Автор Анна Евкова
Преподаватель который помогает студентам и школьникам в учёбе.

Реферат на тему: Роль науки в развитии общества

Реферат на тему: Роль науки в развитии общества

Содержание:

Введение

Мне кажется, что мышление и знания - главные критерии философии. Хотя древняя философия представляла собой совокупность догадок, которые не основывались на достижениях наук, в наше время философия основана на результатах логики, психологии, социологии и истории. Философия играет важную роль не только в современном обществе, но и в обществе в целом. Ведь философию можно представить как науку, противоположную различным взглядам и мыслям. Философы представляют свои точки зрения, касающиеся, например, этики, бытия, мировоззрения, и остальное общество должно выбрать для себя наиболее подходящую идею. Мне кажется, что без споров и разногласий философия не смогла бы подняться до такого высокого уровня, на котором она находится сегодня.     

Что такое наука? Какова роль науки в формировании картины мира? И какова его роль в современном обществе? Обсуждение всех этих философских вопросов сопровождало становление и развитие современной науки и было необходимой формой осознания особенностей как самой науки, так и цивилизации, в рамках которой стало возможным научное отношение к миру. Сегодня эти вопросы приобрели новую и очень острую форму. В первую очередь это связано с ситуацией, в которой находится современная цивилизация. Рассмотрим пример, связанный с информационными технологиями. Сегодня современное общество вступает в информационный этап развития. Всем уже ясно, что информационную революцию остановить невозможно. Грядет глобальная компьютеризация, появляются электронная почта, компьютерные магазины. Современное человечество с каждым днем ​​требует все больше и больше. На мой взгляд, так возникает современная наука.  

Понятие науки

Основная форма человеческого познания - наука - сегодня оказывает все более значительное и существенное влияние на реальные условия нашей жизни, в которых мы так или иначе должны ориентироваться и действовать. Философское видение мира предполагает довольно определенные представления о том, что такое наука, как она работает и как развивается, на что она может и на что позволяет надеяться и что для нее недоступно. 

У философов прошлого мы можем найти много ценных сведений о растущем значении науки. Однако они не могли представить себе такое массовое, иногда неожиданное и даже драматическое влияние достижений науки и техники на повседневную жизнь человека, которое необходимо осмыслить сегодня. И такое понимание желательно начать с рассмотрения социальных функций науки.  

Социальные функции науки не даны раз и навсегда. Напротив, они исторически меняются и развиваются, представляя важный аспект развития самой науки. 

Во многих отношениях современная наука принципиально и радикально отличается от науки, существовавшей столетие или даже полвека назад. Изменился весь его внешний вид и характер взаимоотношений с обществом. 

Современная наука - это совокупность сотен наук, изучающих различные сферы действительности. Те из них, кто изучает природу, выделяются в области естественных наук, а те, что являются обществом, называются общественными. Отсюда физика, химия, астрономия, биология, физиология и т. д. Классифицируются как естественные науки, а такие как история, социология, политическая экономия, политология, философия и др. относятся к публичному блоку. В их пределах возможны и детальные классификации. Более того, современное развитие науки свидетельствует о неуклонном развитии дифференциальных процессов. Поэтому в структуре традиционных наук происходит постоянное разветвление и выделение все новых и новых направлений. Таким образом, этика, эстетика, логика, психология, история философии, социальная философия, социология, философия истории, политология и другие науки выделились из лона философии.     

Следует отметить, что современный этап развития науки характеризуется интеграционными процессами и на этой основе возникновением новых отраслей знания, синтезирующих несколько конкретных дисциплин. Стали распространены словосочетания: физическая химия, бионика, соционика, генная инженерия, кибернетика и др. Ученые и философы сходятся во мнении, что серьезные открытия сейчас совершаются именно на стыке наук, переплетаются их предметные области. 

