», «Мне не жалко», «Могу помочь», «Мой долг».

У 21% (испытуемых) отмечено инструктивное единство мотивации отношения и мотивации достижения. Основной способ взаимодействия, - отрицание внутреннего по отношению к внешнему. Это проявление мотивации не только относительно к себе, но и к другим: все должны следовать определенной идее правилу, норме. Инструктивная мотивация обнаруживается в стремлении к «соперничеству» (по Томасу), на основе которого осуществляется самовоспитание и самоутверждение личности во внешнем. В Экстернально- объектной стратегии поведения «тигров» доминирует экстернальность, облегчающая переход от личностного, воспитанного состояния холерии к естественно реактивному состоянию флегматика, - когда возникает ситуация опасности, или, наоборот, благоприятная ситуация, славы и почета: тогда нет вокруг более спокойного флегматичного человека, чем только что организовавший конфликт безудержный тигр: его мужество при этом как раз и есть свойственная его темпераменту выдержка, инертность активности на личностном уровне. В комментариях осуждают мужчин и предвзято к ним относятся, свои интересы ставят превыше остальных : «Они не люди», «Мужчина обязан меня содержать», «Он же мужик», «Не должна ему ничего», «Мужик должен уметь уступать женщине», «Женщины слабые им нужна помощь».

Подводя итоги можно констатировать следующие данные, касающиеся стратегии, способа поведения в оптимальных и стрессовых ситуациях по типу активности и реактивности в группе испытуемых женщин:

Наибольшее количество испытуемых - женщин – 33% ориентированы на так называемое деструктивное единство мотивации отношения и достижения, что выражается в стремлении к приспособлению. У них отмечена Экстернально субъектная стратегия. Флегматия – Меланхолия. Отсутствие желания активного сопротивления действительности. За все что с ней происходит предпочитает обвинять окружающих. Перекладывает ответственность на мужчину.
На втором месте -25% испытуемых женщин, выбравших так называемое реконструктивное отношение мотивации достижения и мотивации отношения. Это выражается в стремлении к избеганию конфликтных ситуаций. Интернально-субъектная стратегия. Меланхолия – Сангвиния. Предпочитает избегать конфликты, так как считает женщин более сильной и более рациональной, чем мужчины. Берет ответственность на себя. Женщина хранительница очага, Вода камень точит, Женщина должна уметь быть без конфликтной, робкой, покорной – это гендерные стереотипы относительно роли женщин в обществе.
Третье место разделили две группы испытуемых по 21%. Испытуемые с конструктивным единством мотивации отношений и достижения, что выражается в стремлении к сотрудничеству. Интернально - объектная стратегия. Сангвиния – Холерия. Действуют по ситуации с учетом личностных и общественных интересов без опоры на стериотипы.
Испытуемые группы с инструктивным единством мотивации достижения и мотивации отношений, что выражается в стремлении к соперничеству. Экстернально-объектная стратегия. Холерия – Флегматия. Они предпочитают использовать гендерные стериотипы относительно роли мужчин в обществе с явным сопротивлением. Установка негативная в сторону ожидания насилия со стороны мужчин.

Полученные характеристики позволяют нам получить данные для дальнейшего экспериментального исследования.

2.2 Выявление самооценки направленности контакта в конфликте испытуемых мужчин.

Все данные испытуемых-мужчин занесены в таблицу №2. «Показатели выбора поведения в группе мужчин» Приложение 2.

Сводная таблица №1

Тип стратегии

ИЗБЕГАНИЕ

компромисс

ПРИСПОСОБЛЕНИЕ

СОТРУДНИЧЕСТВО

СОПРЕНИЧЕСТВО

Кол-во испытуемых

Данные испытуемых мужчин представлены в таблице № 1. «Показатели выбора поведения в конфликте в группе мужчин».

Данные, отраженные в таблице позволяют выделить основные четыре группы по выбору поведения в конфликте.

