Теоретические основы спортивного менеджмента

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время состояние школьного физического воспитания, оздоровительной физической культуры, ранней ориентации в виды спорта крайне неудовлетворительно. Возможности их дальнейшего развития без улучшения государственного финансирования и внедрения новых идей и подходов к возрастным основам формирования у детей спортивных умений и навыков весьма ограничены.

Древнее изречение Гиппократа в наш век «Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь» проникновенно во все сферы деятельности научно-технического прогресса и становится в высшей степени актуальным.

Малоподвижный образ жизни делает организм человека беззащитным при развитии различных заболеваний. Особенно тревожно обстоит с этим дело у наших детей. Например, ожирением страдает каждый десятый ребёнок. Для того чтобы дети росли здоровые, необходимо правильное физическое воспитание, а также соблюдение здорового образа жизни.

В настоящее время трудно установить движущие силы, обусловливающие  развитие физической культуры и спорта в России. Однако не вызывает никаких сомнений, что физическое воспитание подрастающего поколения на научной основе является неотъемлемой частью этого процесса.

Дело в том, что в настоящее время, особенно в системе подготовки юных спортсменов, наметилась негативная тенденция. Стремление многих тренеров достичь высоких спортивных показателей своих воспитанников за счет большого объема нагрузок стало сочетаться с активным поиском непедагогических средств и стимуляции работоспособности спортсменов, прежде всего биохимических.

Основной структурной  единицей подготовки школьников-спортсменов  остаются спортивные школы, которые  в зависимости от преимущественной ориентации на решение задач массового детско-юношеского спорта или подготовку резервов для спорта высших достижений, делятся на детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ) и специализированные детско-юношеские школы олимпийского резерва (СДЮСШОР). В подготовке спортивных резервов возросла роль школ-интернатов спортивного профиля (ШИСП), где совместно проживают, обучаются и тренируются школьники-спортсмены, отбираемые в ШИСП из наиболее перспективных учеников ДЮСШ и СДЮСШОР.

Спортивные школы создаются при Государственных комитетах по физической культуре и спорту, в системе различных министерств и ведомств, однако наибольшая роль в развитии детско-юношеского спорта принадлежит Министерству просвещения. Подготовка школьников-спортсменов в различных организациях имеет свои особенности. В системе Министерства просвещения она преимущественно направлена на решение задач массового детского спорта, главным образом, укрепление здоровья и разностороннее физическое развитие (около 95% всех занимающихся в школах всех типов).

В ДСО, ВФСО работа больше направлена на подготовку ближайшего резерва сборных команд ДСО и ведомств, городов, областей, краев, страны (около 10% занимающихся – группы спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства).

Объект исследования: организация и содержание деятельности ДЮСШ.

Предмет исследования: особенности организации и содержания деятельности ДЮСШ № 2 г. Протвино, Московская область.

Цель исследования: выявить особенности организации и содержания деятельности ДЮСШ № 2 г. Протвино по различным видам спорта.

Задачи исследования:

1. Провести анализ научно-методической литературы по теме исследования.
2. Проанализировать деятельность ДЮСШ по различным видам спорта.
3. Провести анализ деятельности ДЮСШ № 2 и разработать программу деятельности МАУДОД "ДЮСШ № 2" в 2017-2018 году

Практическая значимость исследования определяется тем, что в нем выявляются условия эффективности деятельности ДЮСШ. Результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности специалистов по физической культуре и спорту.

ГЛАВА 1. Теоретические основы спортивного менеджмента

1.1. Понятие и сущность спортивного менеджмента

Спортивный менеджмент - один из видов отраслевого специального менеджмента, который имеет дело с управлением организациями физкультурно-спортивной направленности. В связи с таким подходом организация является ключевым понятием спортивного менеджмента. С позиций менеджмента физическая культура и спорт - это не только "целесообразная двигательная деятельность человека", не только совокупность специальных средств и методов направленного развития физической дееспособности людей, как утверждается в теории физической культуры.

Физическую культуру и спорт в качестве объекта социального управления не только правомерно, но и необходимо рассматривать как определенное множество физкультурно-спортивных организаций - спортивных школ, спортивных клубов, спортивных команд по видам спорта (футболу, хоккею, баскетболу, волейболу и др.), стадионов, спортивно-оздоровительных центров, спортивных федераций и т.п. Следует отметить, что в современной России физкультурно-спортивную работу проводят 100 тыс. различного вида физкультурных и спортивных организаций, в которых трудятся более 241,8 тыс. специалистов - тренеров, преподавателей, учителей физической культуры, инструкторов-методистов и других категорий работников, а также более полумиллиона рабочих и технического персонала. Продукт их трудовой деятельности - это физкультурно-спортивные услуги, то есть организованные формы занятий физическими упражнениями и спортом, программы спортивной тренировки и физкультурно-оздоровительных занятий, спортивные зрелища и т.п. Таким образом, организация - ключевое понятие спортивного менеджмента.

Общий и специальный менеджмент имеет еще одно характерное свойство. Менеджмент связан с наличием в организации профессиональных руководителей, которых за рубежом называют менеджерами. Спортивный менеджер - это специалист, занимающий, как правило, руководящую должность в физкультурно-спортивной организации и владеющий искусством научного управления.