Говоря о современной науке в ее взаимодействии с различными сферами жизни общества и личности, можно выделить три группы выполняемых ею социальных функций. Это, во-первых, культурно-идеологические функции, во-вторых, функции науки как непосредственной производительной силы и, в-третьих, ее функции как социальной силы, связанные с тем, что научные знания и методы в настоящее время все шире используются при решении различных возникающих проблем. в жизни общества. 

Порядок перечисления этих групп функций, по сути, отражает исторический процесс становления и расширения социальных функций науки, то есть возникновение и закрепление все новых каналов ее взаимодействия с обществом. Итак, в период становления науки как особого социального института (это период кризиса феодализма, возникновения буржуазных общественных отношений и становления капитализма, то есть Возрождения и Нового времени) ее влияние проявлялось прежде всего в сфере мировоззрения, где все это время шла острая и упорная борьба между богословием и наукой. 

Дело в том, что в предшествующую средневековую эпоху богословие постепенно завоевало положение верховного авторитета, призванного обсуждать и решать фундаментальные мировоззренческие проблемы, такие как вопрос об устройстве вселенной и месте в ней человека, о значении и более высокие жизненные ценности и т. д. проблемы более частного и земного порядка оставались для зарождающейся науки.

Огромное значение Коперниканской революции, которая началась четыре с половиной столетия назад, состоит в том, что наука впервые бросила вызов праву теологии монополизировать формирование мировоззрения. Это был первый акт в процессе проникновения научного знания и научного мышления в структуру человеческой деятельности и общества; Именно здесь были обнаружены первые реальные признаки выхода науки на мировоззренческие проблемы, в мир человеческих мыслей и устремлений. Действительно, чтобы принять гелиоцентрическую систему Коперника, необходимо было не только отказаться от некоторых догм, утвержденных теологией, но и согласиться с идеями, которые резко противоречили обычному восприятию мира.   

Прошло много времени, вобравшего в себя такие драматические эпизоды, как сожжение Дж. Бруно, отречение Дж. Галилея, идеологические конфликты в связи с учением Чарльза Дарвина о происхождении видов, прежде чем наука смогла стать решающий авторитет в вопросах первостепенной идеологической значимости. относительно строения материи и строения Вселенной, происхождения и сущности жизни, происхождения человека и т. д. Ответы на эти и другие вопросы, предлагаемые наукой, потребовалось еще больше времени, чтобы стать элементами общего образования. Без этого научные идеи не могли бы стать неотъемлемой частью культуры общества. Одновременно с этим процессом возникновения и усиления культурно-мировоззренческих функций науки само занятие наукой постепенно становилось в глазах общества самостоятельной и вполне достойной сферой человеческой деятельности. Другими словами, наука формировалась как социальный институт в структуре общества.    

Функции науки 

Что касается функций науки как непосредственной производительной силы, то сегодня эти функции, пожалуй, кажутся нам не только наиболее очевидными, но и первыми, первозданными. И это понятно, если принять во внимание беспрецедентные масштабы и темпы современного научно-технического прогресса, результаты которого ощутимо проявляются во всех сферах жизни и во всех сферах человеческой деятельности. 

В период становления науки как социального института созрели материальные предпосылки для осуществления такого синтеза, был создан необходимый для этого интеллектуальный климат, сформировалась соответствующая система мышления. Конечно, и тогда научные знания не были изолированы от стремительно развивающихся технологий, но связь между ними была односторонней. Некоторые проблемы, возникшие в процессе развития техники, стали предметом научных исследований и даже породили новые научные дисциплины. Так было, например, с гидравликой и термодинамикой. Сама наука мало что давала практической деятельности - промышленности, сельскому хозяйству, медицине. И дело не только в недостаточном уровне развития науки, но прежде всего в том, что практическая деятельность, как правило, не умела и не чувствовала необходимости опираться на достижения науки или хотя бы просто систематически их учитывать. До середины XIX века случаи, когда результаты научных исследований находили практическое применение, были эпизодическими и не приводили к всеобщему осознанию и рациональному использованию богатейших возможностей, которые сулило их практическое использование.      