Так у 50% (15 - испытуемых) отмечено инструктивное единство мотивации отношения и мотивации достижения. Основной способ взаимодействия означает отрицание внутреннего по отношению к внешнему. Это проявление мотивации не только относительно к себе, но и к другим: все должны следовать определенной идее правилу, норме. Инструктивная мотивация обнаруживается в стремлении к «соперничеству» (по Томасу), на основе которого осуществляется самовоспитание и самоутверждение личности во внешнем. В Экстернально- объектной стратегии поведения испытуемых доминирует экстернальность, облегчающая переход от личностного, воспитанного состояния холерии к естественно реактивному состоянию флегматика, - когда возникает ситуация опасности, или, наоборот, благоприятная ситуация, славы и почета: тогда нет вокруг более спокойного флегматичного человека, чем только что организовавший конфликт безудержный тигр: его мужество при этом как раз и есть свойственная его темпераменту выдержка, инертность активности на личностном уровне. Их гендерные стереотипы выражены в комментариях: « женщина должна подчиняться», «Мужчина должен уметь решать», «виноваты все кроме меня, так как не подчинились вовремя» «Она должна быть покорной», «женщины глупы, потому что не делают как им говорят», «виновата, что во время не сказала, не остановила, не нашла и т.д.)

У 25% испытуемых (8 человек) было выявлено реконструктивное единство мотивации отношений и мотивации достижения Их основным способом взаимодействия заключается в том, что самоактуализация личности осуществляется в общении скорее от ума, нежели от сердца. Результатом этой реконструктивной мотивации чаще всего является «избегание» (по Томасу) сложных ситуаций, где вновь возникают острые вопросы взаимодействия внутреннего и внешнего. Духовная работа над собой, обостренная рефлексия в самосовершенствовании. Интроверт. Мотивация отношения к самому себе доминирует над мотивацией достижения; самоотношение доминируют над целями. Важно постижение себя, какой-то истины, затем внешний мир. Особое личностное состояние-меланхолия. В стрессовых ситуациях, в благоприятных ситуациях естественно реактивное состояние, выраженное темпераментом – сангвиника. В положительном смысле приобретает необходимое ей чувство творческой независимости и возможность сотрудничества, а при отрицательном смысле снижается самодисциплина. Гендерные стереотипы: «зачем конфликтовать», «могу промолчать сделаю как знаю», «она права, потому что мама», «он прав».

У четверых испытуемых из тридцати (15%) была выявлена конструктивная мотивация. Их основной способ взаимодействия заключается в взаимном принятии внутреннего и внешнего, взаимного их положительного отрицания, обуславливающего возможность саморазвития личности. Конструктивное единство мотивации достижения и мотивации отношения, результатом которого является стремление к «сотрудничеству» (по Томасу). Уравновешенность внутреннего и внешнего во взаимодействии являются основой баланса целей и отношений как во внешнем, так и во внутреннем планах личности. На основе интернальности и экстравертности испытуемый устремлен к совместному творчеству во всех основных видах деятельности и в преодолении разногласий. В случаях крайнего напряжения душевных и физических сил обнаруживается по параметру личностной реактивности в темпераменте – холерика, в то время как обычное личностное состояние по параметру конструктивной его активности – сангвиния. Сотрудничество главная возможность реализации. Думает об интересах окружающмих. Отстаивает свои интересы.

У 3-их испытуемых (15%) отмечено деструктивное единство мотивации отношения и мотивации достижения в реальности выражается в двух взаимодополняющих формах «приспособления» (по Томасу). Приспособление выражается как форма подавления, властвование над другими и собою. Вторая форма - это приспособление к нравам других людей и к собственным привычкам, обеспечивающее известную стабильность существования. Вопросы взаимодействия внешнего и внутреннего решаются волевым, произвольным образом, одновременно и экстернал и интроверт, и его поведение может варьироваться от «спячки» и покорности до жесткого подавления своей природы и природы других людей, отношений и вещей. Его флегматия является личностным состоянием, плодом отношений к нему в семье или в ближайшем окружении. В стрессовых ситуациях обнаруживается проявления значительно большей реактивности, так как по параметру реактивности личности – меланхолик. Вследствие этого в решительные моменты жизни поступает совершенно Экстернально: полагается на других людей, на свой гороскоп, не отстаивает своих целей, ни отношений, уходит в отпуск, в болезнь. Гендерные стереотипы различные – обвиняет всех, соглашается со всеми, когда все получается рад, когда не получается обвиняет всех но не себя. Считает что для реаплизации нужны оптимальные условия при минимальном личном участии. «Я подарок жизни», «Будет меня любить получит все», «Хочу любить достойную» и т.д.