Искусство менеджмента характеризуется особенностями умения того или иного спортивного менеджера применять общепринятые принципы, методы и технологию управления в своей конкретной управленческой деятельности. Подведем некоторые итоги.

Таким образом, спортивный менеджмент - это специальная теория и практика управления физкультурными и спортивными организациями в рыночных условиях, это один из отраслевых видов менеджмента, одна из отраслевых сфер управленческой деятельности в условиях рынка.

Объектом спортивного менеджмента как самостоятельной пауки является совокупность физкультурно-спортивных организаций страны, продуктом деятельности которых являются физкультурно-спортивные услуги.

Предмет спортивного менеджмента - управленческие отношения, складывающиеся в процессе взаимодействия субъекта и объекта управления внутри организаций физкультурно-спортивной направленности и взаимодействия этих организаций с внешней средой в процессе производства и распространения физкультурно-спортивных услуг.

Следует также отметить, что специалисты выделяют несколько функциональных разновидностей менеджмента: стратегический менеджмент, финансовый менеджмент, персонал-менеджмент, проектный менеджмент, инновационный менеджмент, маркетинговый подход в спортивном менеджменте и др.

Задача спортивного менеджмента как учебной дисциплины - обеспечение целостного представления об отраслевой системе управления, о принципах, закономерностях и технологии управления в организациях отрасли физической культуры и спорта в современных рыночных условиях России.

Учитывая складывающуюся традицию, в дальнейшем мы будем употреблять термин "спортивный менеджмент" в том же значении, что и давно известное словосочетание "управление физической культурой и спортом".

1.2. Виды спортивных организаций

Точной классификации спортивных организаций не существует, можно только условно разделить их виды по типу объединения или внутренней административно-организационной структуре. Но следует учесть, что схожие по внутренней организации, они могут иметь разные названия. Первичными организациями физкультурно-спортивной направленности принято називать те из них,в которых непосредственно проводиться учебно-тренировочная работа и различные формы физкультурно-оздоровительных занятий с населением разных социальных и демографических групп.

Первичные спортивные организации:

• Спортивные секции
• Спортивные кружки
• Спортивные клубы
• Спортивные школы

На основе первичных организаций исторически складывались более крупные организации, призванные улучшить эффективность, организационно-методическое или коммерческое руководство.

Спортивные объединения:

• Спортивное общество
• Спортивная ассоциация
• Спортивная федерация
• Спортивный союз
• Спортивное объединение
• Спортивная конфедерация
• Спортивная лига
• Спортивный комитет

1.3. Особенности управления спортивными организациями

Спортивная организация — организация, осуществляющая деятельность в области спорта, целью которой является подготовка спортсменов, проведение спортивных мероприятий, образование или другой вид деятельности, связанной со спортом.

Важной задачей управления спортивной организацией является определение ее политики деятельности. Это совокупность всех нормативных требований и способов их осуществления.

Нормативные требования к управлению включают:

- принципы предпринимательской деятельности;

- основные цели, объекты, сферы деятельности;

- требования к ее организации.

Основные принципы предпринимательской деятельности:

- четкое представление смысла предпринимательской деятельности;

- отношение менеджеров к участникам предпринимательской деятельности (например, готовность нести ответственность за работников организации)

-отношение к окружающей среде

- восприимчивость к НТП;

- готовность к риску.

Глава 2. Анализ деятельности ДЮСШ № 2 за 2017-2018 учебный год

2.1. Общая характеристика организации

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа №2»

Адрес: Московская область, г. Протвино, Лесной бульвар, дом 1А,

Директор МАУДОД «ДЮСШ №2» - Жуков Андрей Александрович

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа №2» была открыта 17 августа 1969 г. Называлась она просто - ДЮСШ при МК-204, потом ДЮСШ при ОМК-204 ИФВЭ.

Муниципальное образовательное учреждение «Протвинская городская детско-юношеская спортивная школа № 2» открыта по решению малого Совета Протвинского городского совета народных депутатов, решение №108/19 от 20.05.1993г.

Зарегистрирована Постановлением Главы Администрации города Протвино Московской области № 310 от 12.07.1993г.

Постановлением № 279 от 03.05.2007 переименована в муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Протвинская городская детско-юношеская спортивная школа № 2»;

Постановлением администрации города Протвино за № 941 от 23.11.2011 путем изменения типа существующего муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Протвинская городская детско-юношеская спортивная школа № 2» преобразована в муниципальное автономное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа №2»;

Постановлением администрации города Протвино за № 245 от  28.03.2013 реорганизована в муниципальное автономное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа №2» в форме  присоединения муниципального бюджетного образовательного учреждения  дополнительного образования детей «Детско-юношеской спортивной школы № 3»  к муниципальному автономному учреждению дополнительного образования детей «Детско- юношеская спортивная школа №2»

Сведения о лицензировании образовательной   деятельности:

Лицензия   на осуществление    образовательной    деятельности   по указанным в приложении (приложениях) образовательным программам серия РО МО № 002082 регистрационный № 68905 выдана 21 марта 2012 г. предоставлена бессрочно.

В ДЮСШ №2 действуют      пять     отделений    и     четыре    спортивные   секции, которые формируются   из    спортивно-оздоровительных   групп, групп начальной подготовки, учебно-тренировочных групп.