Однако со временем стало очевидно, что чисто эмпирическая основа практической деятельности слишком узка и ограничена, чтобы обеспечивать непрерывное развитие производительных сил, прогресс техники. И промышленники, и ученые начали рассматривать науку как мощный катализатор непрерывного совершенствования средств производства. Осознание этого кардинально изменило отношение к науке и явилось необходимой предпосылкой для ее решительного поворота к практике, материальному производству. И здесь, как и в культурно-мировоззренческой сфере, наука долгое время не ограничивалась второстепенной ролью и довольно быстро раскрыла свой потенциал революционной силы, коренным образом изменившей облик и характер производства.   

Важным аспектом превращения науки в непосредственную производительную силу является создание и укрепление постоянных каналов практического использования научных знаний, появление таких отраслей деятельности, как прикладные исследования и разработки, создание сетей научно-технических информация и другие. Более того, вслед за промышленностью такие каналы появляются и в других отраслях материального производства и даже за его пределами. Все это имело серьезные последствия как для науки, так и для практики.  

Если говорить о науке, то, прежде всего, она получила новый мощный импульс для своего развития. Со своей стороны, практика все более четко ориентируется на стабильную и постоянно расширяющуюся связь с наукой. Для современного производства, и не только для него, все более широкое применение научных знаний оказывается предпосылкой самого существования и воспроизводства многих видов деятельности, возникших в свое время без какой-либо связи с наукой, не говоря уже о порожденных ею.

Сегодня, в условиях научно-технической революции, наука все отчетливее раскрывает другую группу функций - она ​​начинает действовать как социальная сила, непосредственно участвующая в процессах общественного развития. Наиболее ярко это проявляется в тех ситуациях, которых сегодня достаточно много, когда данные и методы науки используются для разработки масштабных планов и программ социально-экономического развития. При составлении каждой такой программы, которая, как правило, определяет цели деятельности многих предприятий, учреждений и организаций, принципиально необходимо напрямую привлекать ученых как носителей специальных знаний и методов из разных областей. Немаловажно и то, что ввиду комплексного характера таких планов и программ их разработка и реализация предполагают взаимодействие социальных, естественных и технических наук.   

В качестве основных критериев для выделения функций науки следует взять основные виды деятельности ученых, круг их обязанностей и задач, а также сферы применения и потребления научных знаний. 

Некоторые из основных функций перечислены ниже: 

  1. Познавательную функцию дает сама сущность науки, основной целью которой является именно познание природы, общества и человека, рационально-теоретическое осмысление мира, открытие его законов и закономерностей, объяснение разнообразие явлений и процессов, осуществление прогностической деятельности, то есть производство нового научного знания;
  2. Идеологическая функция, безусловно, тесно связана с первой, ее основная цель - выработать научное мировоззрение и научную картину мира, изучить рационалистические аспекты отношения человека к миру, обосновать научное мировоззрение. : ученые призваны вырабатывать мировоззренческие универсалии и ценностные ориентации, хотя, конечно, ведущая философия играет в этом вопросе;
  3. Производственно-техническая и технологическая функция предназначена для внедрения в производство инноваций, новых технологий, организационных форм и т. д. Исследователи говорят и пишут о превращении науки в непосредственную производительную силу общества, о науке как об особой мастерской производства, относящей ученых к производительным работникам, и все это как раз характеризует эту функцию науки;
  4. Культурная, образовательная функция заключается главным образом в том, что наука - явление культуры, заметный фактор культурного развития людей и образования. Ее достижения, идеи и рекомендации заметно влияют на весь учебный процесс, содержание учебных планов, планов, учебников, технологию, формы и методы обучения. Несомненно, ведущая роль здесь принадлежит педагогической науке. Эта функция науки осуществляется через культурную деятельность и политику, систему образования и средства массовой информации, образовательную деятельность ученых и т. д. Не будем забывать, что наука - явление культуры, оно имеет соответствующее направление и занимает чрезвычайно важное место. место в сфере духовного производства.    