Подводя итоги можно констатировать следующие данные, касающиеся стратегии, способа поведения в оптимальных и стрессовых (конфликтных) ситуациях по типу активности и реактивности:

Наибольшее количество испытуемых - мужчин – 50% с инструктивным единством мотивации достижения и мотивации отношений, что выражается в стремлении к соперничеству. Экстернально-объектная стратегия. Холерия – Флегматия. Обвиняет окружащих женщин. Берут ответственность на себя, подавляют инициативу и иногда женское достоинство.
На втором месте - 25% испытуемых мужчин, выбравших так называемое реконструктивное отношение мотивации достижения и мотивации отношения. Это выражается в стремлении к избеганию конфликтных ситуаций. Интернально-субъектная стратегия. Меланхолия – Сангвиния. «Пантеры». Предпочитают избегать конфликтов оправдывают поведение лояльностью, толерантностью, часто любовью и дружеским поведением.
На третьем месте испытуемые- мужчины (15%), с конструктивным единством мотивации отношений и достижения, что выражается в стремлении к сотрудничеству. Интернально-объектная стратегия. Сангвиния – Холерия. Ставку делют на себя с учетом интересов партнера. Не следует гендерным стереотипам.
10% испытуемых (3 человека), ориентированы на так называемое деструктивное единство мотивации отношения и достижения, что выражается в стремлении к приспособлению. У них отмечена Экстернально субъектная стратегия. Флегматия – Меланхолия. Самый сложный тип поведения в конфликте. Считается сложным для мужчины при оценке со стороны окружающих: «не рыба не мясо», «подкаблучник», «тетеха». Болезненное переживание мужской несостоятельности провоцирует аффект.
1. Выявление самооценки направленности контакта в конфликте испытуемых двух групп.

Данные показателей испытуемых женщин и мужчин представлены в таблице №2. «Показатели конструктивности мотивации и способов поведения испытуемых мужчин и женщин в % соотношении, из расчета 30 человек».

Таблица №2.

Группы испытуемых

Сотрудничество

Сангвиния -Холерия

Соперничество

Холерия-

Флегматия

Приспособление

Флегматия –

Меланхолия

Избегание

Меланхолия-

Сангвиния

Мужчины

15%

Ген.стереотипы отсутствуют

50%

Усиление роли мужчин, принежение женщин – провокация агрессии

10%

Объяснение позиции (любовь), переживание непонимания, унижения мужского достоинства. Слабость в глазах окружающих. Осуждение.

25%

Обесценивание ситуции. Оправдания. Достижение желаемого. Выигрывает время. Манипуляция. Хитрость.

Женщины

21%

Ген.стереотипы отсутствуют

21%

Усиление роли женщин принежение мужчин -агрессоры,

33%

Усиление женского начала. Переживания в случае унижения человеческого достоинства. Сила в глазах окружающих. Осуждение в случае насилия.

25%

Усиление мужского начала, пререгатива мужского авторитета, как необходимость для реализации женщины.

Желание выиграть время и выгодать лучшие условия для достижения. Достижения комфорта. Страх одиночества и потери авторитета, статуса.

Из таблицы №2, видны различия в выборе стратегий выбора поведения в конфликте испытуемых мужчин и женщин.