Все   тренеры-преподаватели   имеют    специальное    высшее    и    высшее образование. В настоящее       время       работают   18 тренеров-преподавателей  из      них       имеют      высшую квалификационную    категорию – 8 человек,    первую – 4 человека, 1   имеет   ученую   степень кандидата педагогических наук.

Детско-юношеская спортивная школа (ДЮСШ) является государственным специализированным учебно-спортивным заведением, на которое возложены функции спортивной подготовки детей, подростков и юношества.

ДЮСШ является юридическим лицом, финансируется из республиканского и местных бюджетов и других источников, не противоречащих законам РФ; владеет имуществом и правами, предусмотренными законодательством РФ; может иметь самостоятельный баланс, текущий и другие счета в учреждениях банка, печать и бланк установленного образца.

Право создания ДЮСШ принадлежит органам государственного управления физической культурой и спортом, образования, профсоюзным и физкультурно-спортивным организациям, федерациям, спортивным комитетам, клубам и частным лицам, организующим их деятельность в соответствии с законодательством РФ.

ДЮСШ открываются при наличии квалифицированных кадров, необходимой материально-спортивной базы, финансовых средств, в том числе фонда оплаты труда в объеме не менее 8 ставок тренеров-преподавателей по спорту. Для ДЮСШ при профкомах и расположенных в сельской местности количество ставок тренеров-преподавателей по спорту устанавливается не менее четырех.

ДЮСШ в своем составе может иметь структурные подразделения, работающие на условиях хозрасчета и самофинансирования. Государственное признание статуса ДЮСШ (аккредитацию) осуществляет Министерство спорта и туризма. ДЮСШ разделяются на виды:

• детско-юношеские спортивные школы общей физической подготовки (ДЮСШ ОФП);
• детско-юношеские спортивные школы с отделениями по видам спорта (ДЮСШ);
• специализированные детско-юношеские школы олимпийского резерва (СДЮШОР).
• Детско-юношеская спортивная школа общей физической подготовки (ДЮСШ ОФП).
• ДЮСШ ОФП формируется из групп общей и специальной физической подготовки.

Основными задачами ДЮСШ ОФП являются укрепление здоровья детей, их физическая подготовка, передача воспитанников в другие специализированные учебно-спортивные заведения.

Основными критериями деятельности на этапе общей физической подготовки являются:

• стабильность состава занимающихся, посещаемость ими тренировочных занятий;
• динамика прироста индивидуальных показателей развития физических качеств занимающихся;
• уровень освоения основ гигиены и самоконтроля; на этапе специальной физической подготовки:
• стабильность состава занимающихся, посещаемость ими тренировочных занятий;
• динамика прироста индивидуальных показателей физической подготовленности занимающихся;
• уровень освоения основ техники видов спорта, навыков гигиены и самоконтроля;
• количество воспитанников, переданных в учебно-спортивные заведения и училища олимпийского резерва.

Оптимальным показателем стабильности состава занимающихся является сохранность не менее 70 процентов контингента за каждые 2 года обучения в группах ОФП и 60 процентов - в группах СФП. Аттестация ДЮСШ ОФП проводится один раз в 4 года.

ДЮСШ ОФП, имеющая квалифицированные  кадры, спортивную базу, определенные достижения в работе, может иметь  в своей структуре отделения  по видам спорта и открывать в  них учебно-тренировочные группы с письменного согласия соответствующего областного, городского управления по физической культуре, спорту и туризму  или по итогам аттестации быть переведена в установленном порядке в  разряд ДЮСШ решением учредителя и  соответствующего областного, городского управления по физической культуре, спорту и туризму .

ДЮСШ в своей структуре имеют отделения по видам спорта. Отделения формируются из групп начальной подготовки и учебно-тренировочных групп. Основной задачей ДЮСШ является подготовка спортивного резерва и передача спортсменов в высшее звено.

Основными критериями деятельности на этапе начальной подготовки являются:

• динамика прироста индивидуальных показателей развития физических качеств и физической подготовленности занимающихся;
• уровень освоения основ техники видов спорта, навыков гигиены и самоконтроля;
• число занимающихся, зачисленных в учебно-тренировочные группы; на учебно-тренировочном этапе:
• состояние здоровья, уровень физического развития занимающихся;
• динамика роста уровня подготовленности в соответствии с индивидуальными особенностями занимающихся;
• освоение объемов тренировочных нагрузок, предусмотренных программами по видам спорта;
• число учащихся, переданных в училища олимпийского резерва, школы высшего спортивного мастерства, центры олимпийской подготовки.

По согласованию с соответствующим областным, городским управлением по физической культуре, спорту и туризму, в отделениях по видам спорта ДЮСШ могут создаваться группы спортивного совершенствования, которые подлежат переутверждению ежегодно.

Минимальным показателем для сохранения статуса детско-юношеской спортивной школы является передача не менее 2 учащихся в высшее звено подготовки в течение аттестуемого (четырехлетнего) периода для районных (сельских) ДЮСШ и 4 учащихся для городских ДЮСШ.

Аттестация ДЮСШ проводится один раз в четыре года, как правило, по окончании зимнего или летнего олимпийского цикла.