Функции науки как социальной силы в решении глобальных проблем современности очень важны. Примером этого являются экологические проблемы. Как известно, стремительный научно-технический прогресс является одной из основных причин таких опасных для общества и человека явлений, как истощение природных ресурсов планеты, рост загрязнения воздуха, воды и почвы. Следовательно, наука является одним из факторов тех радикальных и далеко не безобидных изменений, которые сегодня происходят в среде обитания человека. Сами ученые этого не скрывают. Напротив, именно они были среди тех, кто первыми подал тревожные сигналы, они первыми увидели симптомы надвигающегося кризиса и обратили на это внимание общественности, политических и государственных лидеров, экономических лидеров. тема. Научные данные играют ведущую роль в определении масштаба и параметров экологических опасностей.      

Наука в данном случае отнюдь не ограничивается созданием средств решения поставленных перед ней извне целей. И объяснение причин возникновения экологических опасностей, и поиск способов их предотвращения, первые постановки экологической проблемы и ее последующее уточнение, продвижение целей перед обществом и создание средств их достижения - все в данном случае это тесно связано с наукой, которая действует как социальная сила. В этом качестве наука оказывает комплексное влияние на общественную жизнь, особенно интенсивно влияя на техническое и экономическое развитие, социальное управление и те социальные институты, которые участвуют в формировании мировоззрения.  

Возрастающая роль науки в общественной жизни обусловила ее особый статус в современной культуре и новые особенности ее взаимодействия с различными слоями общественного сознания. В связи с этим остро встает проблема характеристики научного знания и его взаимосвязи с другими формами познавательной деятельности (искусство, повседневное сознание и др.). Эта проблема, имея философский характер, в то же время имеет большое практическое значение. Понимание специфики науки - необходимая предпосылка для внедрения научных методов в управление культурными процессами. Это также необходимо для построения теории управления самой наукой в ​​условиях ускоренного научно-технического прогресса, поскольку для прояснения законов научного познания требуется анализ его социальной обусловленности и взаимодействия с различными явлениями духовного и материального мира. материальная культура.  

Роль науки в формировании картины мира

К концу двадцатого века стало очевидно, что человечество находится в кризисе. Люди сталкиваются с необходимостью самостоятельно определять характер своих отношений с природой и между собой. Ранее разработанные стандарты непригодны. Постепенно возникла и усиливается чрезвычайно важная тенденция: массовый поиск смысла жизни в творческой свободной деятельности личности. 

Если, используя меткое выражение Ю. М. Лотман и Б.А. Успенский, мы определяем культуру как «ненаследственную память коллектива», тогда наука, безусловно, может рассматриваться как его часть, а точнее, как подсистема с некоторой автономией. Но, рассматривая науку в контексте культуры, не следует забывать, что, несмотря на свой почтенный возраст, наука появилась не так давно в масштабе времени цивилизации, и ее заметное влияние на общество - уже достижение последней и полвека. Более того, не склонны ли мы преувеличивать значение науки для восприятия мира? (А. Ю. Гиляров)

Наука - многогранное социальное явление, это система знаний о мире. Любые знания, в том числе научные, нужно рассматривать как отражение природы и общественной жизни. Объектом научного познания могут быть все без исключения процессии природы и общественной жизни. В этом отличие науки от таких форм общественного сознания, как политическая, мораль, правовая идеология, где отображаются только социальные отношения.

Отдельные эмпирические знания, возникающие из практики, могут существовать без науки и вне ее. Наука дает знания не только об отдельных аспектах объектов и внешних связях между ними, но и раскрывает законы природы и общества. Специфика науки состоит в том, что это высшее общение практики, способное охватить все явления действительности, дает истинное знание сущности явлений и процессов, законов природы и общества в абстрактно-логической форме.

Наука, являясь составной частью духовной жизни, также воплощается в материальной сфере. Это область как теоретической, так и практической деятельности.

Познавательную роль по отношению к явлениям общественной жизни играет не только наука, но и искусство. Но последняя отражает общее через индивидуальное, конкретное, а наука дает это в абстрактно-логической форме, через понятия, категории.