Так, тактику «сотрудничество» выбрали 15% мужчин и 21% женщин. Мотивация разумными достижениями и интересами дела.
Тактику «соперничество» выбрали 50% мужчин и 21% женщин. Возможно, это связанно с гендерными особенностями, на вопрос о том, почему испытуемые выбрали именно эту тактику, они ответили следующее: так принято считать, что «настоящим мужчинам свойственна отвага, смелость», а женщины в основном опирались на свои личностные характеристики «Я смелая, я –такая, мне это нравиться и т.д».
Тактику «приспособление» выбрали 10% мужчин и 33% женщин. Так же следуя гендерным стереотипам можно объяснить позицию малого выбора тактики приспособления. Так многие испытуемые мужчины, на вопрос: «почему вы не выбрали эту тактику» отвечали следующим образом: «мужчинам не следует приспосабливаться. Иначе говоря «служить бы рад прислуживаться тошно», «Не стоит прогибаться под изменчивый мир», «Дашь палец, руку откусят», «Я мужик, а не тряпка» и т.д.Женщины обосновывали свой выбор следующими понятиями: «Приспособиться - значит сделать по своему», «Умная жена послушает, согласиться, а сделает по своему» «Зачем, я буду спорить, пусть он сделает, как хочет. Потом мне легче будет обвинить его в ошибках» и т.д.
Тактику «Избегания» выбрали 25% мужчин и 25% женщин. Их мнения относительно выбора заключался в следующем, главное не желание вступать в конфликтные ситуации. Для этого, по их мнению, каждый должен отвечать за себя, нести ответственность за свои поступки. Так, если конфликт возникает между близкими, они его избегут, так как дорожат отношениями. А конфликт с чужими не возможен, потому что им (испытуемым) от чужих ничего не нужно.

На основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы:

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2.

Каждому из типов единства мотивации отношения и мотивации достижения свойственна, своя стратегия поведения в конфликтной ситуации.
Всего выделяется четыре основных стратегий, типов поведения.
На выбор той или иной тактики поведения в конфликтной ситуации оказывает влияние не только конструктивность мотивации, но и индивидуально-типологические особенности личности (активность, реактивность), а так же выбор осуществляется и под влиянием гендерных стереотипов.
Большинство испытуемых-мужчин с инструктивной мотивацией, выбирают «соперничество», на вопрос о том, почему испытуемые выбрали именно эту тактику, они ответили следующее: так принято считать, что «настоящим мужчинам свойственна отвага, смелость». При этом наблюдается усиление роли мужчин, принежение женщин – провокация агрессии
Большинство испытуемых-женщин с деструктивной мотивацией выбирают «приспособление». Женщины обосновывали свой выбор следующими понятиями: «Приспособиться - значит сделать по своему», «Умная жена послушает, согласиться, а сделает по своему» «Зачем, я буду спорить, пусть он сделает, как хочет. Потом мне легче будет обвинить его в ошибках». Основой понятий представленных женщинами, являются гендерные стереотипы. Усиление женского начала. Переживания в случае унижения человеческого достоинства. В глазах окружающих выглядит как «сильная владеющая собой». Осуждение в случае насилия.
Наименьшее число испытуемых мужчин выбрали такую тактику поведения в конфликте как приспособление. Объяснение позиции выбора стереотипами - любви (любовь). Переживание непонимания, унижения мужского достоинства. Слабость в глазах окружающих. Осуждение со стороны окружающих. Несмотря на то, что влюбленный мужчина желает подчиняться он сталкивается с барьером в виде сопротивления со стороны объекта любви и её окружения.
Наименьшее число испытуемых женщин выбрали тактику « соперничество». Усиление роли женщин принежение мужчин. Мужчин считают агрессорами. Однако данная позиция поведения не всегда эффективна для самой женщины и вынуждена запускать защитные механизмы, что затрудняет возможность для самореализации. В дальнейшем исследовании следует учитывать различия между активностью испытуемых в благоприятных, стрессовых либо оптимальных условиях. «Меланхолия – Сангвиния» - избегание; «Флегматия – Меланхолия» - приспособление; «Сангвиния-Холерия»-сотрудничество; «Холерия-Флегматия»- соперничество.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Конфликт является объектом изучения социологии, конфликтологии, социальной психологии, социальной педагогики, юридической психологии. Рост насилия и конфликтных ситуаций наблюдается как среди мужчин, так и среди женщин. Конфликты среди взрослого населения будь то, бытовые, служебные или иные их разновидности ведут к всевозможным, негативным последствиям. Психологи, изучая конфликтные ситуации, раскрывают механизмы их воздействия на поведение лиц, разных полов и возрастов (К.Левин, ЭПайнс, К.Маслач 2001, Бэрон, 2001). Изучение гендерных стереотипов и их роль в выборе поведения в конфликтных ситуаций позволяет выявить особенности эмоционального реагирования лиц в них, что создаёт возможность для прогнозирования и контроля поведения человека. Наше исследование посвящено изучению влияния гендерных стереотипов мужчин и женщин на выбор поведения в конфликтной ситуации. Изучая исследования в области психологии, мы столкнулись с тем, что очень хорошо изучены такие компоненты поведения человека в конфликте, как эмоции, тогда как незначительно был описан гендер, как фактор, побуждающий человека к конфликту.