ДЮСШ, не располагающие квалифицированными кадрами, соответствующими материальными и финансовыми условиями и, в силу этого, не решающие задачи подготовки спортивного резерва, могут быть реорганизованы на основании заключения соответствующей областной, городской квалификационной комиссии:

• в детско-юношеский клуб физической подготовки (ДЮКФП) решением рай (гор)отдела образования и соответствующего областного, городского управления по физической культуре, спорту и туризму;
• в детско-юношескую спортивную школу общей физической подготовки (ДЮСШ ОФП) решением учредителя и соответствующего областного, городского управления по физической культуре, спорту и туризму.

Деятельность ДЮСШ органов образования должна строиться в тесном организационно-методическом единстве с работой по физическому воспитанию в общеобразовательных школах. При этом может использоваться материальная база общеобразовательных школ для проведения занятий учебных групп ДЮСШ.

СДЮШОР создается на базе существующей ДЮСШ, обеспеченной спортивной базой, квалифицированными тренерскими кадрами и достигшей высокого уровня работы по подготовке спортсменов высокого класса.

Наряду с задачами детско-юношеской спортивной школы, перед ней ставится главная цель - готовить резерв для национальных (сборных) команд и спортивных клубов (команд) по игровым видам спорта.

Одним из главных периодов работы со спортсменами является этап спортивного совершенствования.

Основными критериями деятельности групп спортивного совершенствования являются:

• уровень физического развития и функционального состояния занимающихся;
• выполнение спортсменами объемов тренировочных, соревновательных нагрузок и плановых заданий, предусмотренных индивидуальными планами подготовки;
• динамика спортивно-технических показателей;
• результаты выступления в республиканских соревнованиях;
• число спортсменов, зачисленных в резервные и стажерские составы национальных команд по видам спорта

2.2. Организационная структура организации

Таблица 1 Структура организации

Структура МАУДОД “ДЮСШ №2” г. Протвино

Администрация

Педагогический

состав

Секретарь

Директор

Жуков Андрей Александрович

Таблица 2 педагогический состав

Наименование отделения	Ф.И.О	Дата рождения	Уровень образования
Теннис	Никитин Андрей Яковлевич	1966	высшее, высшая квалификационная категория
Теннис	Чебан Валентина Валентиновна	1977	высшее, Современный Гуманитарный университет — 2009, первая квалификационная категория
Футбол	Костилов Олег Степанович	1961	высшее, Смоленский государственный институт физической культуры — 1986г., высшая квалификационная категория
Футбол	Клишин Владимир Александрович	1982	высшее, НОУ «Московский институт физической культуры и спорта – 2006, награжден почетным знаком «За заслуги в развитии физической культуры и спорта Московской области», первая квалификационная категория
Футбол	Дрынов Николай Васильевич	1952	высшее (Государственный центральный ордена Ленина институт физической культуры – 1985)
Рукопашный бой	Горбунов Константин Иванович	1971	высшее (Омский государственный Институт физической культуры — 1989)
Плавание	Красовская Светлана Владимировна	1961	высшее, Киргизский государственный институт физической культуры – 1984, кандидат педагогических наук, первая квалификационная категория
Плавание	Колченков Владислав Александрович	1993	высшее, Московский государственный Областной университет по специальности физическая культура в 2015 году. Квалификация: педагог по физической культуре
Волейбол	Елхова Надежда Александровна	1962	высшее
Биатлон	Парфенова Галина Евгеньевна	1977	высшее, Московская государственная академия физической культуры – 1998, мастер спорта России по полиатлону, высшая квалификационная категория
Биатлон	Сухинин Михаил Камилович	1987	Высшее («Московская государственная академия физической культуры» — 2015)
Биатлон	Сурков Игорь Павлович	1962	высшее, Московский областной педагогический институт им. Крупской — 1990, мастер спорта по биатлону, высшая квалификационная категория
Биатлон	Бедрицкая Екатерина Игоревна	1990	Образование — НОУ ВПО Московский институт физической культуры и спорта, Мастер спорта России по биатлону
Биатлон	Ломакина Марина Владимировна	1983	высшее — 2005г., диплом о профессиональной переподготовке по программе «Специалист физической культуры и спорта, тренер-преподаватель» — 2017г. Мастер спорта России по полиатлону. Обладатель золотого знака комплекса ВФСК «ГТО» 2017г.
Пулевая стрельба	Лаврушин Владимир Сергеевич	1946	Образование — высшее, Государственный центральный ордена Ленина институт физической культуры — 1978, награжден почетным знаком «За заслуги в развитии физической культуры и спорта Московской области». Педагогический стаж — больше 20 лет
Самбо	Булатов Александр Анатольевич	1970	Образование — высшее, Московская государственная академия физической культуры — 2000 г., тренер-преподаватель высшей квалификационной категории, награжден Почетным знаком «За заслуги в развитии физической культуры и спорта в Московской области, имеет звание «Мастер спорта России»
Самбо	Комарова Влада Валерьевна	1970	высшее, Подольский социально-спортивный институт, тренер-преподаватель высшей квалификационной категории

2.3. Целевая установка деятельности педагогического коллектива

Целевая установка деятельности педагогического коллектива учреждения на 2017-2018 учебный год:

«Деятельность спортивной школы как целостной открытой социально-педагогической системы, способной создать комплексное образовательное пространство для формирования, развития и совершенствования обучающихся в избранном виде спорта»

Для решения поставленной цели был разработан ряд задач:

1.Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса.