Невозможно заставить природу говорить то, что мы хотим услышать. Научное исследование - это не монолог. Задавая вопросы природе, исследователь рискует потерпеть неудачу, но именно риск делает эту игру такой захватывающей. Наука - это игра риска. Тем не менее науке удалось найти вопросы, на которые природа дает последовательные ответы. И как бы фрагментарно ни говорила природа в рамках отведенных ей экспериментов, сказав однажды, она не берет назад свои слова: природа никогда не лжет.

Наука возникает только на определенном этапе зрелости человека, и ее состояние может служить одним из основных индикаторов развития общества.

История поиска рационального объяснения мира драматична. Временами казалось, что такая амбициозная программа близка к завершению: перед глазами ученых открывался фундаментальный уровень, из которого можно было вывести все остальные свойства материи.

Предпосылки для возникновения науки появляются в странах Древнего Востока: в Египте, Вавилоне, Индии, Китае. Достижения восточной цивилизации были восприняты и переработаны в целостную теоретическую систему Древней Греции, где появились мыслители, специально занимавшиеся наукой. В прошлом искусство задавать вопросы природе, способность задавать ей вопросы принимало множество различных форм. Шумеры, создавшие письменность, верили, что будущее запечатлено тайными буквами событий, происходящих вокруг нас в настоящем. Наука появляется одновременно с философией, когда миф становится бессильным объяснить мир.

Если для древних природа была источником мудрости, то средневековая природа говорила о Боге, наука пережила период застоя и выполняла в те дни объяснительную функцию.

С приходом техногенной цивилизации открывается новая глава в диалоге человека и природы. Наука начинает стремительно развиваться, все, набирая обороты и становясь средством и методом познания, изменения и преобразования природы, то есть наука становится инструментом производства.

Всю структуру науки можно свести к трем компонентам: эмпирическое знание, полученное посредством наблюдения и эксперимента. Теоретическое познание, объяснение фактов, раскрытие законов, объединение их в единую систему. Мировоззренческие философские основы и выводы, в которых теория продолжается и заканчивается. 

Заключение

В своей работе я рассмотрел такую ​​важную тему, как Наука в современном мире. Расширяя тему, я показал, что наука сегодня актуальна. И несомненно, наука будет актуальна и в будущем.  

Говорят, что если бы не Бах, мир никогда бы не услышал музыку. Но если бы Эйнштейн не родился, теория относительности рано или поздно была бы открыта каким-нибудь ученым. 

Знаменитый афоризм Ф. Бэкона: Знание - сила актуален сегодня как никогда. Тем более, что в обозримом будущем человечество будет жить в условиях так называемого информационного общества, где производство и использование знаний, научной, технической и другой информации станет главным фактором общественного развития. Возрастающая роль знаний (и, в еще большей степени, способов их получения) в жизни общества, неизбежно должна сопровождаться увеличением знаний в науках, которые конкретно анализируют знания, познание и методы исследования.     

Наука - это понимание мира, в котором мы живем. Соответственно, науку принято определять как высокоорганизованную и узкоспециализированную деятельность по производству объективных знаний о мире, включая самого человека. 

Список литературы

  1. Щерба С.П. - Философия. 2000.
  2. Фролов И.Т., Араб-Оглы Е.А., Арефьева Г.С. Введение в философию. 2005.
  3. Грачев Г.Д. Наука и национальные культуры. 2004.
  4. Григорьев В.М. Наука и технологии в контексте культуры. 2000.
  5. Косарева Л.М. Социокультурный генезис современной науки. 1999.
  6. Кун Т. Структура научных революций. 2014.
  7. Мамруч А. Проблема социокультурной детерминации научного знания. 2012.
  8. Мостапенко А.М., Зобов Р.А. Научно-художественная картина мира. Художественное творчество. 2000.
  9. Фролов И.Т., Юдин Б.Б. Этика науки. 2011.