Таким образом, гипотеза о том, что на выбор того или иного способа поведения в конфликтной ситуации (избегание, приспособление, сотрудничество, соревнование, компромисс) оказывает влияние наличие гендерного стереотипа подтвердилась косвенно, что требует проверки на более репрезентативной выборке со значительной статистической обработкой данных. Руководство гендерными стереотипами приводит к применению таких тактик поведения в конфликте как: соперничество, избегание, приспособление. В конфликте мужчин и женщин не выявлено такой тактики как компромисс.

Тактика сотрудничества свойственна 21% женщин испытуемых и 15% испытуемых мужщин, не руководствующих гендерными стереотипами, а собственными ценностными ориентациями.

Изучение гендерных различий в рассматриваемой нами проблеме, способствует уточнению знаний в области социальной и возрастной психологии. Это раскрывает новые возможности для разработки психологических рекомендаций по пониманию механизмов конфликтов и построению дифференцированного подхода к поиску путей их разрешения. Данные, полученные в результате исследования, будут способствовать искоренению гендерных стереотипов, что само по себе способствует снижению негативных последствий в отношении мужчин и женщин.

РЕКОМЕНДАЦИИ.

ПРАКТИЧЕСКОМУ ПСИХОЛОГУ.

При построении консультационной работы учитывать наличие такого феномена как гендерные стереотипы;
При разрешение конфликтов между мужчинами и женщинами необходимо работать по преодолению последствий гендерных установок и стереотипов с повышением гендерной чувствительности.
Выбор способа поведения в конфликте (соперничество, избегание, приспособление) определятся и наличными гендерными стереотипами,.
Тактика сотрудничества свойственна 21% женщин испытуемых и 15% испытуемых мужчин, не руководствующих гендерными стереотипами, а собственными ценностными ориентациями.
Преодолевать гендерные стереотипы за счёт увеличения гендерной чувствительности, толерантности через личностный рост и развитие рефлексивных процессов мужчин и женщин.
Повышение психологической грамотности населения.