2.Привлечение максимально возможного количества детей и подростков к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

3.Повышение уровня физической подготовленности и спортивного мастерства с учетом индивидуальных особенностей обучающихся и требований программ по видам спорта.

4 Привлечение к специализированной спортивной подготовке перспективных спортсменов для достижения высоких стабильных результатов, позволяющих войти в состав сборной области и России.

1. Формирование опыта применения полученных знаний для решения задач в области межличностных отношений в группе, семье, в сфере гражданско-общественной деятельности; воспитание умения отстаивать нравственные идеалы и противодействовать их разрушениям.

Для успешного достижения поставленной цели, коллективом учреждения была разработана Программа деятельности МБОУ ДОД «ДЮСШ №2» на 2017-2018 учебный год, с учётом анализа его деятельности в 2016-2017 учебном году.

Администрацией и тренерами-преподавателями своевременно была проведена работа по подготовке учреждения к новому 2017-2018 учебному году, а также подготовлена необходимая документация, заключены договора

• общеобразовательными учреждениями города и района на предоставление МБУ ДО «ДЮСШ №2» спортивных залов для проведения учебно-тренировочного процесса и спортивно-массовых мероприятий.

На заседании итогового педагогического совета была принята Программа деятельности на 2017-2018 учебный год; введен ряд корректив в механизм реализации Программы развития учреждения, образовательной программы, концепции воспитательной системы.

• • учреждении уделяется серьезное внимание соблюдению участниками образовательного процесса санитарно-гигиенических норм, правил техники безопасности и требований пожарной безопасности. Администрацией МБУ ДО «ДЮСШ №2» своевременно издаются приказы, а также разрабатываются инструкции по обеспечению требований охраны труда и

предупреждению травматизма. С воспитанниками учреждения не менее 3-х

раз в течение учебного года проводится инструктаж по технике безопасности при проведении учебно-тренировочных занятий, спортивно-массовых мероприятий, в период проведения культурно-массовых мероприятий, оздоровительных походов и экскурсий; 2 раза в год обучающиеся проходят диспансеризацию, результаты которой являются допуском воспитанников к приемным и переводным контрольным испытаниям.

Тренерами-преподавателями систематически проводятся профилактические мероприятия по предупреждению детского травматизма и

несчастных случаев. Благодаря целенаправленному санитарно-

просветительскому и оздоровительно-гигиеническому воспитанию обучающихся за истекший учебный год случаи травматизма детей и тренеров-преподавателей в школе зафиксированы не были.

Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса в охрана здоровья детей является одним из самых приоритетных направлений деятельности школы с целью сохранения и укрепления здоровья детей, формирования у родителей, тренеров-преподавателей, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья. Такой подход дает возможность аргументировано и обоснованно выстроить систему отношений в управлении учебно-тренировочным процессом и устранить интенсификацию и нерациональную организацию учебно-тренировочного процесса; несоответствие методик и технологий возрастным особенностям воспитанников; несоответствие условий обучения санитарно-гигиеническим требованиям; низкий уровень педагогического и медицинского контроля за

состоянием здоровья воспитанников; тренировочную перегрузку обучающихся, отсутствие психологической подготовки, несоблюдение правильного режима труда и отдыха.

Таким образом, в МБУ ДО «ДЮСШ № 2» сложились свои особенности построения оздоровительной тренировки, которые выражаются в систематическом воздействии на функциональное состояние и физическую кондицию организма юных спортсменов, психическую сферу, с применением упражнений различной направленности и их гармоничное сочетание. Именно такой традиционный подход к организации учебно-тренировочного процесса в МБУ ДО «ДЮСШ №2» обладает универсальной способностью в комплексе решать проблемы не только с повышением уровня спортивного мастерства воспитанников, но и уровнем их здоровья, формирования здорового морально-психологического климата в учебных группах и в коллективе в целом.

2.4. Анализ воспитательной работы.

Воспитание является значимым компонентом системы образования в ДЮСШ №2, и как целенаправленный педагогический процесс должен быть

успешным и результативным. Исходя из этого, главной целью воспитательной работы является: подготовка не только физически крепких, способных к высоким результатам обучающихся, но и интеллектуально развитой, свободной, гуманной, духовной, самостоятельной готовой к сознательной спортивно-творческой деятельности и нравственному поведению личности. Для осуществления этой цели перед тренерско-преподавательским составом спортивной школы стояли следующие задачи воспитательной работы:

Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности обучающихся.

Способствовать развитию ученического самоуправления. Максимально привлекать родителей в жизнь школы и выполнению

планов воспитательной работы.

Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних, а также по предупреждению наркомании, среди подростков максимально привлекать детей группы «риска» к занятиям спортом, участию в жизни школы.

Исходя из целей и задач воспитательной работы были определены

приоритетные направления воспитательной деятельности школы: гражданско-патриотическое, трудовое, нравственное, эстетическое, правовое, профилактика правонарушений, работа с родителями.

В учреждении уделяется большое внимание воспитанию подрастающего поколения, разработана концепция воспитательной системы учреждения, разработана модель выпускника, тренера-преподавателя в условиях новой воспитательной системы.

Особенность воспитательной работы в спортивной школе состоит в том, что тренер-преподаватель может проводить ее в период учебно-тренировочных занятий, а также дополнительно на учебно-тренировочных сборах, в спортивно-оздоровительных лагерях, на соревнованиях. Тренеры-преподаватели ДЮСШ №2 на протяжении многолетней спортивной подготовки формируют у воспитанников прежде всего патриотизм и нравственные качества в сочетании с волевыми качествами, используя следующие воспитательные средства:

• личный пример и педагогическое мастерство тренера
• высокий уровень организации учебно-тренировочного процесса
• атмосфера трудолюбия, взаимопомощи, творчества
• система морального стимулирования
• наставничество опытных спортсменов.
  • учреждении имеется банк данных «Дети группы риска». Тренеры-преподаватели считают, что для проведения воспитательной работы с такими воспитанниками необходимо знать причины, приводящие к отклонению в поведении этих детей. Тренеры школы руководствуются убеждением, что недостатки и отрицательные качества у ребенка можно своевременно предупредить и преодолеть.
    • • целях приобщения детей и подростков к здоровому образу жизни, учреждением в течении учебного года проводились спортивно-массовые мероприятия под эгидой «Спорт вместо наркотиков», спортивно-массовые мероприятия в рамках районной операции «Подросток - игла», «Подросток и каникулы». Тренеры ДЮСШ № 2 в тесном сотрудничестве с родителями и классными руководителями воспитанников ведут просветительскую работу с обучающимися о ценностях здорового образа жизни, вреде табакокурения, наркомании, алкоголя.

Тренеры-преподаватели учреждения организовывали в течение учебного года для своих воспитанников экскурсии в городской историко-художественный музей, Областной музей-диораму, Купинский центр народных традиций, краеведческие музеи общеобразовательных учреждений города и района.

Учреждении имеется Кодекс Чести обучающегося ДЮСШ № 2, тренеры – преподаватели доводят его до сведения воспитанников учреждения. Составной частью системы поощрения воспитанников, является их награждение за спортивные достижения на общешкольных линейках образовательных учреждений города и района. По окончанию 2017-2018 учебного года лучшие воспитанники были награждены грамотами за высокие спортивные достижения и примерное поведение. Выпускникам учреждения выдается классификационная книжка разрядника, что играет немаловажную роль при поступлении в ВУЗ.

• • воспитательной работе с обучающимися тренеры-преподаватели уделяют большое внимание соревновательной деятельности. Кроме воспитания у учащихся общечеловеческих качеств, уделяется серьезное внимание этике спортивной борьбы, что формирует у занимающихся отрицательное отношение к запрещенным приемам и действиям в спорте: допинг, неспортивное поведение и т.д. Перед соревнованиями педагоги настраивают воспитанников не только на достижение победы, но и на проявление в поединке морально-волевых качеств. Соревнования являются одним из методов контроля за успешностью воспитательного процесса.

Спортивно-массовые мероприятия, проводимые ДЮСШ №2, отличаются строгим соблюдением ритуальности: торжественное открытие с поднятием государственного флага, строгое соблюдение правил организации, проведения, судейства, торжественное закрытие и награждение победителей. Благодаря чему мероприятия проводятся в прекрасном психологическом климате, дружественной, доброжелательной обстановке, в духе здорового соперничества. На проводимых учреждением мероприятиях конфликтных ситуаций, случаев проявления агрессии, не спортивного поведения зафиксировано не было, что является ярким показателем слаженной работы всех участников воспитательно-образовательного процесса на принципах гуманизма и сотрудничества.

Особое место в учебно-воспитательном процессе отводится летней спортивно-оздоровительной работе, целью которой является создание необходимых условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся,

• решаются задачи не только организации полезного и содержательного

досуга детей в период летних каникул, но и повышение объёмов

двигательной нагрузки, и сплочения детского коллектива.

• течении года администрация школы выявляла потенциальный ресурс воспитания и разрабатывала стратегию его реализации с помощью мониторинга. Выявлялось качество воспитания по средствам сбора, анализа, отслеживания, коррекции, сопоставления результатов наблюдения для обоснования стратегии и прогноза развития.

Выводы:

1. Анализируя работу с воспитанниками, хочется отметить положительную тенденцию роста количества воспитанников, принимающих участие в различных мероприятиях и степень подготовленности данных мероприятий.
2. Ученическое самоуправление, как одна из форм общественного управления школой уже несколько лет подряд показывает свою значимость и необходимость, инициатива детей в проведении спортивно массовых мероприятиях, помощь в судействе.
3. В работе с «трудными» детьми тренерам необходимо уделять больше внимания их родителям или лицам их заменяющих, а также тесно сотрудничать с классными руководителями и заместителями директоров по праву.
4. Продолжить работу с общественными организациями по заданным направлениям в следующем учебном году.
5. Работа администрации и тренеров-преподавателей с родителями

была в текущем учебном году более продуктивной и разнообразной.