ЛИТЕРАТУРА

Андреева Г.М. Социальная психология. – М.. МГУ, 1980. – 416с.
Асеев В.П. Мотивация поведения и формирование личности. – М.. Мысль, 1976. – 158с.
Бобнёва М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. – М.. Наука, 1978. – 311с.
Бодалёв А.А. Личность и общение. – М.Педагогика,1983. – 271с.
Бодалёв А.А. Психология о личности. – М., МГУ, 1988. – 188с.
Бодалёв А.А.. Криволап Л.И. О воздействии стиля общения педагога с учащимися на их эмоциональный опыт. – В кн.: Проблемы общения и воспитания. – Тарту, 1974,ч.1, С. 185 – 192.
Большой толковый психологический словарь. А.Ребер. – М.. вече АСТ, 2000, 2 тома.
Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. – М., Педагогика, 1990. – 140с.
Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. – М.. Мысль, 1978. - 216с.
Введение в специальность./ Под ред. Л.И. Рувинского. – М., Просвещение, 1988. – 207с.
Гомезо М.В., Матюхина М.В., Михальчик Т.С. Возрастная и педагогическая психология. – М., Просвещение, 1984. – 255с.
Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. – Псков, ПОИУУ, 1994. – 280с.
Знаков В.В. Понимание в познании и общении. – М.,ИП РАН, 1994. – 235с.
Краткий психологический словарь./Под общ. ред. А.В.Петровского. М.Г.Ярошевского. – М., Политиздат, 1985. – 431с.
Кулюткин Ю. Что такое взрослость?/Семья и школа, 1987,№6,с.19-21.
Наичаджан А.А. Социально - психологическая адаптированность личности. Ереван,1988. – 262с.
Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М., Просвещение,1991. – 286с.
Парыгин Б.Д. Основы социально – психологической теории. - М., Мысль,1971. – 348с.
Петров А. Практическая психодиагностика./ Сост. Д.Я.Райгородский. – Самара, Бахрах, 1999. – 669с.
Психология./ Под ред. В.Н.Дружинина. – СПб., Питер, 2002. – 656с.
Психологический словарь. /Под ред. В.В.Давыдова, А.В.Запорожца, Б.Ф.Ломова и др. – М.,Педагогика,1983. – 447с.
.
Рабочая книга школьного психолога./Под ред. И.В.Дубровиной. – М.,Просвещение,1991. – 303с.
Русалов В.М. Биологические основы индивидуально – психологических различий. – М., Наука, 1979. – 352с.
Социальная психология./ Под ред. А.В.Петровского. – М., Просвещение,1987. – 224с.
Формирование социально – активной личности: материалы конф. Редкол.: И.И.Купцов и др. – Рязань, РГПИ, 1990. – 193с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Таблица №1

№.	Ф.и.о.	тип поведения в конфликте
1	Татьяна К.	Избегание
2	Вика С.	Приспособление
3	Алеся П.	Приспособление
4	Татьяна Ж.	Избегание
5	Оксана С.	Избегание
6	Елена И.	Приспособление
7	Эллина К.	Сотрудничество
8	Лада М.	Приспособление
9	Лола Б.	Избегание
10	Инна К.	Сотрудничество
11	Оксана Р.	Избегание
12	Катя Л.	Сотрудничество
13	Ира Л.	Соперничество
14	Светлана Б.	Сотрудничество
15	Вероника	Приспособление
16	Наташа Ш.	Соперничество
17	Женя К.	Сотрудничество
18	Зебо А.	Соперничество
19	Гулнара	Приспособление
20	Алина А.	Соперничество
21	Карина Б	Сотрудничество
22	Дарья П.	Приспособление
23	Дилара В.	Избегание
24	Тамила Т.	Приспособление
25	Дина К.	Соперничество
26	Барно И.	Приспособление
27	Гулжанат	Избегание
28	Мухаббат. А	Соперничество
29	Заррина З.	Избегание
30	Саида К.	Приспособление

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Таблица №1

№.	Ф.и.о.	тип поведения в конфликте. +
1	Карен Т.	Избегание
2	Жахонгир О.	Приспособление
3	Фуркат А.	Соперничество
4	Алишер И.	Избегание
5	Илхом З.	Избегание
6	Усмон И.	Приспособление
7	Ренат С.	Соперничество
8	Рустам С.	Приспособление
9	Игорь П.	Избегание
10	Ариф Х.	Соперничество
11	Ибрагим Э.	Избегание
12	Эркин А.	Сотрудничество
13	Иван Л.	Соперничество
14	Фёдор К.	Сотрудничество
15	Владимир С.	Соперничество
16	Дилшод Ш.	Соперничество
17	Азиз З.	Сотрудничество
18	Шамиль С.	Соперничество
19	Алексей М.	Соперничество
20	Саша Ф.	Соперничество
21	Александр К.	Сотрудничество
22	Даврон П.	Соперничество
23	Наим В.	Избегание
24	Фёдор Т.	Соперничество
25	Олег К.	Соперничество
26	Семён И.	Соперничество
27	Георгий М.	Избегание
28	Музаффар А.	Соперничество
29	Закир З.	Избегание
30	Михаил К.	Соперничество