2.5. Итоги деятельности учреждения за 2016-2017 год

• • 2016-2017 учебном году внутришкольный контроль осуществлялся администрацией в виде плановых проверок, в соответствии с утвержденным планом-графиком.

Итоги внутришкольного контроля обсуждались на совещаниях при директоре учреждения, заседаниях Педагогического совета учреждения, по его результатам принимались управленческие решения, были проведены индивидуальные и групповые консультации для тренеров-преподавателей, имеющих трудности в методически грамотном проведении учебно-тренировочных занятий.

• • ходе внутришкольного контроля выявлено:

1. Проведена ,согласно графика 100% диспансеризация воспитанников.
2. Тренеры-преподаватели своевременно приняли приемные контрольные испытания обучающихся, были сданы в учебную часть протоколы тестирования. По результатам переводных контрольных испытаний обучающихся не все переведены на последующий курс обучения.
3. В период учебно-тренировочного процесса тренерами-преподавателями соблюдаются правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования, а также соблюдается тренировочный режим работы учебных групп.
4. Тренеры-преподаватели своевременно подготавливаются к учебно-тренировочным занятиям, о чем свидетельствует анализ собранных сведений, уровень общей и моторной плотности занятий, который лавирует в зависимости от целевой установки и направленности учебно-тренировочного занятия соответствует норме практически у всех тренеров – преподавателей.
5. 100% тренеров – преподавателей в процессе учебно-тренировочной деятельности ведут воспитательную работу с обучающимися,
6. Регулярное осуществление внутришкольного контроля способствовало: -улучшению качества учебно-тренировочного процесса; -повышению педагогического мастерства тренеров-преподавателей;

-определению трудностей, с которыми сталкивались тренеры-преподаватели

в процессе деятельности;

-повышению качественных и количественных показателей деятельности

ДЮСШ № 2.

Но, тем не менее, в результате проведения внутришкольного контроля отмечен и ряд недостатков:

1. Ведущие тренеры-преподаватели учреждения редко привлекались к

участию во внутришкольном контроле.

Пути решения проблемы:

• • • 1. Для согласования методов наблюдения и анализа занятий, организовывать совместный комплексный контроль за учебно-тренировочным процессом: директор, зам.директора, старшие тренеры-преподаватели отделений.

Подводя комплексно итоги деятельности учреждения за 2016-2017 учебный год можно сделать вывод:

• • 1. Учреждение функционирует в режиме развития, в процессе работы коллектива возрастают качественные и количественные показатели деятельности.
    2. В ДЮСШ № 2 соблюдается непрерывность и преемственность в обучении
  • воспитании обучающихся на 4 образовательных ступенях, увеличено количество учебно-тренировочных групп, количество детей продолживших обучение в группах УТГ-яркий показатель способности тренеров увлечь ребенка и дать ему полноценные знания, четко ориентировать его
• современном обществе.
  • 1. Систематизация методической работы позволила увеличить количество методической литературы, скоординировать деятельность тренеров-преподавателей над разработкой методических материалов по организации и проведению учебно-тренировочного процесса, регулярно повышать педагогическое мастерство тренеров на педагогических, тренерских советах,
• период проведения занятий-практикумов, внутришкольного контроля.
  • 1. Воспитательная работа, проводимая в учреждении, позволила создать здоровый психологический климат, обусловила стремление к успеху, духовному и физическому совершенствованию воспитанников.
    2. Проведенный внутришкольный контроль, а также комплексный анализ деятельности учреждения позволили определить сильные и слабые стороны образовательно-воспитательного процесса в учреждении и скорректировать программу деятельности на 2016-2017 учебный год.
    3. В 2016-2017 учебном году коллектив учреждения совместными усилиями реализовал поставленные на учебный год цели.

Дополнительно анализ деятельности учреждения за прошедший учебный год определил ряд косвенных проблем и причин, сдерживающих качественный рост образовательной деятельности учреждения:

1. Дефицит финансирования.
2. Отсутствие собственной базы для проведения учебно-тренировочного процесса, нехватка качественного спортивного инвентаря и оборудования, соответствующего требованиям.

Исходя из выше всего изложенного педагогический коллектив, в целях дальнейшего плодотворного функционирования учреждения разработал программу деятельности, на реализацию которой будет направлена его работа в 2017-2018 учебном году.

Глава 3. Цель программы деятельности МБОУ ДОД «ДЮСШ № 2» в 2017-2018 учебном году:

3.1. Основные задачи деятельности ДЮСШ № 2 в г. Протвино

Развитие спортивной школы, как элемента городской системы дополнительного образования детей, в интересах формирования духовно богатой, физически здоровой, социально активной творческой личности ребенка, координатора деятельности дополнительного образования детей спортивной и физкультурно-оздоровительной направленности, совершенствование ее работы на основе создания необходимых правовых, организационных и

экономических условий, формирования профессионально компетентной, творческой личности тренера-преподавателя,

оптимизация управления дополнительным образованием, укрепление материально-технической базы.

Задачи:

1. Создание благоприятных условий для разностороннего развития личности и удовлетворения потребностей, обучающихся в самообразовании и получения дополнительного образования.
2. Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ.
3. Способствовать развитию потребностей здорового образа жизни через систематические занятия физической культурой и спортом.
4. Воспитание чувства гражданственности, любви к Родине, патриотизма.
5. Способствовать адаптации обучающихся к жизни в современном обществе и самоопределению в выборе профессии.
6. Подготовка резерва в сборные команды города, области, страны на основе воспитания и обучения спортсменов высокой квалификации.

Содействовать взаимопониманию между различными социальными группами.

Заключение

На основании результатов данной работы можно сделать вывод о высокой значимости в нынешних условиях такого фактора и обстоятельства как эффективно работающая система анализа спортивной организации. Создание эффективного механизма управления– это первостепенная задача руководства спортивной организации, так как именно от ее успешного решения во многом зависит прибыльность и эффективность деятельности.

В данной работе были рассмотрены основные теоретические принципы анализа деятельности ДЮСШ № 2 г. Протвино и влияние ее функционирования на основные аспекты спортивно-экономической и инвестиционной деятельности хозяйственного субъекта.

Также для лучшего понимания существующего состояния был проведен подробный анализ всех аспектов спортивно-экономической деятельности ДЮСШ № 2 и её управленческой структуры, целью которого стало выявление и оценка факторов, влияющие и зависящих от функционирования системы анализа и управления, ее влияние на принятие решений.

На основании проведенного анализа был предложен комплекс мероприятий по совершенствованию системы анализа и управления спортивной организации, на примере ДЮСШ № 2.

При разработке данной системы в данной работе было учтены максимально полно все аспекты спортивно-экономической деятельности субъекта рыночной экономики.

В целом, данная работа имеет принципиальную значимость для повышения эффективности управления спортивной организации ДЮСШ № 2 , и воплощение предложенных рекомендаций позволит ДЮСШ № 2 значительно повысить эффективность и прибыльность всех аспектов деятельности исследуемой организации, что соответствует цели данной работы.

Список литературы

1. «Искусстово спортивного менеджмента» Переверзин И.И. 2005г.
2. «Менеджмент спортивной организации» Переверзин И.И. 2006г.
3. Федеральный закон Российской Федерации от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ "О физической культуре и спорте в Российской Федерации"
4. Голубь Е., Елисейкин А., Хохлов А. Клуб спортивный, рабочий. - М.: Московский рабочий, 1978.
5. Гражданский кодекс Российской Федерации. Части первая и вторая (с алфавитно-предметным указателем). - М.: ИНФРАМ-НОРМА, 1997.
6. История физической культуры и спорта: Учеб. для ИФК / Под ред. В.В. Столбова. - М.: ФиС, 1993.
7. Кодекс законов о труде Российской Федерации. Официальный текст по состоянию на 31 марта 1997. - М.: ИНФРА*М-НОРМА, 1997.
8. Колесниченко И.Е., Пасечный П.С., Пастухов Е. Е Физкультурно-массовая работа ФЗМК. - М.: Профиздат, 1973.
9. Макальская М.Л., Пирожкова Н.А. Некоммерческие организации в России. Создание. Права. Налоги. Учет. Отчетность. - М.: "Дело и Сервис", 1998.
10. Круглова Т.Э. Современные проблемы спортивного менеджмента: учебно-методическое пособие / Т.Э. Круглова; СПбГУФК им. П.Ф. Лесгафта. - СПб.: (б.и.), 2008.
11. Организационные аспекты управления физкультурно-спортивным движением: учебное пособие / А.И. Шамардин, В.Д. Фискалов, Ю.А. Зубарев, В.П. Черкашин; под общ. ред. В.Д. Фискалова. - М.: Советский спорт, 2013. - 464 с.
12. Переверзин И.И. Искусство спортивного менеджмента / И.И. Переверзин. - М.: Советский спорт, 2004. - 416 с.
13. Переверзин И.И. Менеджмент спортивной организации / И.И. Переверзин. - М.: «СпортАкадем Пресс», 2002. - 244 с.
14. Починкин А.В. Менеджмент в сфере физической культуры и спорта / А.В. Починкин. - М.: Советский спорт, 2010. - 264 с.
15. Степанова О.Н. Маркетология спорта: инструментарий социолога (применение методов математической статистики для решения прикладных маркетинговых задач): учеб, пособие / О.Н. Степанова. - М.: Советский спорт, 2003. - 72 с.
16. Филиппов С.С. Документационное обеспечение управленческой деятельности в физкультурных организациях: учебное пособие. - Изд. 2-е, исп. и доп. / С.С. Филиппов - М.: Советский спорт, 2009. - 164 с.
17. Зуев В.Н. Управление системой спортивных соревнований / В.Н. Зуев. - М.: Физкультура и спорт, 2009. - 264 с.
18. Зуев В.Н. Менеджмент и менеджеры отечественной сферы физической культуры и спорта: учебное пособие / В.Н. Зуев. - М.: Физическая культура, 2006. - 400 с.
19. Зуев В.Н. Нормативное правовое регулирование отечественной сферы физической культуры и спорта (история и современность): учеб, пособие для вузов / В.Н. Зуев, В.А. Логинов. - М.: Советский спорт, 2008. - 195 с.
20. Круглова Т.Э. Спортивный менеджмент: учебно-методическое пособие / Т.Э. Круглова: СПб ГУФК им. П.Ф. Лесгафта. - СПб.: (б.и.), 2006.